2024年大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告：中學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)怎么寫(xiě)
一、實(shí)習(xí)背景與目標(biāo) 1.1 實(shí)習(xí)單位介紹 描述你實(shí)習(xí)的中學(xué)的基本情況，包括學(xué)校名稱、地理位置、教學(xué)規(guī)模、辦學(xué)理念等。
1.2 實(shí)習(xí)崗位職責(zé) 詳細(xì)說(shuō)明你的實(shí)習(xí)角色，如擔(dān)任哪一學(xué)科的助教，參與哪些教學(xué)活動(dòng)，以及你被期望完成的任務(wù)。
二、實(shí)習(xí)經(jīng)歷與實(shí)踐 2.1 課堂教學(xué)參與 敘述你參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，包括聽(tīng)課、備課、授課、課堂管理等方面，分享你的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
2.2 學(xué)生輔導(dǎo)與互動(dòng) 描述你如何與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組輔導(dǎo)，以及你在課外活動(dòng)中與學(xué)生的互動(dòng)情況。
2.3 教學(xué)反思與改進(jìn) 分享你在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如何通過(guò)反思和學(xué)習(xí)找到解決辦法，以及這些經(jīng)驗(yàn)如何影響你的教學(xué)方法。
三、專業(yè)技能提升 3.1 教育理論應(yīng)用 闡述實(shí)習(xí)期間如何將大學(xué)所學(xué)的教育理論運(yùn)用到實(shí)踐中，舉例說(shuō)明具體的應(yīng)用場(chǎng)景。
3.2 技能培訓(xùn)與實(shí)踐 提及你接受的任何專業(yè)技能培訓(xùn)，如教學(xué)技術(shù)、課程設(shè)計(jì)等，并說(shuō)明在實(shí)習(xí)中如何運(yùn)用這些技能。
四、團(tuán)隊(duì)合作與溝通 4.1 與同事的協(xié)作 描述與教師團(tuán)隊(duì)的合作，包括如何共同備課、討論教學(xué)策略，以及從他們身上學(xué)到的東西。
4.2 家校溝通 提及與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，包括反饋學(xué)生表現(xiàn)、協(xié)調(diào)問(wèn)題，以及家長(zhǎng)對(duì)你的反饋。
五、自我評(píng)估與展望 5.1 實(shí)習(xí)收獲 總結(jié)實(shí)習(xí)帶給你的個(gè)人成長(zhǎng)，包括專業(yè)技能、人際交往能力、解決問(wèn)題能力等方面的提升。
5.2 未來(lái)規(guī)劃 簡(jiǎn)要談?wù)剬?shí)習(xí)后的職業(yè)規(guī)劃，你打算如何將實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為未來(lái)職業(yè)生涯的優(yōu)勢(shì)。
開(kāi)頭結(jié)尾怎么寫(xiě)
開(kāi)頭：
在2024年的夏天，我有幸在xx中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，這次經(jīng)歷讓我深入理解了中學(xué)教育的實(shí)際情況，為我未來(lái)的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾：
回顧這段實(shí)習(xí)時(shí)光，我深感教育工作的責(zé)任重大和意義深遠(yuǎn)。感謝xx中學(xué)提供的寶貴機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自身的不足和需要進(jìn)一步提升的地方。我期待著將所學(xué)應(yīng)用到未來(lái)的教育工作中，以更專業(yè)的態(tài)度和更全面的視角去影響每一個(gè)學(xué)生。
2024年大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告：中學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)范文
第一篇 2024年大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告：中學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)3100字
一個(gè)半月的實(shí)習(xí)只是時(shí)間長(zhǎng)河中的一瞬間，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。我們的實(shí)習(xí)基地是錢庫(kù)高級(jí)中學(xué)，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，帶給我們?cè)S多寶貴的回憶，而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長(zhǎng)的一部分，也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅(jiān)定的一步。此時(shí)此刻，我深深地感受到，我成長(zhǎng)了。
在___中學(xué)的實(shí)習(xí)，我們的主要任務(wù)是教育見(jiàn)習(xí)、教學(xué)工作和班主任工作。
一.教育見(jiàn)習(xí)
在實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一周，我們便進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)，主要是到各個(gè)班級(jí)去聽(tīng)老師的課。一開(kāi)始，我們都不知道怎么聽(tīng)課，剛開(kāi)始聽(tīng)課，也不知道怎么聽(tīng)課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái)，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和老師交流，發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng)，要聽(tīng)老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言，要聽(tīng)老師的問(wèn)題設(shè)置，也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。
二.教學(xué)工作
教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過(guò)一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課，我知道了上課要注意那些內(nèi)容，和之前我備的課還是多少有些出入的，又由于我是我們小組第三個(gè)上課，我的準(zhǔn)備時(shí)間還是相當(dāng)足夠的，所以在這邊我又重新備課了。通過(guò)和老師交流，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，都一一考慮到，才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開(kāi)始無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。
我的第一節(jié)課是《免疫系統(tǒng)的功能異?！?，這是我人生的第一堂課。第一堂課準(zhǔn)備還是很充分的，但是一開(kāi)始上課，還是稍稍有點(diǎn)緊張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問(wèn)了問(wèn)，學(xué)生都沒(méi)發(fā)現(xiàn)我的緊張。這節(jié)課主要講過(guò)敏反應(yīng)和艾滋病，學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容在生活中都有過(guò)一定的接觸，這節(jié)課最重要的就是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)，也就是生命教育。在課堂上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何關(guān)愛(ài)艾滋病患者，學(xué)生都很能說(shuō)，我當(dāng)時(shí)就嚇到了，發(fā)現(xiàn)文科班的學(xué)生就是不一樣。學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)，組織語(yǔ)言方面是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，同時(shí)，對(duì)如何看待艾滋病患者都有著別樣的關(guān)懷。
這一節(jié)課是有評(píng)課的，建中老師給我這節(jié)課一定的評(píng)價(jià)和建議。老師說(shuō)，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)第一次上講臺(tái)的我來(lái)說(shuō)，這堂課還是相當(dāng)成功的課堂。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，很是開(kāi)心。當(dāng)然也是有很多不足的，老師說(shuō)，給學(xué)生講的還是太少了，要更放寬時(shí)間給學(xué)生;沒(méi)有充分利用好課堂的生成，比如說(shuō)在學(xué)生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時(shí)，又給學(xué)生判斷哪些途徑是否會(huì)傳染，此時(shí)，學(xué)生就對(duì)禮節(jié)性接吻產(chǎn)生了一定的疑問(wèn)，可是對(duì)于這點(diǎn)，我沒(méi)有利用好，本可以好好的拓展;也許第一次上課的內(nèi)容試講了很多了，所以很順利的上了下來(lái)，便也顯得上課有點(diǎn)隨意;同學(xué)說(shuō)，口頭禪還是比較多，比如“那···”。
我的第二節(jié)課就是公開(kāi)課，因?yàn)槲业墓_(kāi)課時(shí)免疫復(fù)習(xí)課，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的公開(kāi)課是很有難度的，不像新課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課很擔(dān)心會(huì)炒冷飯。復(fù)習(xí)課試講了一遍又一遍，老師也給了很多建議。最初是說(shuō)我選的艾滋病的這個(gè)材料比較難講，如果講甲流就會(huì)覺(jué)得很普通，沒(méi)有新意，最后，糾結(jié)了半天，還是選擇了用艾滋病這個(gè)材料，因?yàn)榧s翰遜患有艾滋病這個(gè)案例有一定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個(gè)材料之后，就在明線和暗線這個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)，老師給的建議說(shuō)，在講艾滋病的同時(shí)，無(wú)形之中把免疫的知識(shí)點(diǎn)也復(fù)習(xí)了，到了課堂結(jié)束，學(xué)生還以為這是在講約翰遜，所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題，貫穿方面想了很多。一開(kāi)始，老師覺(jué)得我問(wèn)的問(wèn)題，就像在炒冷飯，我的材料只是作為一個(gè)引子，沒(méi)有把材料貫穿進(jìn)去，顯得我的知識(shí)點(diǎn)和材料是分離的，也就是“皮肉不相連”。可是我可以理解這個(gè)意思，卻不知道怎么去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，很煩惱。接著沒(méi)幾天就要上去講課，內(nèi)容思路都沒(méi)有準(zhǔn)備好，我很揪心丫。當(dāng)時(shí)，又感冒了，人總是在生病的時(shí)候，特別的脆弱。毫無(wú)頭緒，弄不出來(lái)，還病怏怏的身體，身邊的朋友也是愛(ài)莫能助，我只能在那個(gè)角落揪心的思考，品嘗屬于自己的苦。其實(shí)也沒(méi)有那么糟糕，很多同學(xué)，都過(guò)來(lái)幫我想想，給給意見(jiàn)。
之后就在8班試上了公開(kāi)課的內(nèi)容。由于這節(jié)課是以小組的形式進(jìn)行一定的研究學(xué)習(xí)，很多東西都是由學(xué)生來(lái)講，教師只是起著協(xié)助者的作用，所以在試講的時(shí)候根本沒(méi)有感覺(jué)，只有學(xué)生在課堂才能真正體現(xiàn)，面對(duì)這種無(wú)法預(yù)計(jì)的課堂，還是相當(dāng)?shù)木拘牡?。一直?tīng)說(shuō)8班的學(xué)生都不太配合老師，上課的氛圍比較死，我就更加擔(dān)心了。由于時(shí)間又比較趕，還不是很熟練，當(dāng)時(shí)我去上的時(shí)候，還是很緊張的，緊張的出現(xiàn)很多口頭禪。幸好啦，8班的學(xué)生還是挺給我面子的。當(dāng)時(shí)的內(nèi)容比較多，只講完體液免疫和細(xì)胞免疫，就下課了。當(dāng)時(shí)上完，就去問(wèn)建中老師，哪里要改，可是建中老師讓我自己思考了，再去和他聊。當(dāng)時(shí)，一上完課，根本感覺(jué)不到哪里不對(duì)，是因?yàn)樾睦锖芨≡辏o下心來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}還是很多的。只有做萬(wàn)全的準(zhǔn)備，才能做得更好。
