初中生物教師教育工作心得總結精選范文（12篇范文）

第1篇 初中生物教師教育工作心得總結精選范文

本學期，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并寫好教學后記。

二、增強上課技能，提高教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

五、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。同時本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

通過一學期來的努力，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

第2篇 初中生物教師外出聽課心得

十分感謝領導給我這次外出學習的機會，透過這短短的40天時光，培訓雖很短，從中學到的知識卻使我受益匪淺，感觸頗多，使我更深刻的認識到這份職業(yè)的精辟之處，在很大程度上開拓了我的眼界、增強了自我的業(yè)務潛力，認清了自身與其它銀行員工所存在的差距，明確了自我今后的學習發(fā)展方向，為今后的學習和業(yè)務技能培訓奠定了堅實的基礎?，F將外出培訓學習所學總結如下：

1、業(yè)務技能方面有了進一步提高：

前期因為沒有理論大家訓練熱情比較高，明著是以集訓隊為一體，可暗地里都是以個自利益為重，都想做到最好。三所銀行共有二十幾人，分組練習還好，可一到晚上自由時光大家都爭著到訓練室練操作，場地少，人員多，每次為練都不開心，在練每項操作的同時，大家都付出了許許多多，有人從蕩板上摔下來過，有苦有甜大家都很認真，這些我從來沒有見過的。平時在科里上班覺得沒啥，可隨著環(huán)境與事態(tài)的改變，不由得感覺自我像是進了一個沒有硝煙的戰(zhàn)場，時刻會有人出此刻你身邊，告訴你：你被淘汰了。分部領導委派__主任給我們做指導，從細小至微處抓起，怎樣樣和客戶溝通，怎樣走路，就連走路多一步少一步都不行，讓我們平時看起來無關緊要的東西，讓_主任一扣是漏洞百出，剛開始弄的我們都不會走路了，盡管這樣可大家還是認認真真一遍一遍的練習。我相信任何成果都要有艱辛的付出，任何困難都難不倒有恒心的人，滴水穿石就是這個道理。

2、理論知識得到充實：

以前看書的時候總想著看完就完了，也就是為了應付某個考試而看，可透過這次培訓，使我認識到醫(yī)學領域里的理論知識就好比蓋房子打的地基一樣，需要相當的牢固、扎實。是任何科研與操作的先決條件，要求相當的嚴謹，一環(huán)扣一環(huán)，時光對于每個人都是公平的，就看你用來做什么，用賈主任的一句話，員工要的是全面的發(fā)展，不能只依靠領導指揮我們去執(zhí)行，在理論上也要充實自我，如果單是這樣那要員工有什么用了。現代網絡信息化這么發(fā)達，客戶的金融意識提高，客戶提出的問題，你回答的不全或者是答不出來，人家上網一查比你明白的還多，你說丟不丟人，讓客戶想這員工連這點都不懂，這對我們的員工整體印象會大打折扣，所以必須要加強理論學習，把理論真正運用到實際當中，那定會得心應手。

3、整體形象與心理素質得到加強：

員工的形象對于我們更是十分重要，它代表著一個人的氣質，品質，還代表著一個銀行的形象，第一印象尤為重要能夠使客戶對你產生信任感，在集訓隊時我們從點滴練起，如何報告，與客戶溝通的語言聽起來如何的簡潔、親切、委婉，動作優(yōu)美利索，如何能節(jié)省時光，提高效率，還要時光提醒自我注意自我的形象，不管是比賽時的評委還是平時工作中的客戶及家屬，都使他們加深對我們的整體印象。

總之，透過這次培訓學習，我付出了該付出的時光、精力，相比我所得到的知識、經驗與感悟，后者更值。在理論知識和實踐技能方面都有了必須提高，更重要的是視野的開拓，思維的拓寬，理念的轉變是我最大的收獲?？傮w實現了既定目標，在今后的工作中，我將結合培訓所得，使自身工作得到進一步提高，結合我們的實際狀況，以最好的方式在我行進行落實發(fā)揚。

第3篇 2023初中生物教師工作心得總結范文

一學期來，本人思想健康上進，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，遵紀守法，自始自終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感;嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團結，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

一、在教學方面

(1)、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

(2)、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。

(3)、積極參與聽課、評課。

虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

二、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。

三、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè);有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

第4篇 臨沂市初中生物教學研討會心得體會

臨沂市初中生物教學研討會心得體會

有了一些收獲以后，不如來好好地做個總結，寫心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的臨沂市初中生物教學研討會心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的'朋友。

