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課外閱讀情況的調(diào)查報告十二篇

發(fā)布時間:2024-12-03 查看人數(shù):63

課外閱讀情況的調(diào)查報告

課外閱讀情況的調(diào)查報告怎么寫

1. 背景介紹:簡要闡述課外閱讀的重要性,如提升知識水平、培養(yǎng)閱讀興趣和提高理解能力等。

2. 調(diào)查目標:明確調(diào)查的目的,例如了解學生的課外閱讀現(xiàn)狀、閱讀習慣和偏好等。

3. 調(diào)查方法:描述調(diào)查的方式,如問卷調(diào)查、訪談或觀察等,以及樣本選擇和數(shù)據(jù)收集的過程。

4. 數(shù)據(jù)分析:列出主要的調(diào)查結果,包括閱讀頻率、閱讀時間、閱讀類型等,并進行量化分析。

5. 問題分析:針對調(diào)查結果,指出存在的問題,如閱讀量不足、閱讀內(nèi)容單一等。

6. 影響因素:探討影響課外閱讀的因素,可能包括學業(yè)壓力、電子設備使用、家庭環(huán)境等。

7. 建議與對策:提出改善課外閱讀狀況的具體建議,如設立閱讀時間、推廣多元化閱讀材料等。

開頭結尾怎么寫

開頭:

在當今信息爆炸的時代,課外閱讀對于個人發(fā)展起著至關重要的作用。為了深入了解學生們的課外閱讀情況,我們進行了一項全面的調(diào)查,旨在揭示當前的閱讀現(xiàn)狀,找出問題并提出有效的解決方案。

結尾:

通過這次調(diào)查,我們認識到課外閱讀不僅是獲取知識的途徑,也是塑造個人品格和拓寬視野的重要方式。我們呼吁家長、教師和社會共同關注學生的閱讀環(huán)境,鼓勵他們培養(yǎng)良好的閱讀習慣,為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。希望我們的研究能為改進課外閱讀狀況提供參考,進一步推動全民閱讀的普及和深化。

課外閱讀情況的調(diào)查報告范文

第一篇 課外閱讀情況的調(diào)查報告1600字

分工 : 調(diào)查學生:_____、_____ 調(diào)查家長: _____、_____ 查找資料: _____、_____ 統(tǒng)計分析: _____、_____ 得出結論: _____、_____ 分析統(tǒng)計:

1、讀課外書的種類: 功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例: 60% 20% 15%5% 統(tǒng)計結論:由此看來,不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活,擴展知識面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣,做到全面發(fā)展。

2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80% 對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作感興趣的占20% 統(tǒng)計結論:這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。

這對中學生影響很大,作為教師,家長應指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學生也應分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

3、對課外閱讀分析能力: 無選擇性、盲目有選擇、有收獲 70%30% 統(tǒng)計結論:這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。

只有在平時的閱讀當中進行反復練習,培訓這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,才能達到課外閱讀的真正目的。 通過調(diào)查,使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。

我們必須以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯誤,克服缺點,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學習課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報告 為了了解當前中學生在學生任務日益加重的情況下,課外閱讀的基本情況,從而正確地指導中學生課外閱讀,調(diào)劑學習,豐富知識,最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,希望能引起廣大中學生和教師、家和的重視。

應加強課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學中,有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。

當問其原因時,有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實學習情況所迫,也有少部分是自己認為與學習有關的課外書籍才有閱讀價值。 還有20%的同學閱讀學文作品,喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。

由此看來,不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活,擴展知識面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣,做到全面發(fā)展。

應注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學,有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣,而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%。

這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。

這對中學生影響很大,作為教師,家長應指導學生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學生也應分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時,無選擇、無目的,盲目隨意,不進行重復閱讀,看過之后沒有收獲。

30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀,并加以分析,做到精、細、密,看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。

我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習,培訓這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,才能達到課外閱讀的真正目的。

通過調(diào)查,使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。

我們必須以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯誤,克服缺點,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

第二篇 關于高中生課外閱讀情況的調(diào)查報告600字

引言:同在一片藍天下,他,在聆聽無聲花落;她,在傾訴細語綿長而更多的我們,在閱讀中翻江道海;閱讀的美,絲絲浸潤我們的心靈;閱讀的雅,陣陣拂過我們的清魂…….特此,本小組對我校高中部的 位同學進行問卷調(diào)查。

·· 調(diào)查表格

對象:

卷數(shù):

時間

一·閱讀關注程度

題號

問題

選項

人數(shù)

比例

1

你喜歡課外閱讀嗎

a喜歡

b不喜歡

2

你的課外閱讀通常占了多少時間

a較多

b較少

c沒有

3

你認為課外閱讀

a有意義

b浪費時間

c消磨時光

d影響學習

4

你讀一本書大約用多久

a 1~2周

b 1個月左右

c更多

5

是否覺得情節(jié)不好就會將讀了部分的數(shù)丟下

a經(jīng)常

b偶爾

c幾乎沒有

d從未

6

每周的課外閱讀時間

a 12小時左右

b 8小時左右

c 4小時左右

d 更少

7

為什么喜歡上閱讀

a被逼的

b就是喜歡,沒原因

c消磨時間

d覺得對自己有益

8

選擇書籍的原因

a個人愛好

b情節(jié)吸引

c寫作手法

d書的厚薄

9

家長支持你閱讀課外書嗎

a非常支持

b不支持

c不聞不問

10

你認為課外閱讀對你學習有何影響

a積極影響

b消極影響

c無影響

結論:

二·閱讀傾向

題號

問題

選項

人數(shù)