由于一些原因，我的公開(kāi)課推遲了，不過(guò)終于在清明節(jié)之后的那一周的周三下午第二節(jié)課拉開(kāi)了帷幕，之前的所有的努力，似乎都要在那節(jié)課上見(jiàn)分曉了?？上В瑧?yīng)了一句“期望越大，失望越大”。由于我上的是免疫復(fù)習(xí)課，這個(gè)課對(duì)于我們班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，好悔當(dāng)初怎么沒(méi)好好分析學(xué)生情況，就一股腦認(rèn)為我們班級(jí)學(xué)生會(huì)很給力。我覺(jué)得我很悲劇。一開(kāi)始的課堂還是不錯(cuò)的，到了下半節(jié)課，不知道為什么課堂就這么壓抑了，也許是我自己有想放棄的念頭吧，我想想也是，我是一個(gè)受別人情緒影響很大的人，我是那么容易說(shuō)放棄，又那么容易說(shuō)要做什么的人，很討厭發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己就是這樣的。不過(guò)其實(shí)也沒(méi)我說(shuō)的那么嚴(yán)重啦，老師和同學(xué)還是給予我一定的評(píng)價(jià)和建議。最欣慰的就是，這次公開(kāi)課，我克服了我最大的障礙-語(yǔ)言問(wèn)題，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步，終究還是進(jìn)步了，雖然沒(méi)有達(dá)到自己的期望。想想，付出總是會(huì)有回報(bào)的，人總是在不斷地挫折中成長(zhǎng)起來(lái)，進(jìn)步起來(lái)，所有的不快，會(huì)過(guò)去，所有的快樂(lè)，也會(huì)過(guò)去，還是珍惜當(dāng)下每一個(gè)機(jī)會(huì)，活在當(dāng)下，快樂(lè)一點(diǎn)。
三.班主任工作
我是我們小組第一個(gè)班主任的。主要負(fù)責(zé)每周一次的班會(huì)和“下兩操、督早修”：監(jiān)督眼保健操、課間操，監(jiān)督早自修學(xué)生學(xué)習(xí)。由于第一周的見(jiàn)習(xí)，給了我很多時(shí)間熟悉班級(jí)的學(xué)生，也提前了解了班級(jí)的狀況。在當(dāng)班主任的那一周，也許很新鮮，很興奮，我時(shí)時(shí)都會(huì)跑到班級(jí)去看看學(xué)生的狀況，和學(xué)生聊一聊，在某種程度上說(shuō)，我更是以一種朋友的身份和學(xué)生聊天，可是，有時(shí)候這種師生之間的距離就很難控制了，上課有老師的范，下課做朋友，這是我追求的。一段時(shí)間的相處和觀察，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)班級(jí)早自修的聲音很小，學(xué)生很多都是沒(méi)睡醒的狀態(tài);平時(shí)不是很愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題;晚自修的效率比較低···面對(duì)這些問(wèn)題，有時(shí)候，我真的很沖動(dòng)的想在全班學(xué)生面前說(shuō)一說(shuō)，可是又有點(diǎn)不敢。后來(lái)就和班主任陳老師說(shuō)了情況，陳老師也召開(kāi)了班委會(huì)，在班委會(huì)上，陳老師不是自己說(shuō)班級(jí)問(wèn)題，而是由班委來(lái)說(shuō)班級(jí)有什么做的不夠好的地方，我覺(jué)得這樣很好，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找方法解決，比老師在那里不斷強(qiáng)調(diào)問(wèn)題更有效果。班委找出問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)解決措施，最后由老師發(fā)表相關(guān)的看法想法，這樣管理班級(jí)，就顯得比較民主，也有利于班級(jí)的發(fā)展。
實(shí)習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會(huì)，通過(guò)這七周的實(shí)習(xí)，我受益匪淺，對(duì)教師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解，認(rèn)識(shí)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不在局限于書(shū)本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個(gè)方向而努力，這些都是以前所不了解的。
第二篇 中學(xué)教師教育述職報(bào)告2850字
中學(xué)教師教育述職報(bào)告
一、健全制度，建立組織，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師繼續(xù)教育工作 。
繼續(xù)教育工作運(yùn)作幾年來(lái)，我校堅(jiān)持成立了由陳校長(zhǎng)任組長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，由黨總支書(shū)記、副校級(jí)和中層以上領(lǐng)導(dǎo)任組員，分工負(fù)責(zé)的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步充實(shí)和完善了有關(guān)繼續(xù)教育的管理制度，增添了《繼續(xù)教育獎(jiǎng)懲制度》、《教師繼續(xù)教育例會(huì)制度》等。同時(shí)把繼續(xù)教育工作納入到了學(xué)校的發(fā)展之中。
二、以校為本，扎實(shí)地開(kāi)展崗位練兵。
（1）、確立了“全員培訓(xùn)，全面提高”的培訓(xùn)觀。
按照素質(zhì)教育的需求和上級(jí)的要求，我們進(jìn)行培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：思想政治教育和教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、教育信息技術(shù)與教學(xué)技能訓(xùn)練、知識(shí)擴(kuò)展與更新、教育教學(xué)實(shí)踐研究。培訓(xùn)的形式是積極開(kāi)展研究性培訓(xùn)，把培訓(xùn)和日常教學(xué)、教育科研結(jié)合起來(lái)，建立高效開(kāi)放的培訓(xùn)系統(tǒng)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校規(guī)定每周三第七、八節(jié)課為校本培訓(xùn)時(shí)間，由校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行基本知識(shí)、教學(xué)基本技能等方面指導(dǎo)。無(wú)論學(xué)校有多忙，從不耽誤教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)使我校教師提升了理念，提高了認(rèn)識(shí)，發(fā)展了能力。
（2）、結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)師德教育。
學(xué)校是育人的場(chǎng)所，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。要想提高教師的育人水平，首先要提高教師的思想政治素質(zhì)。我校黨總支組織全校教職工，深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《全國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及《黨的十七大四中全會(huì)精神》等法律法規(guī)和會(huì)議精神。通過(guò)學(xué)習(xí)使我校教師認(rèn)識(shí)又提高了一個(gè)層次，樹(shù)立起了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；工作中愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表，樹(shù)立了全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。
（3）立足課堂，注重專業(yè)素質(zhì)提高。
全面而深入地實(shí)施新課改，深化教育改革，搞好教學(xué)研究，是繼續(xù)教育的落腳點(diǎn)。學(xué)校建立健全的領(lǐng)導(dǎo)參與、師生互動(dòng)的課程改革機(jī)制，成立了課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化了教師教學(xué)工作崗位責(zé)任制，完善了教師考核激勵(lì)制度和學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體質(zhì)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂為“窗口”，組織開(kāi)展說(shuō)課，上課、聽(tīng)課、評(píng)課“一條龍”活動(dòng)，構(gòu)建起了探究，自立，合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)了教師的教育創(chuàng)新精神和提高了教師的教學(xué)實(shí)踐能力。本年度我校教務(wù)處組織了兩次大規(guī)模的課改驗(yàn)收公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。參與教師達(dá)150余人，其中上公開(kāi)展示課的有60余人，參加聽(tīng)課評(píng)課的多達(dá)130余人。這樣的活動(dòng)得到廣大教師一致?lián)碜o(hù)和熱情支持，為教師的快速成長(zhǎng)提供了一個(gè)進(jìn)步的階梯。另外，我（陳校長(zhǎng)）撰寫(xiě)的《治校方略的探索與實(shí)踐》一文和由黃晶老師、趙春媚老師撰寫(xiě)的另兩篇論文被收錄到中國(guó)大地出版社公開(kāi)出版發(fā)行的《教育創(chuàng)新理論與實(shí)踐》一書(shū)中，這是我校教師繼續(xù)教育工作取得一個(gè)豐碩成果。
（4）溝通家長(zhǎng)，全方位促進(jìn)教學(xué)。
為提高教師業(yè)務(wù)水平，充分開(kāi)發(fā)和利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。一學(xué)期全校家長(zhǎng)聽(tīng)課300多節(jié)，有200位家長(zhǎng)參與聽(tīng)課，家長(zhǎng)聽(tīng)課后感慨很深，給予了好評(píng)，并向?qū)W校提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。這項(xiàng)活動(dòng)溝通了家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、學(xué)生之間的感情；同時(shí)增加了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的了解和理解，真正作到了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。
（5）“以研促教”，培養(yǎng)研究型教師。
學(xué)校專門設(shè)有科研處，聘任科研處長(zhǎng)主抓學(xué)校的科研工作，承擔(dān)了國(guó)家、省、市級(jí)科研課題，有固定的科研資金投入，并定期請(qǐng)專家為教師培訓(xùn)教訓(xùn)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)的指導(dǎo)，從內(nèi)容到形式精心設(shè)計(jì)好每一次的教研活動(dòng)，充分發(fā)揮好備課組的教研功能，切實(shí)提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和實(shí)效，形成濃厚的教育科研氣氛。加大課題研究力度，加強(qiáng)對(duì)各課題的檢查指導(dǎo)和管理，出經(jīng)驗(yàn)，出成果，充分發(fā)揮名校教育科研引領(lǐng)的輻射作用。今年我校承擔(dān)了兩個(gè)省級(jí)科研課題和一個(gè)市級(jí)科研課題。其中在省科研課題《遼寧省十一五科研課題——思想品德學(xué)科教學(xué)與評(píng)價(jià)研究》結(jié)題大會(huì)上，我校做了交流發(fā)言，并已圓滿結(jié)題。營(yíng)口市科研課題《學(xué)科教學(xué)與信息化整合》也已提交結(jié)題報(bào)告。另外，今年我校又新創(chuàng)辦了校刊《追求》，到目前為止已經(jīng)出版5期，?？蹲非蟆穬?nèi)容豐富、圖文并茂，得到局領(lǐng)導(dǎo)高度好評(píng)，尤其是《科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)?？犯玫绞形I(lǐng)導(dǎo)的一致贊譽(yù)。“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是我校校本教研中的一個(gè)大環(huán)節(jié)。我校有計(jì)劃開(kāi)展與名校教學(xué)交流互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)行資源共享。今年5月和9月學(xué)校組織兩次大規(guī)模的外出學(xué)習(xí)，分別到遼陽(yáng)市一中和大連遼師大附中兩所學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)共同教研，走出去互相切磋，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
（6）、培訓(xùn)骨干教師，發(fā)揮示范作用。
學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。我校骨干教師的培訓(xùn)嚴(yán)格按照《骨干教師培訓(xùn)方案》進(jìn)行，每學(xué)期都進(jìn)行專題輔導(dǎo)。主要內(nèi)容有創(chuàng)造教育理論、教育科研方法、教育科研的形勢(shì)，基礎(chǔ)教育的發(fā)展形勢(shì)，校本教研等。在培訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用。同時(shí)我們還給師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)注入新的內(nèi)容：在校本培訓(xùn)中，師徒互幫互學(xué)，這種互動(dòng)式的關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問(wèn)題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