4月11、12日在臨沂十五中舉行了初中生物教學研討會，我榮幸的參加了這次會議，收獲很多。下午楊路、趙環(huán)環(huán)、劉靜三位支教老師分別展示了一節(jié)高水平的公開課，我們分縣區(qū)進行討論，暢談各自的看法。我們組討論后一致認為：三位老師的課上的都很精彩。第一位老師注重知識點的鞏固和知識的遷移運用能力；第二位老師注重情境的創(chuàng)設（自制了一個生態(tài)瓶），利用圖解突破難點；第三位老師注重中考分值的分析和解題方法指導。

第二天上午進行了說課與研討，縣區(qū)代表各抒己見，臨沂六中團隊（以學生學習為觀察點）和羅莊團隊（以思考為觀察點）分別講解了課堂觀察記錄量表，針對三位老師的課分別做出了匯總及評價建議。莒縣教研員對三節(jié)課的討論做出最后總結：楊路老師的課，快節(jié)奏、大容量；趙環(huán)環(huán)老師，核心知識把握到位，復習課生動活潑；劉靜老師，考點落實到位，注意解題方法的總結指導。他提出復習課要做到三條：一是準確定位；二是高效課堂；三是面向全體學生。

密老師主持會議并做了會議總結，明確了20xx年臨沂市初中學生學業(yè)考試八年級、九年級生物考試說明。

第5篇 初中生物教學工作心得：給學生的獨立見解插上翅膀

初中生物教學工作心得：給學生的獨立見解插上翅膀

在我們的教學中，常常看到這樣的現象：當老師提出問題時，同學們有時候會不加思索、脫口而出;有時侯有一個同學說出了答案，不管答案正確與否，其他同學都會跟著隨聲附和、人云亦云。其實，這響亮的聲音所表達的，有時僅僅是個別學生的看法，有時是對權威的屈服。

在一節(jié)生物課上，我們討論學習了光合作用以后，我在黑板上寫出了光合作用的原料、產物，接著提出了要求：用線將其連起來。然后我說：“我來畫，同學們來給老師當裁判?！碑嬐暌院?，我問大家：“老師畫的對不對？”

“對！”

“對嗎？”

“不對！”

“不對嗎？”

這時沒有人再回答，過了一會兒，只聽班長說“對！”同學們也都跟著說“對！”“對！”但聲音顯然比前兩次小了很多。

我的心一下子揪了起來，為什么？為什么大家連這么簡單的一道題都難以判斷對錯？是真的沒有學會？還是有其他的原因？

我沒有再繼續(xù)追問這道題到底是對還是錯，而是換了個話題說：“同學們，老師做了一道題，你們給了我三個不同的答案，為什么呢？你能把你剛才的想法告訴我嗎？”同學們你看看我、我看看你，有的還在竊竊私語，這時王穎同學站了起來：“老師，我來說說吧。開始我想老師做的題一定是對的，就說‘對！’，可老師說‘對嗎？’我想老師這么說，那一定是我們說錯了，就改說‘不對’了，后來看了看，我覺得老師畫的真的不對，可我卻聽見班長說‘對’，我想班長是我們班學習最好的同學，他說的一定沒錯，肯定是我錯了，我就跟著說‘對’了。”同學們也都七嘴八舌地說：“我也是這么想的”， “我也是這么想的”……

哦，原來是這樣。

我沒有批評他們，而是溫和地說：

“同學們，想一想，這樣做應該嗎？”

“不應該。”

“那我們應該怎樣做呢？”

看到同學們迷茫、渴望的目光，我語重心長地說：“同學們，學習是我們的權利，回答問題也是我們的權利，老師、課本和同學是我們學習的伙伴、學習的朋友，但不是我們判斷是非的唯一標準，我們要用自己的大腦去思考，要有自己獨立的判斷能力，獨特的思維方式；要相信科學、相信自己，堅持真理，敢于發(fā)表自己的見解。對就是對，錯就是錯，不要看老師的臉色、聽老師的口氣來回答問題。只有這樣做，將來才能真正成為有思想、有個性、有知識、有能力的新時代人才。當你發(fā)現課本上、老師或者其他人有錯誤的時候，要勇敢地指出來?！薄袄蠋?，當我們指出你的錯誤的時候，你會不會批評我們呢？”我的話音剛落，快嘴的王穎就忍不住了。“不！不會的，老師不但不會批評你們，而且還會表揚你們呢。告訴老師，你們能做到嗎？”“能！”教室里頓時響起了熱烈的掌聲?！昂?！現在老師給你們一分鐘的.時間，你們自己認真看一看，想一想，老師填的連線到底是對還是錯？”