比例

1

你一般喜歡閱讀哪類課外書

a武俠.言情.網(wǎng)絡等小說

b名著瞎說

c散文.格言類

d推理.科幻類

e報刊類

f漫畫類

2

喜歡國內(nèi)作品還是國外作品

a國內(nèi)

b國外

c都喜歡

3

獲取讀物閱讀的途徑

a書店購買

b同學.朋友.老師等

c學校.圖書館

d網(wǎng)絡

4

覺得哪方面的書能更好地調(diào)動同學的積極閱讀性

a文學類

b習題參考類

c生活常識.美容健身類

d娛樂.科普類

e時事.旅游類

結論

三·隨便談談

題號

問題

回答

1

談談自己喜歡的作者即其作品

2

向同學推薦幾部自己覺得可以影響人.陶冶情操的書

只能提供一些數(shù)

第三篇 大學生課外閱讀情況調(diào)查報告3650字

大學生課外閱讀情況調(diào)查報告

一個不讀書的民族,是沒有希望的民族。隨著我們國家經(jīng)濟的發(fā)展以及人們生活水平的提高,各種各樣的閱讀資料向人們撲面而來。上世紀末至今,隨著海量資訊時代的到來,大眾文化取代精英文化成為市場的主流,閱讀對象也不僅僅是文字,更涵蓋了影像、畫面等等一切傳統(tǒng)閱讀并未包含的東西,似乎我們已經(jīng)進入了淺閱讀的時代。而作為今后國家建設中堅力量的中國當代大學生,他們的閱讀狀況如何呢?為了了解大學生的閱讀情況,我們就云南民族大學職業(yè)技術學院的學生進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一些問題,并探討了其中的原因,找了一些解決方法?,F(xiàn)將具體調(diào)查情況做如下報告。

本次調(diào)查對象為云南民族大學職業(yè)技術學院80名大學生,共發(fā)出80份問卷,收回76份有效問卷。調(diào)查主要針對大學生的課外閱讀量、閱讀目的和動機、閱讀態(tài)度、閱讀媒介、閱讀愛好等。

現(xiàn)在,隨著海量資訊時代的到來,大眾文化取代了精英文化成為市場的主流,搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀、網(wǎng)絡閱讀和手機閱讀成為閱讀的主要形式,名著通俗本、精簡本、口袋本的盛行,財經(jīng)、勵志類圖書以股市語言行文代替學術說理,以及各地書店中通俗讀物高居暢銷排行版前列的現(xiàn)象,多媒體、博客、電子小說代替紙質(zhì)圖書潛進大學生的生活,種種現(xiàn)象表明,這是一個“淺閱讀”的時代。什么是淺閱讀?為什么會產(chǎn)生淺閱讀?要如何看待淺閱讀?

一、什么是淺閱讀?

淺閱讀它是指一種淺層次的、以簡單輕松娛樂性為最高追求的閱讀形式。內(nèi)容上,以無厘頭式的消遣、娛樂或感官的刺激為上,充滿了游戲精神及荒誕不經(jīng)的色彩;方式上則以動漫、圖像、影像等為主,文字為輔。相對于品茗式的傳統(tǒng)閱讀而言,這種快餐式文化追求的是橫向的廣度,即所謂的“碎片式的語言,拼盤式的內(nèi)容”。以“知道”代替“知識”,這樣的快餐式、跳躍式、碎片式的淺閱讀正成為大學生時下的閱讀新趨勢。為此,我們針對在校大學生開展了一次書面的問卷調(diào)查,以了解他們的思想狀況和閱讀需求,從而分析大學生素質(zhì)的現(xiàn)狀,并為進一步探索提高大學生素質(zhì)參考依據(jù)。

二、調(diào)查結果與分析

1、閱讀認知度普遍較高。從調(diào)查結果看,47.6%的學生認為閱讀是一件有趣的事情,35.29%的學生認比較喜歡閱讀。而不太喜歡和很不喜歡閱讀的學生僅占17.65%和1.96%。這說明絕大多數(shù)學生對閱讀重要性的認知程度普遍較高。

2、閱讀時間較少。每天閱讀3小時以上的學生僅為5.88%,1-3小時的為54.90%,1小時以上的為29.41%,有9.80%的學生處于基本不閱讀的狀態(tài)。

3、每月的平均閱讀量較少。每月平均閱讀5本書以上的學生僅占1.96%,3-5本的學生占5.88%,大部分學生每月平均閱讀量為1-3本,這說明大學生的閱讀量是少之又少的`。

4、從閱讀取向和閱讀興趣來看,我院學生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,他們往往按照個人興趣來選擇課外書籍進行閱讀。時尚雜志、人物傳記和通俗小說是我院大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與這些種類書籍自身的特色與優(yōu)勢有關。在緊張而又枯燥的專業(yè)學習之余,大學生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,而以上種類書籍同時還能提高學生的各方面修養(yǎng)。在這其中,值得注意的是我院學生對于閱讀名著、經(jīng)典書籍的熱情不太高(僅為28.4%)。此外,經(jīng)濟管理、英語、計算機課程等專業(yè)性較強的書籍成為我院學生重要的選擇。

5、我院大學生的閱讀媒介呈現(xiàn)多元化趨勢,不僅局限于傳統(tǒng)的紙媒體,互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的媒體形式已經(jīng)走入同學們的日常生活,構成了平時閱讀的一個極其重要的組成部分。約有30%的同學主要通過網(wǎng)絡閱讀。而大多數(shù)同學在利用網(wǎng)絡時能夠比較恰當?shù)目刂茣r間和內(nèi)容,合理的利用網(wǎng)絡信息資源為自己服務,超過70%的大學生平均每天上網(wǎng)時間在2小時以內(nèi)。