（7）資源共享，提高了培訓(xùn)效率。
現(xiàn)在的繼續(xù)教育培訓(xùn)資源客觀上是十分豐富多元的，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)手段在校本培訓(xùn)中的運(yùn)用，更是發(fā)揮了其獨(dú)特的作用。我校每個(gè)辦公室都配備了計(jì)算機(jī)，并建成校園網(wǎng)，同時(shí)接入了寬帶網(wǎng)，這為我校的校本培訓(xùn)提供了良好的物質(zhì)條件和信息收集條件。因此，我們?cè)谛１九嘤?xùn)中，充分發(fā)揮學(xué)校教育網(wǎng)這一現(xiàn)代信息資源，讓教師通過(guò)英特網(wǎng)、校園網(wǎng)充分收集信息。為節(jié)省教師的時(shí)間，方便教師的學(xué)習(xí)，學(xué)校收集了許多學(xué)習(xí)資料，將其放在我校的網(wǎng)站上，作為校本培訓(xùn)的材料，讓教師學(xué)習(xí)，使老師們及時(shí)了解掌握最新的教育教學(xué)信息，促使他們的教育教學(xué)理念、方式方法及目光視野都與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)心關(guān)注教育發(fā)展的 “熱點(diǎn) ”、 “亮點(diǎn) ”，保持教師和學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)性。這樣既節(jié)省了教師尋找學(xué)習(xí)資料的時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)的效率，實(shí)為一舉兩得。
（8）、加強(qiáng)檔案資料管理，做到科學(xué)有序規(guī)范。
繼續(xù)教育檔案資料管理是繼續(xù)教育管理中的一項(xiàng)重要工作。檔案資料是繼續(xù)教育工作的原始記錄，是我們進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)繼續(xù)教育工作經(jīng)驗(yàn)的憑借，豐富的繼續(xù)教育檔案資料，在實(shí)際工作中能更好地為領(lǐng)導(dǎo)決策及教師日常工作和學(xué)習(xí)提供可靠的依據(jù)和科學(xué)的服務(wù)，對(duì)促進(jìn)繼續(xù)教育工作有很重要的作用。因此，我們學(xué)校對(duì)繼續(xù)教育檔案資料的管理是非常重視的。我們制定了學(xué)校繼續(xù)教育檔案資料管理制度，對(duì)檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等作了具體的規(guī)定，學(xué)校有專門的繼續(xù)教育檔案資料管理負(fù)責(zé)人。每學(xué)期期末都對(duì)繼續(xù)教育檔案資料進(jìn)行整理、裝訂、歸類、存檔。檔案有統(tǒng)一的封面，目錄等十分規(guī)范。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)繼續(xù)教育檔案資料的管理，是加強(qiáng)學(xué)校繼續(xù)教育工作規(guī)范管理的重要內(nèi)容。
第三篇 中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1950字
一、實(shí)習(xí)概況
在電大學(xué)習(xí)即將結(jié)束之際，學(xué)校為了檢驗(yàn)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的能力，促進(jìn)我們做一名合格的語(yǔ)文教師，學(xué)校特為我們安排了為時(shí)一月的教學(xué)實(shí)習(xí)。在這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為人師的滋味，真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣。
這次教學(xué)實(shí)習(xí)我是在正寧縣紀(jì)村初中完成的，實(shí)習(xí)從9月8日開(kāi)始，至10月8日結(jié)束，實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)校給我分配的任務(wù)是九年級(jí)一班的語(yǔ)文課教學(xué)兼任九一班班主任。在這期間，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)一步提高了我的教育技能，提高了自己駕馭課堂的水平，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。
通過(guò)實(shí)習(xí)，我深深的感受到，要做一名合格的語(yǔ)文老師，必須具備豐富的學(xué)科知識(shí)，只有具備了這一點(diǎn)，才能在教學(xué)中游刃有余。兩年的電大學(xué)習(xí)，充實(shí)了我的知識(shí)，提高了我的能力，才使我在教學(xué)實(shí)習(xí)中得心應(yīng)手。此外還要通曉新的教育理論，懂得新的教學(xué)方法，能夠創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境，既能做學(xué)生的老師，又能做學(xué)生的朋友，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的心靈，取得學(xué)生的信任。還有要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，交流探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能提升學(xué)生的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
二、實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)
__年9月7日，我到學(xué)校報(bào)到，實(shí)習(xí)工作從8日開(kāi)始。我首先了解了紀(jì)村初中的基本情況，學(xué)校占地面積13300平方米，建筑面積2600平方米?，F(xiàn)有教職工43名，其中高級(jí)教師3人，中級(jí)教師18人，初級(jí)職稱教師17人。本科學(xué)歷18人，?？茖W(xué)歷25人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和任職資格合格率均為100%。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生333人，其中女生161名，設(shè)8個(gè)教學(xué)班。
其次，我了解了自己所任教的班級(jí)學(xué)生情況：九年級(jí)一班共有學(xué)生36名，其中女生17名，班上有一半學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是全校典型的差生班級(jí)。但有不少學(xué)生在體育、藝術(shù)等方面特長(zhǎng)突出，在全校很有聲譽(yù)。
再次，我堅(jiān)持利用課余時(shí)間聽(tīng)課，除了語(yǔ)文課之外，我還堅(jiān)持聽(tīng)了政治、歷史、地理等科目。就語(yǔ)文課而言，全校8位語(yǔ)文老師的課我都聽(tīng)過(guò)過(guò)，課后及時(shí)請(qǐng)老師為我進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo)，我及時(shí)吸收了不同老師上課的優(yōu)勢(shì)，提升了自己駕馭課堂教學(xué)的能力和水平。
第四，試講是從9月11日開(kāi)始的，我講的是梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)和樂(lè)業(yè)》，試講前，指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱了我的教案，并進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo)，上課時(shí)，我采用了“師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法—教師出示預(yù)習(xí)提綱，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)—學(xué)生收集各種信息，做好筆記—小組反饋疑難，師生共同解決”的五步和“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三段式的教學(xué)方式，課后，指導(dǎo)教師和其他聽(tīng)課的老師逐一對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo)，為我順利進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
第五，那次試講后，學(xué)校便同意我直接進(jìn)行上課，我非常珍惜這看來(lái)之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，每一節(jié)課我都認(rèn)真對(duì)待，每上一節(jié)課我都會(huì)查閱大量的資料，請(qǐng)教不同的老師，力求從備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新。
10月8日，實(shí)習(xí)結(jié)束。
三、實(shí)習(xí)體會(huì)
一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少教育教學(xué)的新理論，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合，自己的教學(xué)能力得到了很好的鍛煉和提升，特別是學(xué)習(xí)到的駕馭課堂教學(xué)的方法以及指導(dǎo)教師及學(xué)校對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)懷，為我今后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也收獲了紀(jì)村初中的老師、九一班學(xué)生與我結(jié)下的深厚的友誼，這使我堅(jiān)定了做老師的信心。通過(guò)實(shí)習(xí)，我主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)和感悟：
(一)教學(xué)工作
1、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念。提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手”的要求。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我始終堅(jiān)持教師是課堂教學(xué)的組織者好引導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)課堂起調(diào)控作用，只有通過(guò)教師才能達(dá)到信息的交流和溝通。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。教師對(duì)課堂的駕馭能力應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生差異的充分認(rèn)識(shí)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的充分理解上，對(duì)客體價(jià)值的充分發(fā)掘上，對(duì)教學(xué)方法的充分運(yùn)用上，而不是利用教學(xué)舞臺(tái)淋漓盡致的進(jìn)行自我表現(xiàn)。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究并解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第四篇 2024年10月大學(xué)生中學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告1500字
實(shí)習(xí)班級(jí)：初一(8)班
實(shí)習(xí)內(nèi)容： 根據(jù)省教育廳的要求，我們03級(jí)師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進(jìn)行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒(méi)能有這樣的機(jī)會(huì)。我和其他12名同學(xué)一起被分配到?？谑械谄咧袑W(xué)從事實(shí)習(xí)工作。此次實(shí)習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的。現(xiàn)總結(jié)如下：