一分鐘后，我接著說：“這一次，我們用手勢來回答，說對的同學這樣做（√），說錯的同學這樣做（×），要聽老師的口令，預備──開始！”同學們“唰”的一下用錯誤手勢回答了我。我心中的疙瘩解開了，我知道同學們都做到了，我相信，今后他們一定會做得更好。我仿佛看見一只只雛鷹在藍藍的天空中自由自在的翱翔。

不難想象，多年來，傳統教育中教材的權威、教師的權威仍然占據著學生的思想。課本是唯一的答案，老師的話就是圣旨，老師至高無上的地位，束縛了學生的手腳，壓抑了學生的思維，侵蝕了學生的心靈。使我們的教育本末倒置，原本學生是學習的主人，而現在卻成了為老師、為權威服務的對象；使他們學會了察顏觀色，看風使舵；使他們學會了取悅老師，取悅別人，人云亦云；使他們失去了自信、失去了自我，失去了思維的自由，成了權威的俘虜。何止這些，想想以前，無論我們采用怎樣的教育方式，都無法拋開老師所謂的師道尊嚴，都是高高在上，不蹲下身子和學生平等說話的大老師而已。而學生的一雙小手，一臉漠然以及發(fā)生的這件小事，都讓我深深的自責，深深的震撼，它讓我更深一層的理解了教師這個職業(yè)的內涵和深邃！作為老師，我們應該放下架子，蹲下身子，與我們的學生平等相處，做學生的朋友，做學生的伙伴。我相信，在我們新時代園丁的精心培育下，新時代的花朵一定會開得更加嬌艷、美麗、五彩繽紛！

第6篇 初中生物教學心得

我覺得，作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。

比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢？首先就要備好課，你的課備好了，內容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學生就會感興趣，關鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內容，然后開始研究學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認真學習每節(jié)課的內容，然后再把重要的內容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習，以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。

其實生物是一項很有趣的學科，因為它所涉及的領域很廣，關系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學生自然也會更感興趣。而且學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，既然學生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內容講得輕松有趣點然后再聯系生活實際提問問題，學生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時候，本來內容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排，任勞任怨干到底。學生猜出謎底之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關知識：心臟在我們身體的什么位置啊？心臟的大小是多大??？心臟的外形像什么？心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠不停的跳動的嗎？通過這個謎語學生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結構和功能后，我就用了一首口訣幫助學生巧記憶今天上課的內容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預防。令我意想不到的是學生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現在讓我們來當一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。

雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：

1 、深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設計問題，力求把握重點難點，使課上內容簡單易懂。

2、 認真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。

3 、堅持聽課，學習其他老師的教學經驗，尋求適合自己的教學方法。

4 、認真及時地批改作業(yè)，從中了解學生掌握知識的情況，從而有側重的對其強調，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。

作為一名新教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學能力早日達到教學目標

第7篇 初中生物老師工作心得總結范文精選

按新課標教學大綱要求，根據七年級下學期學生基本情況，參照開學初制定的七年級下學期生物教學計劃開展本學期生物教學工作。一個學期過去了，有步驟地地實施并完成了教學計劃，現將七年級下學期的教學工作總結如下：

七年級下學期教學工作主要表現在針對學生基礎不一樣，采取班級間的分層教學，狠抓教學常規(guī)，打牢基礎，以考促學。

一、 班級間的分層教學

我任教七年級下學期的生物，每周每班2節(jié)生物課，1周共10節(jié)生物課。從入學的成績看_班排在年級的前面，_班處于中間，_班的基礎較5個班是排在后面的，針對這一現象我的教學做了如下的嘗試。

1、 先學后教的_班——自學為主

在去年半學期的教學過程中，我觀察到_班學生的自習能力、理解能力以及對待學習的態(tài)度是5個班中較好的。教學中我將每節(jié)的教學目標先拋給學生，讓學生根據目標是看課本自學，在學生自學時我將含有關鍵知識點的題板書在黑板上。接著讓自學過后的學生做題，相互談論得出答案，對的、理由充分的不講;不完善的、理解模糊的點撥一起完善補充。最后一起歸納小結當堂課的知識點。做到“學習——討論——小結”的教學模式。