6、我院55.8%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽、在書店看等也都是重要的閱讀途徑。但是值得注意的是,我院學生買書熱情不高,僅有13%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

由此可以看出,我院學生的閱讀方式已經(jīng)進入到淺閱讀時代。

三、出現(xiàn)淺閱讀的原因。

1、進行“淺閱讀”是緩解無聊的方式。很多人認為,讀“深”的讀物乏味、吃力,讀“淺”的輕松、有趣,還能作為閑聊的笑料。 職業(yè)技術學院女生小羅說道:“現(xiàn)在女大學生們都喜歡看《瑞麗》《昕薇》這樣的時尚雜志,平時上網(wǎng)多是瀏覽娛樂新聞和網(wǎng)站論壇,的確不嚴肅,但讀來十分有趣,大家都愛看?!?/p>

2、沒有時間進行“深”閱讀,只好“淺”閱讀。隨著社會的發(fā)展,人們的壓力也越來越大,而就業(yè)問題也是壓在大學生頭上的一塊大石頭。很多大學生從進入大學的那天起就給自己制定了計劃,要考幾個證書,英語過幾級,要做多少兼職,似乎根本就沒有時間去靜下心來好好地讀幾本好書。越來越少有時間和心情讀名著了,這是大學生普遍的心理感受。被就業(yè)、升學、出國等各種紛擾著,沒有心思埋頭讀“用不著”的名著,只愿讀“有用”的英語、計算機及專業(yè)書。他們更覺得,大學已經(jīng)失掉讀名著的氛圍了。

3、學術著作和經(jīng)典名著讓人費解,不得已放棄。目前大學生扎堆看小說的勢頭很強。我們在走訪大學圖書館時發(fā)現(xiàn),許多流行小說已被翻閱得十分陳舊,而不少學術性著作卻有八成新。為何少人讀?大學生感嘆,上課所用的課本就已經(jīng)夠枯燥了,怎么還敢碰更晦澀難懂的學術著作和經(jīng)典名著?

4、學校沒有讀名著的氛圍。如今信息蜂涌,流行快餐文化,大家都需要迅速有針對性地收集自己需要的信息,無法靜下心喝著午后茶翻看傳統(tǒng)的名著。 當前社會上對人才的需求是專業(yè)知識型的,再加上國際經(jīng)濟全球化,不得不在外語上花大力氣。面對嚴峻的就業(yè)形勢,許多大學生都忙于準備各種證件考試以增加自己的競爭力。在一系列現(xiàn)實因素作用下,哪還有工夫安心讀“經(jīng)典”呢?

四、淺閱讀帶來的危害。

淺閱讀是對經(jīng)典作品的輕視與褻瀆,淺閱讀的讀書方式會導致讀者思維的鈍化;淺閱讀對青少年的個性培養(yǎng)不利 ;淺閱讀導致讀者語言運用能力的弱化。

五、如何走出淺閱讀的困境?

1、從社會方面來說。

⑴出版人應該把握正確的文化方向,做一個有責任感和使命感的出版人,做一個有理想、有追求的出版人。經(jīng)濟效益不是出版人的唯一追求,對此,出版人要有正確的認識。

⑵出版社的編輯在搞選題策劃時,要時刻牢記肩上擔負的社會責任,杜絕盲目跟風、粗制濫造的出版行為。要有明確的出書思路,不要為一時的經(jīng)濟利益所左右,搞些沒有文化內(nèi)涵的東西。要努力在創(chuàng)造性上下功夫,通過了解市場,了解讀者,出版有文化品位、能提高文化素質(zhì)的精品。

⑶大力宣揚先進文化,拒絕淺出版。當讀者的某些需求還處于隱性狀態(tài)時,出版社應堅守自己的出版理念,用自己的眼睛去判斷。如果只是一味地迎合讀者而把自己的圖書降格為一般商品,那就是媚俗。

2、從學校方面來說。

⑴幫助大學生形成合理的知識結構,激發(fā)大學生閱讀好書的興趣,可以通過讀書評書活動,聯(lián)合教務處、學生處、學生會 等部門共同主辦,來提高學生閱讀健康書籍的興趣。

⑵鼓勵大學生有計劃的閱讀鼓勵學生參與辦好圖書館閱讀宣傳欄,簡明扼要、豐富多彩,及時地通告到 館新書、名家書評等 。⑶在學生剛入學的時候開設系統(tǒng)的閱讀課,閱讀內(nèi)容可以根據(jù)實際需要而定。老師酌情推薦閱讀書目,學生選擇合適自己的書籍來閱讀。改善閱讀環(huán)境,方便大眾閱讀。

⑷進一步解決圖書館各種類書籍資源,讓 圖書館能夠在真正意義上成為大學生的天堂。

3、就大學生本人來說。

⑴認識到深度閱讀的重要性,它讓求知的人從中獲知,讓無知的人變得有知。使我們增添人文素養(yǎng),增長知識和內(nèi)涵,培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力,還可以進一步鞏固課內(nèi)學到的各種知識,提高我們的認讀水平和寫作能力,乃至對于各科學習,都有極大的幫助。

⑵培養(yǎng)深度閱讀的習慣,嘗試著閱讀一些名著,用一種認真專注的態(tài)度去閱讀它,體驗書中的深刻內(nèi)涵,品味別樣的閱讀樂趣。⑶多做一些讀書筆記,比如抄下一些美麗的詞句,為寫作增添素材,積少成多,你自然會體會到深閱讀的好處。合理安排課余時間,制定一定的閱讀計劃。在現(xiàn)階段考證、做兼職固然重要,可是閱讀是不能被忽視的。