1充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃。 大三的時(shí)候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)教學(xué)的各種理論方法和策略。下學(xué)期時(shí)，我們已經(jīng)在?？诘母鱾€(gè)中學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。使我們對(duì)?？谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而在實(shí)習(xí)工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座，及動(dòng)員大會(huì)。這些都為我們實(shí)習(xí)工作的順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和思想基礎(chǔ)。 前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，利用國(guó)慶的時(shí)間，在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材，編寫(xiě)教案并試講。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽(tīng)課。利用這兩周的時(shí)間，我們不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，并進(jìn)行自我反思，深入了解學(xué)生情況。所以，在以后實(shí)習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行修改和完善。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足，適時(shí)提出建議和意見(jiàn)，這些都成為我們備課過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。他們?yōu)槲覀冋麄€(gè)實(shí)習(xí)工作，提供了許多幫助。一方面，指導(dǎo)我們的實(shí)習(xí)工作。另一方面，不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們大家一起鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，并在試講中不斷提高。 在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉教材，靈活運(yùn)用教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。努力做到，教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，板書(shū)規(guī)范。最終，我們的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎，并得到了學(xué)校的好評(píng)。 我所在實(shí)習(xí)的初一(8)班是一個(gè)普通班，班上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不高。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到自己板書(shū)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語(yǔ)不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。不過(guò)，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成了自己的教學(xué)理念。
3批改作業(yè) 批改作業(yè)是我們實(shí)習(xí)日常工作的重要組成部分。作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效方式之一。我們通過(guò)批改作業(yè)，更好的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。為上課備課和講學(xué)，提供了重要參考。
4課外輔導(dǎo) 周二和周四帶讀英語(yǔ)早自習(xí)，并利用下午自習(xí)課的時(shí)間，為學(xué)生講解練習(xí)。并對(duì)，他們練習(xí)，乃至課上出現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行剖析。在(8)班，我利用下午放學(xué)的時(shí)間，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)，為他們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下了初步的基礎(chǔ)，受到了他們的歡迎，增進(jìn)了師生的感情。
5相互把握，共同進(jìn)步 在肖桂湘老師的主持下，我們定期開(kāi)會(huì)。大家各抒己見(jiàn)，共同評(píng)議，及時(shí)改進(jìn)。在肖老師指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)工作有條不紊地開(kāi)展著。對(duì)于實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題能及時(shí)解決。而在平時(shí)的試講，備課和課后反思中，大家總是相互鼓勵(lì)，共同交流心得，相互把握，共同進(jìn)步。 總而言之，在校領(lǐng)導(dǎo)，和系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在?？谄咧械拇罅χС窒?，在我們七中團(tuán)隊(duì)的共同努力下，本次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，取得了圓滿成功。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我懂得了“為人師”的責(zé)任，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些，都為我以后的工作，生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五篇 中學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告精選650字
2024年9月11日到10月20日之間，我組20人去到桂林市平樂(lè)縣平樂(lè)中學(xué)進(jìn)行的為期40天的教育實(shí)習(xí)。40天的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是有意義的。在平樂(lè)中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下，我們的實(shí)習(xí)工作取得了圓滿的成功。
由于平樂(lè)中學(xué)是一所縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué)而且是一所示范性高中，所以在辦學(xué)條件上還是比較優(yōu)越的，設(shè)備還算是比較齊全。 那里的老師非常有經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生也是各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的尖子生。這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是動(dòng)力又是壓力。實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我們的要求也是比較嚴(yán)格的。剛剛?cè)サ降牡谝惶焱砩?，?shí)習(xí)學(xué)校就開(kāi)了個(gè)我們與校領(lǐng)導(dǎo)和各有 關(guān) 老師的見(jiàn)面會(huì)，會(huì)上給我們介紹了實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度和對(duì)班主任和任科老師的要求及對(duì)我們的要求。會(huì)上還強(qiáng)調(diào)，去年師大中文系實(shí)習(xí)組也到該學(xué)校實(shí)習(xí)，過(guò)程中給學(xué)校帶來(lái)了一臺(tái)話劇表演，我們也應(yīng)該給學(xué)校帶來(lái)一些新穎的東西，一個(gè)學(xué)術(shù)講座或別的什么。實(shí)習(xí)學(xué)校給我們安排了十個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)。我們二十個(gè)同學(xué)分成十個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)班的教學(xué)和班主任工作。
9月12號(hào)我們正式開(kāi)始了我們的實(shí)習(xí)工作。下面我分成幾個(gè)方面對(duì)本小組這次實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。
一、 教學(xué)實(shí)習(xí)工作
根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求，基本上每次上課之前我們都能認(rèn)真編寫(xiě)教案，備課真正做到備教材、備學(xué)生、備方法。寫(xiě)好教案后試講多次，聽(tīng)取指導(dǎo)老師意見(jiàn)修改后才定稿，待指導(dǎo)老師同意后授課。由于各個(gè)指導(dǎo)老師的要求不一樣，所以我們上課的要求也不一樣。對(duì)于同一個(gè)節(jié)內(nèi)容有的指導(dǎo)老師要求講的內(nèi)容把握深淺不同，雖然是一樣的課堂內(nèi)容，但我們每個(gè)小組的成員的性格不同，所以上課的風(fēng)格也就不同。
二、 其他
第六篇 市公證集中學(xué)習(xí)教育檢查活動(dòng)情況報(bào)告1350字
__市司法局：
根據(jù)司法部、省廳和__市司法局的統(tǒng)一要求要求和部署，從7月15日至9月15日，利用三個(gè)月的時(shí)間，我們組織全市公證人員認(rèn)真開(kāi)展了集中學(xué)習(xí)教育檢查活動(dòng)，突出做到“四個(gè)強(qiáng)化”，通過(guò)學(xué)習(xí)教育、自查自糾，建章立制、嚴(yán)格檢查等措施，切實(shí)解決了我市公證處在執(zhí)業(yè)中存在的突出問(wèn)題，在我市公證隊(duì)伍中營(yíng)造出了“嚴(yán)格程序、規(guī)范行為、優(yōu)質(zhì)高效、不出紕漏”的良好執(zhí)業(yè)氛圍，這次學(xué)習(xí)教育整頓活動(dòng)取得了預(yù)期效果?，F(xiàn)將活動(dòng)的開(kāi)展情況報(bào)告如下：
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案
為保證此次學(xué)習(xí)教育檢查活動(dòng)分層次、有步驟地進(jìn)行，真正取得實(shí)效，我們首先成立以局長(zhǎng)劉作強(qiáng)同志為組長(zhǎng)，分管局長(zhǎng)和公證處主任為副組長(zhǎng)，其它有關(guān)人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和全面督查。根據(jù)煙臺(tái)市局通知要求，結(jié)合蓬萊實(shí)際，制定出了切實(shí)可行的實(shí)施方案，對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)檢查范圍、突出解決的問(wèn)題、方法步驟等做出明確規(guī)定，并印制了配檔表，將活動(dòng)內(nèi)容和要求進(jìn)一步細(xì)化，從而形成了主要領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓、分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓、公證主任具體抓，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的良好氛圍，為保證整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)取得良好效果奠定了良好的基矗
二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，認(rèn)真開(kāi)展自查自糾
為使每一位公證員都能了解開(kāi)展這次活動(dòng)的重大意義，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，我們強(qiáng)化了學(xué)習(xí)教育。組織全體公證人員原原本本、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了煙臺(tái)市局下發(fā)的《關(guān)于在全市公證系統(tǒng)開(kāi)展嚴(yán)格公證程序規(guī)范執(zhí)業(yè)行為整頓公證法律服務(wù)市場(chǎng)集中學(xué)習(xí)教育檢查活動(dòng)的通知》，使每一位公證員都明確了這次學(xué)習(xí)教育檢查的目標(biāo)、任務(wù)和重點(diǎn)。同時(shí)，組織公證員認(rèn)真學(xué)習(xí)《公證程序規(guī)則》、司法部《開(kāi)獎(jiǎng)公證細(xì)則（試行）》等業(yè)務(wù)文件，學(xué)習(xí)中，還結(jié)合市局下發(fā)的關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省廳《〈關(guān)于轉(zhuǎn) /> --> 出證，確保不出任何紕漏。二是落實(shí)了公證質(zhì)量檢驗(yàn)員到崗到位，確定一名專職公證質(zhì)量檢驗(yàn)員，每一份公證書(shū)須經(jīng)質(zhì)檢員檢查合格，才能出證，有效保證了公證書(shū)的質(zhì)量。三是制定了公證處單項(xiàng)公證事項(xiàng)操作規(guī)程和應(yīng)急處置預(yù)案，并作為一項(xiàng)制度進(jìn)行了公示，使公證辦理實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。四是建立了公證處疑難公證事項(xiàng)集中研究、重大情況報(bào)告制度，建立了詳細(xì)的處會(huì)務(wù)記錄，制定了重大、疑難事項(xiàng)處理預(yù)案，對(duì)處理程序、時(shí)間和責(zé)任都做出了明確規(guī)定，防止了輕率受理和錯(cuò)、假證事件的發(fā)生。
四、強(qiáng)化檢查驗(yàn)收，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)