2、 先教后練的_班——引導為主

_班學生都屬于聽話型的孩子，但學習的主動性不強，再加上大多數學生的學習方法不當，所以學習上讓人感覺吃力，而且效果又欠佳。于是我改正上學期總是備一節(jié)課講5個班的模式。利用_班的課堂，前25分鐘完成當節(jié)內容的知識梳理，10分鐘學生做我指定海南省編制的《_課程目標手冊》或者是課后練習題，最后5分鐘拿來講解(我校每節(jié)課40分鐘);下課后布課后作業(yè)將《_課程目標手冊》隨堂隨節(jié)隨我上課的進度做完。做到“講解——練習——鞏固”的教學模式。

3、“教記”并舉的_班——興趣為主

_班課堂紀律散漫，學生自身的約束力不強，再加上學習的進取心不強，不存在每堂課能按照備好課的計劃把一節(jié)知識完全上完的。因為遲到、講話、看課外書、開小差、不帶課本的學生比比皆是，認真學習的不到10個，有的時候只顧管紀律去了，好不容易靜下來了，下課鈴又響了，全班_人課后練習收上來的不超過10本。根據這種情況，我只能采取興趣教學，利用學生最感興趣的故事、生活實例來講單個的知識點，這樣才能吸引更多的_班同學聽課，讓他們聽進我講的只字片言。當學生聽了點，我立馬抓住機會讓他們當堂把學到的記住，一起背熟，讓講過的單一知識點當堂消化，在“記”上做文章，絕不將任務留在課后(留也是白留)。做到“講記并舉，單個突破”的教學模式。

二、 狠抓教學常規(guī)

1、 做好《_課程目標手冊》

開學初讓學生自愿到書店自愿購買_省自行研編的《_課程目標手冊》，力求人手一冊。利用手冊，每節(jié)課上完相應章節(jié)后，務必讓學生隨堂做完剛上章節(jié)的內容，上交，我認真批閱。

2、 做好單元測試和評卷

將學生交上來的《_課程目標手冊》后面的單元測試卷撕下來，做到每張講完知識內容后考試，及時總結和梳理一章的關鍵知識點，牢固基礎。七年級下學期一共測試了9次，7次單元測試，1次中段考試，1次期末考試。(考試試卷全部來自《_課程目標手冊》，題型難度雖然偏易，但學生做的都很高興，也不用麻煩自己跑三樓和麻煩文印室的工作人員，還能為學校節(jié)約紙張，最主要的是沒讓學生花了錢賣的資料浪費，十分低碳，經濟。)

3、 作業(yè)繼續(xù)做試卷

講評試卷后，讓學生將自己易錯的題，重新做在作業(yè)本上，重視易錯、不明白的知識點，加深印象。在應付學校檢查的同時，也對疏忽的知識再次理解、明白、記憶。

三、 成績和反思

1、 教學取得了不錯的成績

中段考，全校10個班，_四個班平均分分別名列年級_班名列第8，整體看成績還算好，唯_班，讓我擔心。

2、反思不足

工作取得了暫時性的成績，但也呈現出了一些問題，我做了如下的思考：

① 先學后教的課堂練習題這樣設計才能緊抓學習;② 《_課程目標手冊》的后附答案是否發(fā)給學生?這一直是糾結的我問題。(我一直是發(fā)，讓學生不會做的時候可以參考，這也是學習，但有的同學一味抄答案應付我的檢查，這是錯的學習方法，也是學習最大的攔路虎，是害學生，如果可能下學期采取個別班試點，不發(fā)答案)

③ _班的由興趣引起的單一知識“堂講堂記”，讓學生學習到了一些東西，但學到的遠遠滿足不了考試的需要?？磥硐聜€學期應當取得班主任的協助，適當布置些課外練習，盡可能地改變_班第8的現狀。

不是我當孩子王，是孩子讓我成長，這才是一個老師自己的收獲。七年級下學期工作結束，也可以說這個是我下個學期工作的方向。有些做法讓我更加肯定它的正確性;有些做法沒取得明顯的成效還需待改進。不管最后是成功的還是欠缺的，我都將在今后的教學生涯中，伴隨著新課程改革，不斷探索，學習，讓自己進步，以便讓教學相長在我身上體現出新時代的實效。