養(yǎng)成良好的閱讀習慣是一種長期投資,目前可能沒有明顯的收益,可是其長遠利益是非比尋常的。多關注一些好書推薦欄目,選擇有內(nèi)涵的書籍,培養(yǎng)自己的閱讀品味,不隨波逐流,人云亦云。

“書籍是人類進步的階梯”, 讀好書是人類進步社會 文 明的體現(xiàn)。大學生是沿著書籍筑起的階梯,攀登知識高峰的社會新人。除專業(yè)學習外,課 外閱讀是大學生業(yè)余學習的重要組成部分。大學生正處于青春期,同時,他們的觀念、性格 、情感等又正在發(fā)展的形成中,具有不穩(wěn)定性特點,這就要求有足夠數(shù)量的有益的讀物來適 應他們的這種生理和心理上的需要,一個既有物質(zhì)文明又有精神文明的社會主義現(xiàn)代化社會 ,理應用課外閱讀隨時引導學生們健康成長。

舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。世界正在由厚變得更厚,閱讀是深還是淺,是一種態(tài)度,更是一種智慧,淺閱讀時代 ,你是要隨波逐流還是重拾經(jīng)典,勇攀書峰,這全在于你的智慧!只是別在暮年孫兒膝繞在你身旁充滿期待的看著你的時候,你卻沒有什么可以講。這時,請不要感嘆:書到用時方恨少!

第四篇 班級課外閱讀情況調(diào)查報告1000字

關于班級課外閱讀情況調(diào)查報告

書是知識的海洋,書是通向成功之門的鋪路石,書是進步的階梯。如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況,我做了一個詳細的調(diào)查。

據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事,10%的人的課外讀物是科普書,26%的人的課外讀物是漫畫書,28%的人的課外讀物是作文,16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店,5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調(diào)查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內(nèi),30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右,20%的同學在兩個小時左右,10%的同學在3個小時左右。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少,這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中,有10%的人寫讀后感,20%的人做筆記積累,5%的人畫圈點讀,65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視,只是讀一兩遍就行了,沒有做任何標記,我覺得應該多做些標記,才能更加明白、理解這篇文章,對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況,其中重視幫孩子閱讀的有25%,偶爾督促孩子閱讀的有20%,有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠,我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。

從上面這些統(tǒng)計中,我知道了看課外書,可以增長見識,開拓視野。在擴大知識面的同時,提高對事物的'認識能力。而且我們還可以通過課外書,多多地積累運用,這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書,并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促,看武俠小說、言情小說,專門跟別人打架、談戀愛,從而走上了歪路。可見,父母的督促是多么的重要?。【捅热缥覌寢尩囊粋€表第,就要因他的父母每天都下地干活,對他的學習也不過問。因為學習差,學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨,只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了,對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人,使一個人身受重傷,被判有期徒刑兩年。

我希望同學們應該有選擇的看課外書,即使父母不督促,也要選擇合適自己的讀物。

第五篇 班級課外閱讀情況的調(diào)查報告1000字

關于班級課外閱讀情況的調(diào)查報告

書是知識的海洋,書是通向成功之門的鋪路石,書是進步的階梯。如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況,我做了一個詳細的調(diào)查。

據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事,10%的人的課外讀物是科普書,26%的`人的課外讀物是漫畫書,28%的人的課外讀物是作文,16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店,5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調(diào)查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內(nèi),30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右,20%的同學在兩個小時左右,10%的同學在3個小時左右。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少,這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中,有10%的人寫讀后感,20%的人做筆記積累,5%的人畫圈點讀,65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視,只是讀一兩遍就行了,沒有做任何標記,我覺得應該多做些標記,才能更加明白、理解這篇文章,對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況,其中重視幫孩子閱讀的有25%,偶爾督促孩子閱讀的有20%,有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠,我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。

從上面這些統(tǒng)計中,我知道了看課外書,可以增長見識,開拓視野。在擴大知識面的同時,提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書,多多地積累運用,這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書,并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促,看武俠小說、言情小說,專門跟別人打架、談戀愛,從而走上了歪路。可見,父母的督促是多么的重要??!就比如我媽媽的一個表第,就要因他的父母每天都下地干活 你也可以投稿,對他的學習也不過問。因為學習差,學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨,只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了,對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人,使一個人身受重傷,被判有期徒刑兩年。

我希望同學們應該有選擇的看課外書,即使父母不督促,也要選擇合適自己的讀物。

第六篇 中學生課外閱讀情況調(diào)查報告1000字

一、調(diào)查目的

在日常語文教學過程中,我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)學生們由于積累不足造成許多學習困難,比如說理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗,難以在文章中找到共鳴。

其實課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分,學生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學生的閱讀能力,既提高了他們的文學素養(yǎng),又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助。

基于以上這些原因,我們對同學的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學生在課外讀一些什么樣的書,這些書對我們的語文教學有何作用。抱著以上這些目標我們開展了本次調(diào)查。

二、調(diào)查對象

本次調(diào)查是針對初二年級進行的,隨機挑選了初二年級的兩個班級進行。兩個班級總人數(shù)為75人,其中男生40人,女生35人??紤]到初二年級的同學升學壓力還不大,也已經(jīng)比較適應初中生活,課余時間應該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應該比較具有代表性。

三、調(diào)查結果及分析

四、結論及措施

從以上的調(diào)查結果和分析中我們可以得出以下的結論:

1、同學對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中,同學們也有了相應的情感體驗,體會到了閱讀帶來的樂趣。