為保證整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)健康發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)小組除在活動(dòng)不同階段進(jìn)行督導(dǎo)和檢查外，還開(kāi)展了兩次較大的檢查驗(yàn)收活動(dòng)。一次是在自查自糾階段，對(duì)全市公證卷宗進(jìn)行了全面檢查，對(duì)公證處的自查自糾情況進(jìn)行全面督查，9月初開(kāi)始，公證處對(duì)每一位執(zhí)業(yè)公證員的自查自糾情況做出書(shū)面評(píng)定，上報(bào)建章立制情況，上報(bào)了具體公證事項(xiàng)的業(yè)務(wù)流程圖，重大、疑難案件應(yīng)急處置預(yù)案等材料。我們?cè)诼?tīng)取了公證處做的匯報(bào)總結(jié)的基礎(chǔ)上，由局主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，對(duì)這次學(xué)習(xí)教育檢查整頓情況進(jìn)行全面的檢查驗(yàn)收，通過(guò)檢查驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)公證處在活動(dòng)中明確要求、落實(shí)責(zé)任、求真務(wù)實(shí)、力求實(shí)效，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，我市公證質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，公證法律服務(wù)秩序得到明顯好轉(zhuǎn)。7-9月份，我市公證處共辦理各類公證件，公證質(zhì)量?jī)?yōu)良，沒(méi)有發(fā)生一起錯(cuò)假證。
第七篇 中學(xué)教育狀況調(diào)研報(bào)告3600字
針對(duì)下學(xué)期我們將涉及的課程《___思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，達(dá)到培養(yǎng)我們實(shí)踐活動(dòng)能力的目的，并讓我們學(xué)會(huì)如何把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)校讓我們?cè)谑罴倨陂g做調(diào)研。為此暑假期間我在家鄉(xiāng)貴州省黔南州三都縣__鎮(zhèn)__中學(xué)做了關(guān)于該校的調(diào)研報(bào)告。報(bào)告主要著眼于__中學(xué)的教育概況，涉及到該校的建校歷程、學(xué)校發(fā)展概況、教師人數(shù)、學(xué)生人數(shù)概況、教師收入、學(xué)生學(xué)費(fèi)以及出現(xiàn)的教育問(wèn)題等內(nèi)容，報(bào)告的重點(diǎn)是針對(duì)教育問(wèn)題作出一些分析以及自己的一些建議。
一、 __中學(xué)概況
（一）建校歷程
__中學(xué)，建立1958年，是三都縣東片區(qū)唯一的一所中學(xué)，生源來(lái)自四鄉(xiāng)一鎮(zhèn)，1975年秋，學(xué)校開(kāi)設(shè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，1986年，學(xué)校被確定為_(kāi)_鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，成為三都縣東片區(qū)唯一的一所實(shí)驗(yàn)中學(xué)，1991年深圳煙草公司捐助40萬(wàn)元修建新的教學(xué)樓，所以改名為_(kāi)_金葉中學(xué)，金葉象征著希望，代表著金子總會(huì)有發(fā)光的時(shí)候，1992年，學(xué)校的教學(xué)樓建成并投入使用，1997年12月，學(xué)校被評(píng)為“文明學(xué)?！? 1999年6月該校被省委、省政府評(píng)為“先進(jìn)單位” ，XX年10月，學(xué)校被評(píng)為三都縣“先進(jìn)集體”， XX年12月__鎮(zhèn)黨委和縣教育局黨委共同成立“__中學(xué)40年校慶籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組”開(kāi)始籌辦40年校慶活動(dòng)事宜，XX年，學(xué)校被評(píng)為_(kāi)_鎮(zhèn)“特級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，XX年__中學(xué)宿舍樓正式完工投入使用，XX年11月，綜合樓建成。
（二）學(xué)校發(fā)展概況
__中學(xué)是一所單設(shè)初中學(xué)校，坐落在__鎮(zhèn)古城的半山腰，背靠山，面朝太陽(yáng)升起的方向，象征著希望，1977年4月，__中學(xué)招入初一新生約220人，編成5個(gè)教學(xué)班，三都縣教育局分別從__鎮(zhèn)各校抽調(diào)了20名教師支援學(xué)校，1980年9月，三都縣所有中學(xué)重新歸三都縣委管理，同年9月，通過(guò)縣教育局驗(yàn)收，食堂樓投入使用。三都縣教育局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)工作，解決辦學(xué)困難，全校師生齊動(dòng)手清理平整操場(chǎng)，用了一年時(shí)間，將大山包、大水塘平整成操場(chǎng)，校內(nèi)鋪設(shè)水泥路，校園內(nèi)種植了大量的樹(shù)木花草，新教學(xué)樓的建成為學(xué)校的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，招進(jìn)了大量新生，教師隊(duì)伍不斷壯大，學(xué)校東側(cè)二層教室樓教室被改為教工宿舍，解決了部分骨干教師的住房困難。
1982年9月招進(jìn)6個(gè)班的新生，1988年學(xué)校進(jìn)行目標(biāo)管理，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，1991年學(xué)校成功舉辦了第一屆藝術(shù)節(jié)，1993年，學(xué)校舉辦了第三屆藝術(shù)節(jié)，召開(kāi)了校四屆四次教代會(huì)，討論并通過(guò)了《教職工聘用制實(shí)施方案》，1994年，學(xué)校順利三都縣人民政府教育督導(dǎo)室對(duì)學(xué)校工作督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收，1995年12月，重建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，從根本上改變了校園面貌，完善了教學(xué)設(shè)施，1997年又被評(píng)為“三都縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦學(xué)水平先進(jìn)單位”，“抓藝術(shù)特色，促素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量”課題結(jié)題，并通過(guò)省委驗(yàn)收，隨著學(xué)校不斷發(fā)展，學(xué)校正式確立了“激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，為終身發(fā)展奠基”的理念，旨在創(chuàng)造一種學(xué)生在“激勵(lì)中學(xué)習(xí)，在激勵(lì)中成長(zhǎng)”的育人環(huán)境，辦學(xué)水平進(jìn)一步提高，XX年被認(rèn)定為實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
XX年8月，隨著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，形成良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，在政府的支持下，在縣教育局的幫助下，學(xué)校搶抓機(jī)遇，用先進(jìn)教育理念引領(lǐng)全校教職員工，進(jìn)一步加強(qiáng)“硬件”建設(shè)和“軟件”提升。
學(xué)校占地面積2.3萬(wàn)平方米，校舍面積1.37萬(wàn)平方米，綠化率100％，覆蓋率40％；學(xué)?，F(xiàn)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室5間，音樂(lè)教室2間，美術(shù)活動(dòng)室、科技活動(dòng)室、勞技室、形體室各1間，圖書(shū)室2間，藏書(shū)41，010冊(cè)，生均24冊(cè)，師、生閱覽室3間；電子備課室、電子閱覽室各1間，多功能報(bào)告廳1個(gè)，微機(jī)教室2間，計(jì)算機(jī)215臺(tái)；多媒體教室1間，移動(dòng)式多媒體教學(xué)設(shè)備3臺(tái)，還配有校園電視網(wǎng)、廣播網(wǎng)等；有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)，籃球場(chǎng)2個(gè)，乒乓球臺(tái)3副。各類教學(xué)設(shè)施、設(shè)備齊全，教學(xué)儀器配備均達(dá)部頒ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)。是一所校園環(huán)境優(yōu)雅、文化氛圍濃厚、設(shè)施裝備完善、辦學(xué)行為規(guī)范、教育業(yè)績(jī)顯著的單設(shè)初中學(xué)校.
在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，努力促進(jìn)教育的公平與均衡發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育改革，學(xué)校在總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提煉出了“激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，為終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，構(gòu)建并完善了激勵(lì)教育模式，并以此引領(lǐng)學(xué)校的改革與發(fā)展。學(xué)校無(wú)論是在校園文化建設(shè)上，還是在教育改革等方面都取得了顯著的成績(jī)，教育質(zhì)量和管理水平全面提升，德育和藝術(shù)教育基本形成特色，成為人民群眾歡迎的示范性中學(xué)。
（三）教師人數(shù)、學(xué)生人數(shù)概況
學(xué)校現(xiàn)有班級(jí)共18個(gè)，學(xué)生700余名，現(xiàn)有教職工40余名，專任教師30余名，其中本科及以上學(xué)歷30名，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)90%，45歲以下的中青年教師37名，高級(jí)教師1名，中級(jí)教師12余名，優(yōu)秀教師20人，骨干教師21人，優(yōu)秀班主任8人，優(yōu)秀青年教師10人，形成了一支愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)優(yōu)良、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。
（四）教師工資、學(xué)生學(xué)費(fèi)概況
該校教師月工資平均每月2500，剛進(jìn)校的新老師1900余元每月，高級(jí)教師3700余元每月，中級(jí)教師2900余元每月，由于國(guó)家有免收學(xué)雜費(fèi)的政策，學(xué)生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題得到解決，減輕了農(nóng)村教育負(fù)擔(dān)
二、 教育中出現(xiàn)的問(wèn)題
（一）教師缺乏
在校教師一人擔(dān)任多科教學(xué)，教職工40余名，比較匱乏，每個(gè)教師的教學(xué)任務(wù)重，影響到教育的進(jìn)度，影響到教學(xué)的質(zhì)量，加重教師的負(fù)擔(dān)，建校初期，教師僅有10人，后來(lái)在教育局的分配下，教師才逐漸增多，再加上一些優(yōu)秀教師的外調(diào)，教師缺乏的問(wèn)題還是嚴(yán)重，導(dǎo)致了教學(xué)不能正常有序的進(jìn)行。
（二）學(xué)生人數(shù)少
大部分學(xué)生都是老師下鄉(xiāng)動(dòng)員來(lái)上學(xué)的，有的是由于家境困難沒(méi)有上學(xué)，有的是由于家庭的封建思想，不給女孩子上學(xué)，有的是因?yàn)榧彝](méi)有小孩，老人需要照顧，孩子不能上學(xué)，諸多原因?qū)е麓蟛糠挚梢赃m合上學(xué)的孩子都不能接受初級(jí)教育，所以學(xué)生人數(shù)少，老師不得不下鄉(xiāng)去作思想工作，動(dòng)員學(xué)生來(lái)上學(xué)，在此期間教師很辛苦，不過(guò)在老師的動(dòng)員下還是有不少孩子得到了上學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)生人數(shù)也漸漸增加。
（三）教師工資低
三都縣一直以來(lái)都沒(méi)有得到多大發(fā)展，在教育上缺乏對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)，在這個(gè)貧困的地區(qū)，老師的工資也沒(méi)有得到多大的提高，雖然老師工作量大，但是工資一直都沒(méi)有得到改觀，有的好老師因?yàn)楣ぷ髁看蠡忌霞膊。處熋刻於嘉持酃P灰站在講臺(tái)上為學(xué)生講授知識(shí)，雖然工資低，但是老師們還是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇在自己的工作崗位上做出成績(jī)。使得教學(xué)得到提升。
（四）百姓的思想文化水平低
由于當(dāng)?shù)匕傩丈钏降停瑳](méi)有機(jī)會(huì)接受教育，沒(méi)有形成一種正確的人生觀，受到愚昧封建思想的影響，所以沒(méi)有意識(shí)到讓自己的孩子接受教育的重要性，所以導(dǎo)致了當(dāng)?shù)剡€是有很多孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)。
三、 對(duì)該校出現(xiàn)的教育問(wèn)題作出的分析
教師缺乏的原因主要還是因?yàn)楫?dāng)?shù)厣钏降?，教師工資低，待遇不高，好教師向外面流動(dòng)，給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了很大的困擾，學(xué)生人數(shù)少也是因?yàn)榘傩盏纳钏降?，受到愚昧落后思想的影響，沒(méi)有重視教育，只有靠教師下鄉(xiāng)去動(dòng)員，做思想工作，教師工資低是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐呢毨?，生活水平低，處于山區(qū)沒(méi)有可以發(fā)展開(kāi)創(chuàng)經(jīng)濟(jì)的條件，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以帶動(dòng)教育的發(fā)展，所以解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也是必要的，百姓的受教育程度低，受到愚昧落后的封建思想的指導(dǎo)，認(rèn)為孩子接受不接受教育都不重要，所以沒(méi)有讓孩子去上學(xué)，老師下鄉(xiāng)做思想工作后才讓自己的孩子去上學(xué)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)百姓思想的教育，把思想工作做好。