第8篇 初中生物教師師德師風心得體會

初中生物教師師德師風心得體會 篇一

聽了許多位一線教師述說著自已那平凡而又深刻的教學生涯，我的眼睛不知怎么總喜歡濕潤起來，因為他們用自已的堅實的腳步走出了一個個具有自已獨特風格的人師形象。在他們的內心飽含的不僅僅就是淵博的知識，占有更多的是為人師的對學生愛的熱忱。有位教師說道：“因為愛，所以愛!”因為我們當教師要想把工作干好，就必須心中要有愛。就必須有更高標準的師德風范。高尚的師德是新時期教育形式下對我們教師的職業(yè)要求。因此，現把在此培訓活動中的心得總結如下：

一、立師德。

在此培訓活動中，我感覺到師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

二、樹師風。

師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業(yè)時，對每份作業(yè)對認真批改，這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個學生的學習情況，也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題，再進行針對性的改進。學生見老師如此認真，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學習的積極性，獲得更好的教學效果。

三、強師能。

教師要時刻想著學生，一切為了學生。企業(yè)的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節(jié)課才40分鐘，對學生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向40分鐘要效果”，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真?zhèn)湔n，特別是對于語文課程，作為我們中華民族的語言，學好它是學好其他學科的基礎，因此，我在上每一節(jié)課的時候，課前都要精心安排教學設計，全面考慮學生的學習情況，強化自已的語文教學方面的專業(yè)功底，力圖上好每一節(jié)課，正如一位老教師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都應毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現自己無知的過程”。

樹立良好的師德師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借助本次培訓活動，讓我們一起“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。

初中生物教師師德師風心得體會 篇二

為了使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對自己教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。

首先,我常常利用網絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的'學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現生物學科的社會性一面。

其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯系的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現代化建設中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。

再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

通過兩年的努力,我根據生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結經驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務,積極參與市區(qū)交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。

最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。

第9篇 初中生物老師教學心得

為了使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對自己教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。

首先,我常常利用網絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現生物學科的社會性一面。

其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯系的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現代化建設中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。

再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

通過兩年的努力,我根據生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結經驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務,積極參與市區(qū)交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。

最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。

第10篇 初中生物高效課堂心得體會

初中生物高效課堂心得體會

一、初中生物高效課堂的具體含義

初中生物高效課堂，顧名思義就是在初中階段生物課堂上實現學生學習效率高、教師教學效率高這兩方面，這樣才能夠實現真正的初中生物高效課堂。在此意義的基礎上，初中生物高效課堂一般是從雙向進行理解的，因此，也要求教師與學生共同努力創(chuàng)建高效生物課堂。教師要緊追時代的步伐進行教學模式改革，利用適當有效的教學手段對學生進行教學。學生要在教師的帶領下調動自身的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。只有從教師與學生兩方面雙管齊下，才能夠真正地達到創(chuàng)建初中生物高效課堂的目的，實現教學工作的有效進行。

二、高效課堂應該具備的條件

首先，教師要學會對教學進度進行合理的安排以及明確教學大綱的要求，根據這些條件進一步實現教學目標。教師還要掌握學生的具體情況，這樣才能夠進一步制訂有針對性的教學計劃并進行適度調整，讓學生在跟上教師教學進度的同時保證完全接受教師傳授的知識。其次，教師也要對自身的講課水平進行提升，針對學生的實際情況來調整自身的授課方式，加強教師與學生之間的溝通與交流，這樣的互動可以讓學生更好地融入課堂學習中去。最后，教師要抓住學生對知識的興奮點，將學生感興趣的知識與教學內容相融合，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍。此外，教師還要時刻關注學生的學習情況以及思想動態(tài)，對學生的知識掌握程度進行及時的評估，在評估過后對學生的薄弱項進行補充與強化。

三、構建初中生物高效課堂的主要策略

1.活躍學生思維，使其融入課堂中去

想要加深學生對生物知識學習的興趣，首先要建立學生的生物思維模式，即在生物課堂上對生物知識的接受以及學生在學習生物時對生物習題的思考、分析以及解決思路等思維模式。學生能否在生物學習上建立相應的積極性與能否建立生物思維有很大的關系，學生在生物學習上有越高的積極性，思維就會越活躍，學生就能夠更好地接受知識以及理解知識，所以，教師在初中生物課堂上要注重適當地調節(jié)課堂氣氛，這樣才能夠提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.建立興趣課堂，提升學生的學習自主性