2、同學的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,同學還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長都為同學的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導和家長監(jiān)管還沒有落到實處,對同學的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

3、同學缺乏良好的閱讀習慣,也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導致同學讀書往往處于看過就忘,沒有讀后的反思,不能真正通過閱讀而有所提高。

措施和建議:

1、從初一開始開設閱讀課,以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學閱讀的平臺,引導同學讀書的方向,并且能夠讓同學在讀書之后有所反思,并形成文字。

2、老師在日常教學過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上,要利用課堂的時間向同學反復推薦一些好書,學校的圖書館也可以相應購入一些老師推薦的圖書,方便同學借閱。

3、多與家長溝通,發(fā)揮家長的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務,做到離開學校不停止學習。

第七篇 2024關于小學生課外閱讀情況調(diào)查報告3650字

小學生課外閱讀情況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的、結果

“小學生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學生課外閱讀有效性地研究,探尋培養(yǎng)小學生課外閱讀能力的有效方法,全面提高學生的課外閱讀能力,促進學生發(fā)展。為了保證研究的真實性,深入了解小學生課外閱讀的情況,我們就我校四年級八個班的全體學生采取了問卷調(diào)查的形式,設計了一些簡單的關于閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷,從中發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!

對本班學生的課外閱讀作了調(diào)查,調(diào)查結果統(tǒng)計如下:

調(diào)查內(nèi)容(可多選)各項調(diào)查百分率(%)

你喜歡課外閱讀嗎?非常喜歡比較喜歡不喜歡

21.1%63.2%15.8%

和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?是的

36.8%不是,我更喜歡前者

52.6%哪要看什么書

10.5%

你在什么情況下讀課外書?主動閱讀老師要求家長督促

68.4%21.1%10.%

你覺得讀課外書有哪些益處?擴大知識面

89.47%提高學習成績

15.79%消磨時間

0%

你讀課外書時一般?認真讀

78.95%挑有趣的地方讀

15.79%隨便翻翻

5.3%

你每天用于課外閱讀的時間?30分鐘30分鐘到一小時一小時以上

52.6%36.8%10.5%

你每月大約讀幾本課外書?1本

42.1%2-3本

57.89%4本以上

0%

你經(jīng)常與同學交流讀書體會嗎?經(jīng)常有時沒有

10.5%52.6%36.8%

你讀課外書時,養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習慣嗎?經(jīng)常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄

5.3%73.68%21.1%

你讀課外書遇到問題怎么辦?跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

15.79%42.1%42.1%

你喜歡讀什么樣的書?全是文字

10.5%文字為主,配一些圖畫

84.2%全是圖畫

5.3%

你喜歡讀哪類讀物?童 話

寓 言

類報 紙

雜 志

類科 普

類歷 史

類動 畫

卡 通學習

輔導

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

你有哪些好的讀書方法?(1)邊讀邊想,聯(lián)系上下文。

(2)邊讀邊畫出好詞佳句 。

(3)書上寫下自己的感受。

你讀過哪些書?請將書名列出來。《三國演義》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》

二、調(diào)查情況分析

1、閱讀興趣:只有21.1%的學生認為自己對閱讀非常喜歡,63.2%的學生對閱讀興趣一般,竟然還有1人不喜歡讀書,情況堪憂; 68.4%的學生有主動閱讀的意識,其實大部分學生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學生也認為讀課外書可以擴大知識面,但當問及你課余更喜歡做什么時,只有36.8%的學生選擇了看書,52.6%的學生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動,更有10.5%的學生認為哪要看什么書.這說明學生雖然對閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、閱讀習慣:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。78.95%的學生認為自己讀課外書時認真,還有15.79%的學生挑有趣的地方讀,5.3%的學生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學生超過一小時,幾乎占90%的學生閱讀時間不能保證; 57.89%的學生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學生有時會跟同學交流讀書情況,竟然有7人從來沒與同學交流過讀書體會;73.68%的學生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄,還有21.1%的人從不動筆,所以絕大多數(shù)的學生在閱讀中只是在看,沒有做讀書筆記或批注的習慣。由此可見,大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成,而學生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。

3、閱讀書籍的種類:學生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。84.2%的學生喜歡以文字為主,配一些圖畫的書。可見閱讀書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深奧的自然科學書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級不成正比。

4、閱讀方法:在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中, 大部分學生寫下邊讀邊想,聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法,有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學生也只是課堂上經(jīng)常強調(diào)的讀書方法,其實用到自己讀書過程中的就沒幾人了,大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。

5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍:《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學期陸續(xù)為學生推薦的書目和正在看的,表明在推薦讀物方面,老師起很大作用,也就是說,老師肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。

6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?” ,89.5﹪是家里的,只有 10.5﹪是從同學或學校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學生課外書籍的主要來源,而學校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進一步地開發(fā)和利用,使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。

針對以上調(diào)查分析結果,我們將進一步關注學生,努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,同時指導學生掌握科學的讀書方法,從而使學生的課外閱讀達到有效,切實讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!