四、 通過(guò)這次調(diào)研自己得到的一些啟示以及對(duì)這些問(wèn)題的一些建議
我們國(guó)家的初級(jí)教育還需要更多的提高和改善，應(yīng)該用科學(xué)的思想指導(dǎo)百姓，讓他們知道教育的重要性，國(guó)家要發(fā)展，教育就得抓好，但是教育的發(fā)展也需要經(jīng)濟(jì)的支持，所以中心還是在經(jīng)濟(jì)上，只有百姓的經(jīng)濟(jì)水平提高了，才能更進(jìn)一步促進(jìn)教育的發(fā)展，當(dāng)今，教師資源也慢慢開(kāi)始缺乏，很多人都不愿意當(dāng)教師，所以國(guó)家對(duì)就讀師范學(xué)校的學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，并且還進(jìn)行一些補(bǔ)助，就是為了抓教育，但是人們的主導(dǎo)意識(shí)里覺(jué)得教師工作不但辛苦而且工資低，教師的地位不高，所以很多人都不愿當(dāng)教師，在這一點(diǎn)上，人們的意識(shí)對(duì)教育產(chǎn)生了影響，再加上現(xiàn)在國(guó)家貪污腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，人們的許多錯(cuò)誤意識(shí)，拜金主義等等都導(dǎo)致他們走上了不正規(guī)之路，即使那些貪官也是受過(guò)教育的，但是他們還是貪污了，這也說(shuō)明著他們經(jīng)不起誘惑，還是沒(méi)有控制好自己的意識(shí)，所以國(guó)家需要解決教育問(wèn)題就要解決好這些問(wèn)題，雖然這些工作不容易，但是只要想方法解決并且實(shí)施貫徹了也會(huì)有些改善的。
對(duì)此問(wèn)題的出現(xiàn)我提出自己的一些建議，實(shí)行“金字塔型教育”先從高層開(kāi)始，慢慢普及正確科學(xué)的思想，也就是馬克思主義___思想，結(jié)合實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題想好解決的辦法，對(duì)百姓也要普及這些思想，最重要的還要解決國(guó)家的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定國(guó)家的發(fā)展，國(guó)家應(yīng)該努力發(fā)展我國(guó)的產(chǎn)業(yè)，把我國(guó)的產(chǎn)品推廣到國(guó)外，加強(qiáng)政府的管理工作，下發(fā)資金支持教育，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中也要遵循不以環(huán)境為犧牲的條件為前提，支援貧困地區(qū)，提高對(duì)教師的待遇，只有解決好教育問(wèn)題，國(guó)家才能有更好的發(fā)展，教育要面向現(xiàn)代化面向未來(lái)，應(yīng)該往長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向看，解決好眼前問(wèn)題，一面抓經(jīng)濟(jì)，一面抓教育，并且重視對(duì)教師的培訓(xùn)，完善學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)素質(zhì)教育，重點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)解決，具體問(wèn)題具體分析，客觀看待這些問(wèn)題，各個(gè)擊破，普及科學(xué)的思想，貫徹科學(xué)正確的知識(shí)。
第八篇 上海復(fù)旦附中和新昌中學(xué)之行教育考察報(bào)告3800字
——上海復(fù)旦附中和新昌中學(xué)之行教育考察報(bào)告
東陽(yáng)市南馬高中 申屠繼法
2024年11月28日下午至11月30日，教育局組織的一行24人在陳紹龍局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴上海復(fù)旦附中和新昌中學(xué)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)考察。在教育學(xué)習(xí)考察中，我們聆聽(tīng)了三位校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、以及教育改革的情況介紹，參觀了這兩所學(xué)校的校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、勞技室等硬件建設(shè)，又觀摩了復(fù)旦附中的2堂課等。我們處處感受到這兩所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革所結(jié)下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學(xué)生成才、讓學(xué)生創(chuàng)造、讓學(xué)生全面發(fā)展的沃土。
上海復(fù)旦附中有54年的歷史，現(xiàn)有37個(gè)班，1600名學(xué)生，依托復(fù)旦大學(xué)而逐步形成了重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)和求真務(wù)實(shí)、崇尚一流的風(fēng)格。以“物盡其用，人盡其才”為管理的基本思想，以“學(xué)習(xí)的主人、學(xué)校的主人、國(guó)家的主人、時(shí)代的主人”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”為辦學(xué)途徑，以“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，依托高校，全面改革，建設(shè)面向21世紀(jì)的現(xiàn)代化學(xué)?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，以“最象大學(xué)的一所中學(xué)”為文化特色，從而取得了輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jī)，2024年高考就有200多名學(xué)生考入北大、清華、復(fù)旦、上海交大四所名校。
復(fù)旦附中的顯著特點(diǎn)是：第一，條件優(yōu)越，大都市中學(xué)，依托高校，名師支撐，辦學(xué)條件好。第二，辦學(xué)理念先進(jìn)，教師素質(zhì)高。第三，生源好，學(xué)生思想活躍，涌現(xiàn)出一批批在國(guó)內(nèi)和國(guó)際比賽中獲得佳績(jī)的英才，是向重點(diǎn)大學(xué)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。第四，學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的空間大。復(fù)旦附中是我們理想中的完美學(xué)校。
新昌中學(xué)創(chuàng)辦于1925年，現(xiàn)有42個(gè)班，2368名學(xué)生，188名教職工，占地220畝，建筑面積50000平方米。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，設(shè)施一流，是一所集校園、花園、樂(lè)園于一體的教書(shū)育人的神圣殿堂?！皭?ài)國(guó)、勤學(xué)、守紀(jì)、健身”的優(yōu)良校風(fēng)，“德育為首，教學(xué)為主，育人為本，弘揚(yáng)特色”的辦學(xué)方向，“正規(guī)正常加特色特創(chuàng)”的管理思路，“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的校訓(xùn)，使得新昌中學(xué)取得嬌人的業(yè)績(jī)。學(xué)生發(fā)明作品獲省級(jí)以上獎(jiǎng)215項(xiàng)次，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)46項(xiàng)次，國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)4項(xiàng)次，擁有17項(xiàng)發(fā)明國(guó)家專利。學(xué)校先后獲得全國(guó)創(chuàng)造發(fā)明先進(jìn)集體、全國(guó)青少年科技活動(dòng)先進(jìn)集體、全國(guó)勞技教育先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位等集體榮譽(yù)。近九年中，學(xué)校培養(yǎng)出了6名紹興市高考狀元，1名省高考狀元，今年高考有411名學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線，進(jìn)入省前100名的有11名學(xué)生，12位學(xué)生被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取。
新昌中學(xué)的特點(diǎn)是：第一，農(nóng)村城鎮(zhèn)，社會(huì)環(huán)境好。領(lǐng)導(dǎo)重視，民風(fēng)純樸，尊師重教。第二，校長(zhǎng)領(lǐng)頭，班子團(tuán)結(jié)奮斗。教師不下班，校長(zhǎng)就不下班。第三，教師群體，以校為家。教師早上6時(shí)多來(lái)校，晚上9時(shí)10時(shí)回家，生活指導(dǎo)組教師與學(xué)生同吃同??；沒(méi)有一位老師搞家教，全部精力花在學(xué)生身上。第四，學(xué)生勤奮刻苦守紀(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，同時(shí)得到全面發(fā)展。新昌中學(xué)是我們見(jiàn)賢思齊的對(duì)象。
我覺(jué)得這次教育考察的反思是：用先進(jìn)理念和務(wù)實(shí)作風(fēng)創(chuàng)名校風(fēng)范。
一、先進(jìn)理念指導(dǎo)辦學(xué)
要實(shí)施全面發(fā)展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓人人都感受到學(xué)習(xí)的愉快，進(jìn)而達(dá)到人人成才的目的，需要先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)，同時(shí)還要做好先進(jìn)教育理念與學(xué)校辦學(xué)價(jià)值的整合。
怎么提升教師共同認(rèn)可的理念，對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)是太重要了。復(fù)旦附中的“學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人， 國(guó)家的主人，時(shí)代的主人”“讀書(shū)做人，服務(wù)育人”，新昌中學(xué)的“愛(ài)國(guó)、勤學(xué)、守紀(jì)、健身”“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”等辦學(xué)理念，既有時(shí)代氣息，遠(yuǎn)大抱負(fù)，更是貼近學(xué)校實(shí)際，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理念，它并不是師生員工空洞的口號(hào)，而是一種基本價(jià)值的認(rèn)同，是把理念轉(zhuǎn)化成師生員工一致追求的目標(biāo)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為日常教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)，貫穿在教育教學(xué)的始終，所以他們都成功了。其實(shí)，只要理念正確就可以把個(gè)性差異極大的人們也整合起來(lái)，譬如《西游記》，四位不畏艱險(xiǎn)的取經(jīng)人，幾乎沒(méi)有什么共同理念，怎么著也不是一回事。唐僧是高僧，孫悟空根本不是佛教徒，沙和尚充其量是個(gè)藍(lán)領(lǐng)，豬八戒是個(gè)可愛(ài)的悲劇人物。就怎么幾個(gè)人卻能夠取得真經(jīng)，靠的是什么？靠的當(dāng)然是理念的整合，團(tuán)隊(duì)的整合！相反，有些團(tuán)隊(duì)看起來(lái)很好，比如劉備團(tuán)隊(duì)。劉備有純正的血統(tǒng)，是仁政的化身；關(guān)羽既忠又勇，張飛很厲害，吆喝一聲都能把人嚇?biāo)?；又有智囊人物諸葛亮；加上能文能武的趙云。那么好的團(tuán)隊(duì)，最后恰恰失敗了。這個(gè)問(wèn)題值得深思。教育不是一種急功近利的事，端正教育思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。在21世紀(jì)的教育中，我們要結(jié)合現(xiàn)代教育和學(xué)校的實(shí)際，定好位，把好脈，“定位決定地位，思路決定出路”。我們都把“培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)的終極目的”，那就必須找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的切入口；要培養(yǎng)教師做有文化底蘊(yùn)的智者，讓教師把所有聰明才智都用在讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)上，要尊重學(xué)生，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)然，這是在抓好文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。要把師生員工凝聚起來(lái)，把我們的師生員工團(tuán)隊(duì)建設(shè)成一個(gè)有理念、有思想、有精神、有文化的團(tuán)隊(duì)。
二、學(xué)校形象無(wú)價(jià)之寶