要想提升初中生物課堂的教學效率，首先要提升學生的學習興趣，只有激發(fā)學生對生物的學習興趣，學生才能夠自主地進行生物學習，真正地接受生物這一門學科，接受教師的講課方式以及教學目標，進一步提升課堂教學效率以及學生成績。所以，教師可以通過搜集一些鮮為人知的生物知識點在課堂上講述，或帶領學生進行生物實驗，這樣不僅可以利用學生的好奇心激發(fā)學生對生物學習的興奮點，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力以及自主探究能力，實現構建高效生物初中課堂的最終目的。

3.利用預習以及自學經驗加強生物學習

教師要想在課堂教學中實現高效率教學，首先要學會為學生布置課下預習工作。傳統的教學模式中，教師為學生布置的主要預習工作就是看書，用筆劃下自己認為重要的知識以及沒有學會的知識，這樣的預習工作很可能會導致學生只隨便閱讀一下課本之后胡亂劃重點，這樣的預習工作根本達不到預習的最終目的，只會讓學生對課本知識的了解更少，教師在講課時，學生依然聽不懂教師所講的內容，因此，教師就只能采用第二次、第三次復習的方式進行重復復習，這樣的情況下不僅浪費了課堂時間，還會降低課堂教學效果。所以，教師在進行預習工作布置時要注重其主導作用，理順學生的學習思路，這樣才能夠加強課堂教學效率。

4.創(chuàng)設情境，提升課堂教學效率

在生物課堂教學中，教師要充分做好創(chuàng)設問題情境的工作，要分別從趣味性、階梯形等幾方面進行問題情境的創(chuàng)設，進一步提升學生的學習成績以及課堂教學效率。教師要以明確、清晰的思路進行問題創(chuàng)設，聯系知識點的特點以及創(chuàng)設相應的問題情境，這樣不僅可以啟發(fā)學生的學習思路，還能夠提升學生參與課堂的積極性，以達到創(chuàng)建初中生物高效課堂的最終目的。

初中階段的學生一般都有好奇心強、注意力不集中，由于這些特點，教師想要創(chuàng)建高效的教學課堂有一定的難度，但是這些特點教師也可以利用，使其成為構建高效初中生物課堂的墊腳石。教師要利用適當的教學方法調動學生的學習積極性，根據實際情況建立有針對性的教學目標，這樣學生才能夠真正地享受到高效的課堂教學，進一步提升自身的學習成績以及學習效率。

初中生物高效課堂心得體會

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，課程實施已成為課程改革能否取得成功的關鍵，課堂教學的有效性則成為課堂教學的生命。那么什么是課堂教學的有效性呢?課改專家余文森教授認為“課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展”，具體表現在:學生在認知上，從不懂到懂、從少知到多知、從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。其中有效性最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。因此課堂教學有效性應以有利于學生的發(fā)展為標準，只有有利于學生的當前和終身發(fā)展的教學課堂才是真正有效的課堂，但目前生物課堂教學，從總體上看卻是“低效”甚至“無效”。尤其是我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)——石花，全鎮(zhèn)各初中生物課堂教學也不容樂觀。那么，如何才能提高生物課堂教學的有效性呢?下面結合我十三年來的教學實踐和本地的教學實際談談我個人的一點體會：

一、重視教學氣氛的有效性

營造和諧的課堂教學氣氛，能激發(fā)學生主動參與教學活動。因此教師需精心組織教學活動，與學生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學習過程，創(chuàng)設民主、平等、和諧的學習氛圍，促進學生身心的健康發(fā)展。例如:在課堂中經常使用“分組提問、綜合考評 ”、“知識競賽”、“動手技師”、“動腦博士”等活動，學生之間有競爭、有合作、有“成功”的愉悅，有“失敗”后的奮起。教師由“說客”變成“導演”，學生由“被灌輸者”轉化為“愉快探求者”。教師溫和的語調、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作、一句贊美的短語，是構成和諧氛圍的因子，是溝通情感的橋梁。它能帶給學生歡愉和力量，其作用難以估量。為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，會促進學生主動參與學習，課堂教學效率才會大大提高。

二、重視教學情境的有效性

創(chuàng)設生物學習的良好情境，教育界已進行廣泛的討論，并已形成了一定的理論認識與實踐經驗。新教材最大的特點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設情境是提高生物課堂教學有效性的一項重要教學策略。

實現情境創(chuàng)設的有效性，應注意以下幾點：

1.教學情境應做到目的明確

每一節(jié)課都有一定的教學任務。教學情境的創(chuàng)設，要有利于學生學習生物，有利于促進學生知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用生物語言提煉出生物問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統地提出諸如“你發(fā)現了什么”等問題。