小學生課外閱讀調(diào)查問卷分析報告

課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充,它不僅可以開拓學生的視野、提高讀寫能力,而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的形成起著重要的作用。因此,為深入了解學生課外閱讀的情況,我們對我校四年級全體學生采取了問卷調(diào)查的形式,設計了一些簡單的關于閱讀興趣、習慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。

下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹:

一、調(diào)查對象:

四年級五班33名學生

二、調(diào)查時間:

2024年5月18日

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結果

1、你喜歡閱讀嗎?

a、非常喜歡(40%) b、比較喜歡(45%)

c、一般(15%) d、不喜歡(0%)

2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)

a、科普類(64%) b、歷史類(49%) c、童話類(64%)

d、動畫卡通類(61%) e、學習輔導類(19%) f、繪本(9%)

g、報紙雜志類(12%) h、其他(9%)

3、你每天用于課外閱讀的時間為:

a、30分鐘 (22%) b、半小時或1小時(45%)

c、1小時以上 (33%) d、無(0%)

4、你喜歡讀什么樣式的書?

a、全是文字 (3%) b、文字為主,配一些圖畫(91%)

c、圖畫為主,只有很少文字(3%) d、全是圖畫(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書?

a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(79%) d、4本以上(12%)

6、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?

a、是的(52%) b、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)

c、那要看什么書(15%)

7、你平時在什么情況下讀課外書?

a、主動閱讀(82%) b、老師要求(6%) c、家長監(jiān)督(12%)

8、你覺得讀課外書有哪些益處?

a、擴大知識面(85%) b、提高學習成績(15%)

c、消磨時間(0%) d、好玩(0%)

9、你讀課外書時,一般

a、認真讀(91%) b、挑選有趣的地方讀(9%) c、隨便翻翻(0%)

10、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦?

a、跳過去不讀(6%) b、查工具書(61%)

c、隨便認讀(0%) d、問爸爸媽媽或老師(33%)

11、你寫讀書筆記嗎?

a、堅持寫(12%) b、有時寫(85%) c、從來不寫(3%)

12、你經(jīng)常和同學們交流讀課外書的情況嗎?

a、經(jīng)常(6%) b、有時(70%) c、沒有(24%)

13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?

a、老師布置(0%) b、家長要求 (9%)

c、同學推薦(82%) d、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)

14、你看的課外書大多數(shù)是

a、向同學借的(9%) b、從圖書館借的(3%)

c、自己買的或訂的(88%)

15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)

四、調(diào)查問卷分析

從問卷中不難看出,學生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物,對以文字為主,配一些圖畫樣式的書比較感興趣??梢婇喿x書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深奧的自然科學書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級不成正比。

還可看出,每天讀課外書時間只有33%的學生超過一小時,幾乎占70%的學生閱讀時間不能保證; 79%的學生每月大約讀2-3本課外書;70%的學生有時會跟同學交流讀書情況,只有6%的學生經(jīng)常和同學交流讀書情況,竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見,大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。

再有,我校擁有學生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應該合理利用。但從問卷中看出,學校圖書館的有無對學生的影響并不大,只有3%的學生是從學校圖書館處借閱書籍的,可見絕大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們是寄宿制學校,學生一周絕大多數(shù)時間在學校度過。我們教師更應該放開手腳,讓學生到圖書館來,引導他們打開知識的寶庫,使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”, 有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認真讀,積累好詞佳句;有的寫細細品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法,看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外?!币虼?,要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。

通過調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

第八篇 小學生課外閱讀情況調(diào)查問卷的分析報告2650字

課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充,對提高讀寫能力,擴大學生知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)學生閱讀興趣,陶冶情操,促進學生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握__小學學生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點,加強學生課外閱讀指導,提高學生課外閱讀的有效性,更好地對課題有效研究,特對__小學四至六年級學生進行了問卷調(diào)查?,F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。

一、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查選取了__小學四至六年級共46名學生進行調(diào)查。

二、調(diào)查時間

20__年11月18日----19日。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結果`

內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題,題型及結果如下。

1、 你喜歡閱讀嗎?

a、非常喜歡 26人 占56 %

b、一般 19 人 占41%

c、不喜歡 1 人 占2 %

2、 你在什么情況下閱讀課外書?

a、主動閱讀 39人 占84%

b、老師要求 4人 占9 %

c、家長監(jiān)督 3人 占7%

3、 你最喜歡的課外書籍是

a 、漫畫 3人 占7 %

b、童話故事 7人 占15%

c、科幻故事 19人 占41%

d、神話故事 17人 占37%

4、 你每天用多少時間閱讀課外書?

a、一小時以上 10人 占21 %

b、40分鐘 14人 占31%

c、30分鐘 19人 占41%

d、15分鐘 3 人 占7%

5、 你閱讀書籍來源有哪些?

a、購買 34人 占74%

b、向同學借 8人 占17%

c、交換 4人 占9%

6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么?

a、提高語文成績 7人 占15%

b、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %

c、豐富自己的知識 26人 占56%

d、沒感覺說不清 11人 占24%

7 、你讀課外書時喜歡

a、摘抄好詞佳句 24人 占52%

b、寫讀后感 6人 占14

c、圈圈點點,寫批注 5人 占10%

d、隨意地看看 11人 占24%

8、在閱讀時,遇到不認識的字或不明白的地方你是

a、查字典 30人 占65%

b、請教他人 10人 占21%

c、不管它,跳過去 6人 占14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,你覺得他們會承受的價格是多少?

a 、20元以下 14人 占31%

b 、20到50元 24人 占52%

c 、50到100元 3人 占 7%

d 、100元以上 5人 占10%

10、我一個學期大約讀課外書

a 、2本 13人 占28%

b 、3本 7人 占15%

c 、4本 12人 占26%

d 、5本或以上 14人 占31%

11、在閱讀中你感覺快樂嗎?

a 、快樂 41人 占90%

b 、不快樂

c 、說不清 5人 占10%

12、如果在學校專門增設一門閱讀課,你會接受嗎?

a 、會 43人 占93%

b 、不會 3人 占 7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?

a 、每天都布置 14人 占31%

b 、有時布置 22人 占48%

c 、不布置 10人 占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字,你讀過它們媽?