在教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，無(wú)論校際間競(jìng)爭(zhēng)還是區(qū)域性競(jìng)爭(zhēng)，都表現(xiàn)為師資和生源的爭(zhēng)奪，面對(duì)這樣的背景和現(xiàn)實(shí)，迫使學(xué)校不能僅僅滿足于“種好自己的一畝三分地”，校長(zhǎng)不僅要善于調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，而且還要善于調(diào)動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、歷屆校友、新聞媒體以及社區(qū)等方方面面的積極性，以拓寬優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境。而這一切的一切都要求我們塑造良好的學(xué)校形象。新昌中學(xué)辦學(xué)的社會(huì)環(huán)境好，得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，群眾的滿意，有識(shí)之士的關(guān)心支持等等，就是一個(gè)很好的例證。學(xué)校形象是指社會(huì)各界人士及校內(nèi)師生員工對(duì)學(xué)校的總印象和總評(píng)價(jià)。它表現(xiàn)在學(xué)生形象、教工形象、領(lǐng)導(dǎo)形象、設(shè)施形象、環(huán)境形象、社會(huì)公益形象等幾個(gè)方面。它是學(xué)校的基本特征在公眾心目中的客觀反映，是學(xué)校同公眾進(jìn)行交流溝通的基礎(chǔ)和紐帶。學(xué)校形象的目標(biāo)，核心是教育教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校上上下下都應(yīng)自覺(jué)地認(rèn)真地嚴(yán)肅地抓好教育教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量影響人，以高質(zhì)量吸引人，以高質(zhì)量鼓舞人。學(xué)校形象重點(diǎn)是教職工和學(xué)生的形象，特別是校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重平時(shí)的個(gè)人形象，充分認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的形象就是學(xué)校的形象，每位領(lǐng)導(dǎo)必須牢固確立學(xué)校形象意識(shí)，像珍惜無(wú)價(jià)寶一樣珍惜學(xué)校形象，注重自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)學(xué)校形象。同時(shí)必須注重培養(yǎng)每個(gè)師生員工明確的、一致的學(xué)校形象意識(shí)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人的一個(gè)不當(dāng)言行，都有可能嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校形象。行動(dòng)來(lái)源于意識(shí)，只有樹(shù)立好學(xué)校的形象意識(shí)，才能把學(xué)校形象管理工作不折不扣地落實(shí)到學(xué)校的一切活動(dòng)中，并且轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、“教師第一”支撐發(fā)展
學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，靠名師的支撐。教師的知名度、教學(xué)水準(zhǔn)和科研能力等多個(gè)方面，直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校有幾位學(xué)術(shù)上造詣深厚、師德高尚、科研能力強(qiáng)，使師生員工倍感自豪的名師或?qū)W科帶頭人，那么他們?cè)诮逃虒W(xué)中不僅起著榜樣的作用，更起著指導(dǎo)和輻射作用。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，構(gòu)建一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神、凝聚力強(qiáng)的名師群體是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。首先，學(xué)校要樹(shù)立“教師第一”的觀念。新昌中學(xué)的教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，一心撲在學(xué)校的教學(xué)工作上，和學(xué)生同吃同住，就是“教師第一”的例證。“親其師”才能“信其道”。任何關(guān)愛(ài)都必須經(jīng)過(guò)人的傳遞才能顯得真切、動(dòng)人。學(xué)生是靠教師去關(guān)愛(ài)、去培養(yǎng)、去塑造、去熏陶的，只有教師第一才有學(xué)生的第一，教師不愉快，他們的學(xué)生肯定不快樂(lè)?，F(xiàn)在的高中教師壓力很大，負(fù)擔(dān)很重，雖說(shuō)壓力是動(dòng)力，但僅有壓力是不夠的，如果教師的動(dòng)力不是來(lái)源于熱愛(ài)，而僅僅是來(lái)自于壓力，這樣的教育是可怕的。我們不能保證給教師一個(gè)優(yōu)厚的待遇，但要保證給教師一個(gè)寬松的適宜的發(fā)展空間，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，讓教師在學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想——名師、骨干教師。其次，教師要終身學(xué)習(xí)，做有專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的智者。教師從教是“用粉筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)”，就需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)?！敖處煆慕讨?，正是重新學(xué)習(xí)的開(kāi)始?！比绻處熑狈邮苄轮R(shí)的能力，往往會(huì)碰到一些尷尬：視野不寬——教書(shū)乏招，搬教參，對(duì)答案，化不開(kāi)，教不活，死記硬背；底蘊(yùn)不厚——?jiǎng)?chuàng)新乏力，學(xué)生要質(zhì)疑，一問(wèn)三不知，學(xué)生想探究，總是和稀泥，無(wú)法面對(duì)互動(dòng)生成的課堂；修養(yǎng)不足——育人乏術(shù)，藝術(shù)性差，反思能力不足；情趣不多——生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽(yáng)光，難與學(xué)生交流溝通…… 克服這些危機(jī)和困難，培養(yǎng)人的全面、和諧的發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。作為教師不僅要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。要把整個(gè)的人生，所有的生活都變成有學(xué)習(xí)意義的生活，這樣的人生才是學(xué)習(xí)的人生，學(xué)習(xí)的人生也是發(fā)展的人生，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種創(chuàng)造性的結(jié)果。作為學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)，營(yíng)造教師的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)懷教師的心靈世界。讓教師有時(shí)間學(xué)，有場(chǎng)地學(xué)，有資料學(xué)，有經(jīng)費(fèi)學(xué)；使教師想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所思，學(xué)有所寫(xiě)，學(xué)有所成。給予教師愛(ài)的滋潤(rùn)、行的疏導(dǎo)、性的感動(dòng)、理的啟迪，共同創(chuàng)造學(xué)校輝煌的明天。
這次學(xué)習(xí)考察結(jié)束了，但是留給我們的思考卻很多。就我而言，最重要的是結(jié)合本校實(shí)際，研究落實(shí)具體措施，讓南馬高中真正成為新世紀(jì)強(qiáng)校。
第九篇 中學(xué)語(yǔ)文實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告20242250字
今年，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期近50天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，希望通過(guò)實(shí)習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)，班主任工作見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)總結(jié)。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，個(gè)人有了很多收獲。同時(shí)，我以我所實(shí)習(xí)的中學(xué)——三十中為主要調(diào)查對(duì)象，做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫(xiě)作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)過(guò)程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒(méi)有很深厚的文學(xué)功底，語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣。老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺(tái)下作自己的事，少數(shù)認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)看起來(lái)也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者，而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，只是外固，真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問(wèn)方面。
我發(fā)現(xiàn)一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問(wèn)，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn)，或者選擇問(wèn)、填空問(wèn)、甚至是自問(wèn)自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說(shuō)都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉(cāng)促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問(wèn)題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三，教師的課堂點(diǎn)評(píng)。
在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P(yáng)，不管問(wèn)題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)使很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)隨意應(yīng)付?？此普n堂氣氛活躍，其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
第四，教師的講課內(nèi)容。
聽(tīng)了一個(gè)月的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì)考到;這個(gè)句子注意它的翻譯，考試會(huì)可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的題型……
整堂語(yǔ)文課都在語(yǔ)文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽(tīng)到此類的話，都會(huì)條件反射地集中注意力。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試。考試獨(dú)立于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著跟語(yǔ)文老師交流教學(xué)方法，我說(shuō)：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會(huì)有所增加。”老師很干脆地回答：“沒(méi)有必要，考試不考！”我愣了，考試不考，就不講嗎？語(yǔ)文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎？
我好疑惑，中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上說(shuō)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：知識(shí)技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒(méi)有的，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及。不要說(shuō)知識(shí)技能沒(méi)有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用能力更是無(wú)從談起。