2.教學情境應能夠激發(fā)學生興趣

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”有的學生對生物學科不感興趣，但卻有其他方面(如文學、藝術)的興趣和愛好。作為生物教師，要善于根據生物教學的具體內容，創(chuàng)設學生感興趣的事物景物場景，使學生設身處“境”，從而激發(fā)學生的學習熱情，在“我要學”、“我愛學”的氛圍中愉快地接受新知識;在潛移默化中，領悟到學習生物的種種樂趣，從而愛上生物課，提高生物課堂教學的有效性。例如在講到他們都很感興趣的克隆羊時，我就問他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的呢?會不會有克隆人出現呢?如果真有克隆人的話，世界會有什么影響呢?以此來引起學生的興趣。在講“生物圈是最大的生態(tài)系統”一節(jié)時，我先讓學生欣賞一段影片，內容是地球上的各種生態(tài)系統的畫面，使得學生一下子就被影片中優(yōu)美的畫面和音樂所吸引，很快找出畫面中各種生物的差異，從而對各生態(tài)系統有了深刻的印象。 再如講《激素的調節(jié)》這節(jié)課時，我是這樣導入的：用幾張嬌艷無比的“美女”圖片以flash的形式展現出來，同學們都唏噓贊嘆，然后我突發(fā)奇問：“你可知道，這些美女其實是男兒身!”同學們齊聲“啊?!”我乘勢說：“他們在大約五歲的時候通過注射雌性激素，導致他們變成了現在你看到的泰國人妖，看來激素的作用是神通廣大的，激素到底有哪些，作用有多大?好，今天這節(jié)課就讓我們學習——激素的調節(jié)”，同學們的學習熱情隨之高漲起來。這些情境的設計，不但使學生產生聯想深受感染，而且激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著興趣參與學習，從而收到較好的教學效果。

3.教學情境應注重貼近生活

生物與我們日常生活息息相關，生物知識就在我們身邊。從衣食住行，旅游觀光，建設家鄉(xiāng)和祖國，到國際交流合作，人民友好往來，都需要一定的生物知識。生活中的報紙、廣播、電視等媒體，涉及信息最多的還是生物知識。如：袁隆平的雜交水稻?人是鐵，飯是鋼?何謂轉基因食品?綠色食品?我國為什么要實施西部大開發(fā)?全球人為什么提倡低碳生活等等。生物知識蘊含在我們生活的方方面面，生物教學中教師若能從學生生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，聯系生活提出問題，讓生活經驗生物化，生物現象生活化，就會使學生對生物知識倍感親切。當學生和教師一起解決了生活中一個個熟視無睹的問題，一個個自以為知道而僅為皮毛的問題，一個個自以為知道，實際上是錯誤的認識的問題時，學生就會豁然開朗，身心愉悅，這時候就會形成一個個“愿學好學”時刻，生物課堂教學有效性自然就會提高。例如：在講“克隆羊的誕生”教師播放配以薩克斯演奏的背景音樂——奇跡的孫悟空猴毛變猴子的動畫課件，《西游記》里的孫悟空有一個絕招——“猴毛變猴”，令人拍案叫絕，他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子來參加戰(zhàn)斗。這精彩的一幕是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想，今天……教師由此引出問題給學生思維上的沖擊，同學們踴躍思考，積極討論，你一言我一句，課堂氣氛一下子活躍起來了，這樣的生物課教學效果一定不會錯的。

三、重視教學方式的有效性

一直以來，學生學習生物主要以接受學習為主，這樣學習的結果是學生的.識記能力、解題能力特別強，而學生提出問題分析問題解決問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新能力卻沒有得到培養(yǎng)。新課程標準倡導自主、合作、探究式學習，因此，我們要根據不同的教學內容，引導學生運用不同的學習方式，實現有效學習。

1.重視探究式學習

所謂在課堂教學中開展“探究式學習”，就是采用以探究為主的課堂教學模式。具體是指在教學過程中，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，在教師的啟發(fā)誘導下，以課本知識點為啟發(fā)點，結合學生的興趣以及社會的“熱點”問題，確立探究的內容。讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，進行充分的自由表達、質疑、探究和討論問題。將自己所學知識應用于解決實際問題，使課堂教學散發(fā)活力和提高效率。