15、在你讀過的這些作品中,哪個人物讓你難忘,請寫出它們的名字。 四

四、調(diào)查結果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結果進行了整理歸納?,F(xiàn)將相關調(diào)查結果情況分析歸納如下。

{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng),選讀物類單一。

小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng),實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫,僅限于興趣,并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結果看卻不容樂觀。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一,“科幻與神話”接近,各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上,還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調(diào)動學生的閱讀興趣,拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學等,都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。

{二}、學生用于課外閱讀的時間還不夠。

第4題:“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中,每天用一小時以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀,說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。

{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學書籍來源于購買,34人,占74 % ,沒有互相交流讀書感受的習慣;閱讀所帶來的好處,雖“豐富自己知識”,26人,占56 %,“提高語文成績”,7人,占15 % ,“打發(fā)時間”2人,5 % 。但“沒感覺,說不清”,仍有11人。說明沒有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點比例,但“寫讀書筆記”僅6人,占14 % ?!半S意看”11人,占24 % 。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記,依賴性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強

第9題調(diào)查中,家長對課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助;第10題看出,學生課外閱讀量由年級逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂嗎?”有41人感到快樂,占90 % 。接受開設課外閱讀課的43人,占 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度,學生對課外閱讀的渴望。

{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出,發(fā)現(xiàn)很多學生對文學作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣;在讀過的作品中哪些人物難忘,只少數(shù)同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀,把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念,改革教學方法,讓課外閱讀深入人心。

2、給予學生充足的課外閱讀時間,保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術。閱讀精品,以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣,讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。

六、今后如何更好地開展閱讀活動

1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動,提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間,讓學生盡請讀書。

2、強化學生閱讀方法的指導。首先,指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇,寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新,努力上進精神,摒棄那些低級庸俗的書籍。

3、激發(fā)學生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動引向深入。學校創(chuàng)設不同閱讀平臺,進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點,將手抄報進行展覽。相信,今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品,提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈,讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。

總之,通過調(diào)查,我們看到:當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應較強重視這方面引導,把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

第九篇 小學生課外閱讀的情況調(diào)查報告2950字

小學生課外閱讀的情況調(diào)查報告

《語文課程標準》對小學生課外閱讀非常重視,不僅作了量的規(guī)定,而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認為:從某種意義上來說,課內(nèi)閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此,他特別強調(diào)課外閱讀的重要性,認為閱讀教學的重點是課外閱讀,這是促進學生全面發(fā)展的主要手段之一。學習語文,如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾文章,是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一,而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。

一、調(diào)查時間:

20__年9月5日12月10日

二、調(diào)查方法:

問卷、學生談話、家長談話。

三、調(diào)查對象:

四、 調(diào)查目的:

五、調(diào)查情況分析。

1、 調(diào)查中有 82﹪的小學生認為自己對閱讀感興趣,但問及你課余最喜歡做什么時,只有34﹪的學生選擇了看書,66﹪的學生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。這說明小學生雖然對閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險故事和自然科學方面的讀物。

3、學生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63﹪是家里的, 25﹪是班級圖書角借的,12﹪是從同學處借閱及學校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學生課外書籍的主要來源,而學校圖書館這一資源有待于進一步地開發(fā)和利用,使其在學生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。

5、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪,但這部分家庭的孩子認為自己喜愛閱讀的占100﹪, 90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認為喜愛寫作的占60﹪,認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪, 而藏書量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒有一人達到30本。 許多家長急功近利地買一些教材輔導類的讀物,認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間,分散學習精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學生作文大全》,因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對課內(nèi)閱讀教學的鞏固和運用。所以,家長切不可將自己的偏愛強加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。

6、在請你寫出你讀過的書的題目一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學生閱讀了以下書籍:《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學》《小學生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里波特》調(diào)查同時表明,在推薦讀物方面,學校及老師起很大作用,也就是說,老師肩負著向學生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學生對《哈里波特》的熱衷,也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實,我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學生讀了。

7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣的形成與以下因素有關:家長喜愛閱讀,有一個良好的家庭氛圍;老師重視,有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生都喜歡課外書,但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。

六、針對當前小學課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、轉變教學觀念,要正確認識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學觀,把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域里。著名教育家張志公說:從我自己學習語文的經(jīng)驗來看,將課內(nèi)與課外三七開。并且為學之道在于厚積而薄發(fā),積即吸收、積累,發(fā)即傾吐、表達。因此,我們應轉變觀念,沖破阻力,改革教學方法,從應試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的,教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會使學生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學生的興趣和求知欲,對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學樹立榜樣,增強學生閱讀課外書籍的興趣。

3. 注意方法指導。課堂上教師應少講多讀,給學生留更多的讀和思考的時間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達到多讀多積累的目的。應樹立一種以讀為本的思想。注意保證學生閱讀主體的地位。學生閱讀能力的提高,往往是得法于課內(nèi),受益于課外。因此,要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法:使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度,又應有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。

4.給足讀書時間,以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對學生實際情況,分層要求,不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作,轉變家長的觀念??赏ㄟ^家長會、家訪的.形式。讓家長了解語言學習的社會性,認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物,營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。首先,為了讓學生有選擇的余地,注意配合教學進度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢,現(xiàn)代社會文化市場對學生存在著較大的負面影響,教師應有責任相機誘導,提高學生的辨別能力,引導他們吸收多方面知識,防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設讀書角,教師帶頭捐書、買書,學生踴躍獻書,并發(fā)揮學校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6.開展讀書活動。繼續(xù)要求學生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學生是因為老師要求做摘記才去讀書的。要讓學生樹立不動筆墨不讀書的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上,認真開展好系列讀書活動,把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來,最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動,培養(yǎng)學生多讀書、讀好書、好讀書的良好學習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。