然后，在做班主任代理過(guò)程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績(jī)，讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂(lè)。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂(lè)著，對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
然而，這里也有一些不可忽視的問(wèn)題：
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。我所實(shí)習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過(guò)2小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？即使只語(yǔ)數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過(guò)重了。因?yàn)檫^(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長(zhǎng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
第十篇 xxxx年南海中學(xué)踐行教育實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)1450字
__年9月15日到11月10日，是我在佛山市南海中學(xué)踐行教育實(shí)習(xí)的日子。我懷著激動(dòng)、忐忑與期待的心情開(kāi)始了我的整個(gè)教育實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)即將結(jié)束，我心中滿懷不舍、留戀，現(xiàn)在我仍然不愿意相信實(shí)習(xí)就要結(jié)束了！
在海中的兩個(gè)月實(shí)習(xí)是快樂(lè)而充實(shí)的，我很幸運(yùn)地遇到了兩位重量級(jí)的指導(dǎo)老師——科任指導(dǎo)老師李杰老師和班主任指導(dǎo)老師唐恒芳老師。他們兩位都是具備豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)年在高三教學(xué)一線上很牛逼的老師，從兩位老師身上，我學(xué)到的不僅僅是學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，的是他們對(duì)教育的熱忱和教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及他們的教書(shū)育人的理念。
在生物學(xué)科的實(shí)習(xí)中，我是照著“聽(tīng)課—備課—試講—授課—總結(jié)反思，再聽(tīng)課—再授課”的大致流程進(jìn)行的。因?yàn)閷?duì)于我們尚未踏入工作崗位的老師來(lái)說(shuō)，如何講好新課是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此（1）實(shí)習(xí)的第一周，我爭(zhēng)取多聽(tīng)不同老師的課，學(xué)習(xí)感受他們的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等，并暗中觀察學(xué)生的反應(yīng)，做好前期的準(zhǔn)備工作。緊接著，通過(guò)與指導(dǎo)老師的交流，我大致確定了自己的實(shí)習(xí)授課安排，老師給我安排了每周大概兩節(jié)新課的鍛煉與實(shí)踐機(jī)會(huì)。（2）上課前，通過(guò)備課、試講以及和指導(dǎo)老師的交流探討，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，梳理出教學(xué)的流程和思路，再上講臺(tái)。（3）上新課，老師給了我多個(gè)班進(jìn)行不斷地嘗試、實(shí)踐，首先我在第一個(gè)班授課，然后聽(tīng)取老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，再準(zhǔn)備下一節(jié)在另一個(gè)班的授課，雖然教學(xué)內(nèi)容相同，但前后的實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)，善于做總結(jié)反思，不斷地修改，才能不斷地前進(jìn)！同時(shí)，在備課和講課的空閑時(shí)間，我會(huì)爭(zhēng)取聽(tīng)其他不同老師對(duì)同一課時(shí)的教學(xué)處理，吸取借鑒他們好的地方，便于下節(jié)課或以后授課的改進(jìn)。
海中的生物科組是個(gè)友好和睦的大家族，各位老師師兄師姐都非常熱情，也很樂(lè)意讓我們?nèi)ヂ?tīng)課，并慷慨地給予我們指導(dǎo)。特別是我的指導(dǎo)老師李杰老師，更是從授課以及未來(lái)教學(xué)的發(fā)展等各方面給予了我很多指導(dǎo)。面對(duì)著老師們的信任和鼓勵(lì)，我只能加倍努力，備好每一節(jié)課，同時(shí)積極參加備課組的每周一次的會(huì)議，參與生物月考的改卷評(píng)卷以及輔導(dǎo)班上的學(xué)生參加佛山市詹天佑杯科研創(chuàng)新大賽。
實(shí)習(xí)是忙碌的，但更是充實(shí)的，我實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)的班級(jí)是高一（5）班，這是一個(gè)充滿活力與朝氣，愛(ài)玩也愛(ài)學(xué)習(xí)的班級(jí)。而我的班主任指導(dǎo)老師唐老師是一位數(shù)學(xué)老師，他的課善于聯(lián)系生活，上課富有激情，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)他又是一位時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，有抱負(fù)并且自律性很強(qiáng)的一位老師。老師在班級(jí)管理上很有一套，從不批評(píng)學(xué)生，他善于借用各種活動(dòng)和生活例子來(lái)教育、鼓勵(lì)學(xué)生，他就像一位慈愛(ài)又嚴(yán)厲的父親，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是深沉而濃烈的。在指導(dǎo)我的班主任工作中，他告訴我班級(jí)的建設(shè)和管理要靠一步步的摸索，鼓勵(lì)我慢慢來(lái)，從班主任日常工作到班級(jí)活動(dòng)等大小事務(wù)，他逐漸放手讓我去管理，同時(shí)給予了我很多很多的指導(dǎo)和幫助！
由于我的性格比較的安靜沉穩(wěn)，我與學(xué)生們的相處方式也是相對(duì)較平靜自然的，或許表面看起來(lái)好像大家在一起沒(méi)有什么歡歌笑語(yǔ)，但是當(dāng)五班的孩子們見(jiàn)到我時(shí)，總會(huì)甜甜地笑著叫道：林老師好！特別是在我生病住院的時(shí)間，學(xué)生們自發(fā)到醫(yī)院看望我；我出院回來(lái)時(shí)，他們一見(jiàn)到我就歡呼鼓掌；我實(shí)習(xí)結(jié)束即將回校的前一晚，他們?yōu)槲遗e辦了歡送會(huì)……太多太多的感動(dòng)，我?guī)е鴿M心的愛(ài)與祝福，衷心地希望我的孩子們能夠快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)！
實(shí)習(xí)離別之弦已拉滿，即將開(kāi)弓，但作為一位師范生，我的教師事業(yè)才剛剛開(kāi)始，這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)將作為我人生中的一筆寶貴財(cái)富，帶給我未來(lái)的教學(xué)與生活的思考和動(dòng)力，我將且行且思，繼續(xù)前進(jìn)！
第十一篇 師范生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告：中學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)11250字
一、實(shí)習(xí)目的:大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí)，很重要，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多，體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的光榮.通過(guò)實(shí)習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了許多未曾有過(guò)的東西.經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活，讓我感受到教師職業(yè)的重任，體會(huì)到教師工作的辛苦.在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代，感受著差別，90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，信息接收面廣.這對(duì)老師提出了越來(lái)越高的知識(shí)要求.實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們熟練地掌握了教學(xué)技能，不僅如此，我們還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧.
實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介:德安一中座落在德安縣城東郊，博陽(yáng)河?xùn)|畔，是一所辦學(xué)歷史悠久、環(huán)境優(yōu)美、人才輩出的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué).滄桑巨變，她以堅(jiān)實(shí)的步履不斷走向成熟與成功.民國(guó)三十五年(1946年9月)，德安縣立初級(jí)中學(xué)正式開(kāi)辦，即學(xué)校的前身.1951年改稱德安縣初級(jí)中學(xué).1958年學(xué)校開(kāi)辦高中，成為完全中學(xué)，改名為江西省德安縣中學(xué).___期間改為德安紅衛(wèi)中學(xué).1970年4月，改為廠辦中學(xué)，稱為德安農(nóng)機(jī)廠五七中學(xué).___結(jié)束后，德安教育事業(yè)大發(fā)展，1979年9月成立了德安縣第二中學(xué)，而原江西省德安縣中學(xué)改名為江西省德安縣第一中學(xué)至今.1980年被正式提為省重點(diǎn)中學(xué).1995年11月，順利通過(guò)了江西省重點(diǎn)中學(xué)評(píng)估，獲得省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)的稱號(hào).學(xué)校占地面積約66700平方米，現(xiàn)有建筑面積32278平方米.
學(xué)?，F(xiàn)有在職教師190人，其中高級(jí)教師55人，中級(jí)教師81人，以中青年教師為主，師資力量雄厚，現(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3100余人.
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容:
1 、班主任工作:每日帶早晚兩次自習(xí)，與班級(jí)班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)班級(jí)常務(wù)會(huì)議一次.
2 、 專業(yè)技能教學(xué):完成教案，上課次數(shù)七次(加作文訓(xùn)練課)，批改學(xué)生作業(yè)，監(jiān)考兩次.
3 、教學(xué)研究調(diào)查:為更好地了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織兩次小組談心會(huì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).
三、實(shí)習(xí)總結(jié):
(一)教學(xué)專業(yè)技能總結(jié):
9月15日，指導(dǎo)老師潘老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室，那時(shí)心情很復(fù)雜，我是從這里畢業(yè)的，心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢.潘老師將我?guī)У浇淌?，向同學(xué)們介紹了我，沒(méi)想到同學(xué)們都蠻不錯(cuò)的，竟然鼓起了熱烈的掌聲.接著，并沒(méi)有如我所料讓我上講臺(tái)，而是在簡(jiǎn)單的幾句介紹后我在后排的空位上聽(tīng)課.9月23日，我已經(jīng)在這里認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流).然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課.現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法.目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想.于是在一個(gè)星期后的在緊張的周末備課后，我緊張地走上了神圣的講臺(tái).今天我給學(xué)生帶來(lái)的是徐志摩先生的名作再別康橋，第一次上臺(tái)，與在大學(xué)時(shí)技能課上的感覺(jué)完全不同，大學(xué)課堂上面對(duì)的是自己的同學(xué)，開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)緊張，可是緊張感也慢慢放開(kāi).學(xué)生們互動(dòng)和我的熱情交織在一起，課堂氣氛漸好！終于，下課鈴響了，我也剛好講完，謝天謝地！在門口時(shí)，潘老師向我走了過(guò)來(lái)，說(shuō)了四個(gè)字:不辱使命！對(duì)了，我向潘老師承諾過(guò)一定把這節(jié)課上完.真的不辱使命.
第十二篇 中學(xué)教育實(shí)習(xí)生調(diào)查報(bào)告1950字
中學(xué)教育實(shí)習(xí)生調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查概況
我于2__年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