現以分析《人類活動對生物圈的影響》這節(jié)課為例加以說明：課前一星期，教師將全班學生分為四個小組，分別對“森林與人”、“沙塵暴與人類活動”、“鳥類與人”、“環(huán)境污染與生存現狀”這四個內容進行資料收集。學生可通過上網、查閱報刊資料、做社會調查等手段，獲得相應的資料。這個環(huán)節(jié)使學生主動去獲取知識，達到了讓學生自主學習的目的。

一個星期后，在課堂上，各小組中心發(fā)言人對本組資料進行系統的闡述，并將相關的資料、圖片、數據、圖表等，由實物投影儀投在大屏幕上;發(fā)言完畢后，是兩分鐘自由答辯時間，學生自由發(fā)問、討論。在這個環(huán)節(jié)中，學生是課堂的主人，占主體地位。教師作為導師，任務是調動學生的積極性，調控現場，促使學生自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到敢于發(fā)現問題、提出問題，積極分析問題、解決問題。與此同時，教師還有一個重要的作用，就是為學生設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。為此，教師在這節(jié)課的末尾出了一道“討論使用一次性木筷的利弊”的討論題，從學生的課堂討論和課后作業(yè)來看，不少學生不僅有自己的看法而且有一定的深度，還有學生自發(fā)向學校的師生寫倡議書，拒絕使用一次性的木筷子，上述都表明這節(jié)課收到了很好的效果。 在七年級生物教材中，像“調查筆者們身邊的生物”、“生物圈是最大的生態(tài)系統”、“愛護植被，綠化祖國”、“計劃生育”、“關注合理營養(yǎng)與食品安全”等內容，都能采用這種上課模式。這種模式有三大優(yōu)點：一是大大減少了教師的講授時間，還課堂給學生;二是滿足了學生自主發(fā)展的需要，讓學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”;三是讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，使生物課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。

2.加強小組合作學習

“合作學習”有利于體現學生的主體性，有利于張揚學生的個性。我們要努力為學生創(chuàng)造條件，努力為學生提供合作學習的空間。提高小組合作學習的有效性，應注意以下幾點：①把握教師定位，發(fā)揮教師主導作用。在合作學習之前，教師首先要有估測：提出的問題，有沒有合作的必要?如果有，什么時候進行?問題怎么提?大約需要多少時間?可能會出現哪些情況?教師該如何點撥、引導?如何把全班教學、小組教學、個人自學這三種教學形式結合起來，做到優(yōu)勢互補?②分工明確，讓學生成為小組學習的主人。合作學習是小組成員為了完成共同任務，有著明確分工的互助性學習活動。發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會。③建立機制，促進合作習慣的養(yǎng)成。我們要有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學會思考。

有效，是課堂教學的永恒主題，加強課堂教學的有效性不僅是深化學校教學改革的基本任務，也是課程改革取得成效的根本保證。提高生物課堂教學的有效性。關鍵是教學要有效，教師必須要有心。在研究體會課程標準、備課執(zhí)教等方面處處做有心人，真正做到學生學得主動，教學組織生動，師生有效互動，在單位時間里取得最好的教學效果。

第11篇 初中生物教學研討會心得

初中生物教學研討會心得

這次參加市里舉辦的初中生物教學研討會，收獲最大的有三點：一是上課時要使課堂生動，學生愛學；二是注重實驗教學；三是概念圖的應用。

我們平時上課，總是不注重細節(jié)，粗枝大葉，上完了事。其實我們完全可以把課上的細致一些，舉事例，做實驗，運用多種方式讓學生,覺得上課是一種享受，而不是一種負擔。不布置課下作業(yè)和周未作業(yè)，所有任務課上完成，學生有興趣了，課就好辦了。

許多老師不注重實驗教學，其實通過做實驗可以引起學生學習的興趣，更重要的是有助于學生理解且很長時間甚至是終生不忘，雖然費了工夫，但收獲也是值得的。

關于知識網絡的構建和概念圖的應用，盡管我還沒有完全弄明白二者的.關系，不妨認為這是差不多的一回事，如果學生會做了，那么效果將是長久的，對學生的幫助是很大的，許多老師只看到的費時的一面，看不到它對學生學習成長的有利一面。導致許多老師不愿做，最后統一的認識是在七年級時就要逐步訓練學習進行，由簡單到復雜，逐步推進，一定有收獲的。

第12篇 初中生物教師個人教育工作心得總結范文

七年級下學期以來，我認真學習貫徹黨的十_大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將七年級下學期以來工作情況總結如下：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。七年級下學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對七年級下學期學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，七年級下學期半年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。