總之,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長共同合作,營造良好的氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣,體驗到閱讀的快樂。

第十篇 大學生課外閱讀書籍情況調(diào)查報告2750字

為深入了解現(xiàn)在的大學生的課外書籍的閱讀情況,我們于11月進行了一項關于大學生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對象主要是本校各年紀學生。調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查的形式,問卷涵蓋了大學生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習慣、閱讀的計劃性及獲得的知識的應用程度等問題,以便對大學生的閱讀情況進行全面統(tǒng)計和概括。

我們對我校100名在校大學生的課外閱讀情況進行調(diào)查,目的是針對大學生的讀書情況,舉行系列活動,推動大學生積極閱讀書籍,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

課外閱讀量調(diào)查

我們對我校學生的月平均課外閱讀量進行了調(diào)查,調(diào)查結果顯示:70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本,而50%的大二大三學生每月閱讀量約3-4本,60%的大四學生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析,大多數(shù)大一與大四學生平時讀書較少,而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,而大四學生則忙于找工作、考研或者出國深造;大二大三學生相對于大一大四學生,因為課業(yè)較少,課余時間較多,看的書也較多一點。但是,由于各年級學生總體閱讀量過低,就造成了大學生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢。

課外書籍來源

我們也對大學生所接觸的書籍來源進行了調(diào)查,數(shù)據(jù)顯示:90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館,大二、大三和大四學生閱讀的課外書100%來自圖書館。可見,圖書館在大學生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此,對于大學生,特別是大一新生,學會如何恰當?shù)睦脠D書館的資源,將在一定程度上決定其學習成果的大小。

閱讀習慣調(diào)查

關于大學生閱讀習慣的調(diào)查,我們設置了3個問題進行不同方面的了解與調(diào)查。

首先是關于閱讀后是否會寫一些感悟,調(diào)查顯示:17%的大一學生經(jīng)常會寫,45%的大一學生有時會寫,38%的大一學生基本不會寫;經(jīng)常寫與基本不寫的大二學生均占18%,64%的大二學生有時寫;而大三學生中37.5%的人有時寫,62.5%的學生基本不寫;大四學生中,經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%,20%的學生有時寫。綜合以上數(shù)據(jù),我們可以知道,經(jīng)常寫讀后感的學生極少,大多數(shù)學生沒有讀完書后記下感想的習慣。可以說,讀后感我們從一年級就會寫,但很少有學生能正式讀后感的真正意義,因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習慣,這對我們應用所學的知識是不利的。

后兩個關于閱讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閱讀時是否有深入思考的習慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級學生中,約50%的人在閱讀時會深入思考,37.5%的人很少會進行深入思考,12.5%的人會思考,但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣。數(shù)據(jù)表明:約70%的人閱讀是有勾畫的習慣,30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。第一項數(shù)據(jù)告訴我們,大多數(shù)學生在閱讀時進行深入思考。這在第二項數(shù)據(jù)中得到了驗證,70%的人會在自己閱讀時勾畫,這就說明他們在看書時,進行了一定的思考。相反的,在閱讀時不思考的人,他的勾畫一定也會相應減少。透過這兩項,我們可以了解到,養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了,我們才會有收獲。

閱讀目的調(diào)查

為了更好地對大學生課外閱讀情況進行深入了解,我們還對他們閱讀的目的進行了一定程度上的調(diào)查。

首先是大學生閱讀的書籍類別,約有50%的選擇了青春文學,30%的人選擇了其他,即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示,大多數(shù)學生閱讀的`主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項顯然印證了這一結論,關于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題,約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。

第三項是直接提問大學生閱讀的目的,約有50%的人選擇了“豐富課后生活,充實自己”,另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認大學生閱讀課外書籍可以補充一定的知識,但這些數(shù)據(jù)也直接表明了大學生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結果讓我們不得不思考,僅僅為了娛樂與興趣的閱讀,將有多大的收獲呢?顯然,答案會另我們失望,大學生若是僅僅為了娛樂而讀書,那么在學校的時間里,他們將學到少得可憐的知識。因為大學的學習生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構成的。

閱讀的主動性與計劃性調(diào)查

除了已有調(diào)查外,我們還對大學生閱讀的計劃性作出了調(diào)查,以進一步了解大學生的課外閱讀狀況。調(diào)查結果顯示:約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃,50%的大二學生沒有明確的課外閱讀計劃,75%的大三學生沒有明確的課外閱讀計劃,98%的大四學生沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見,在本校大學生中,大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習慣,課外書閱讀的主動性不強,因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閱讀率,這樣的狀況必然會對學生的進一步發(fā)展不利。

課外閱讀獲取的知識的應用程度調(diào)查

我們調(diào)查的最后一項內(nèi)容是大學生從課外閱讀中所獲取的知識的應用程度,這將顯示出課外閱讀對于我們學習與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:約50%的大一、大二和大三學生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經(jīng)常會被應用到學習和工作中,80%的大四學生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的知識是否被運用,20%的大四學生認為自己經(jīng)常應用這些知識。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到,我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據(jù)了較重的比重,由此,我們也就可以了解到,無論是哪一個時代,課外閱讀對于我們來說,仍是相當重要的。

通過這次調(diào)查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此,我們應當采取積極措施,爭取改變這一現(xiàn)狀。

首先,作為一名大一新生,我們應當從此時就開始培養(yǎng)自己長期進行課外閱讀的習慣,例如:規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此形成一個較為長期的閱讀習慣,進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃。其次,我們應當注意培養(yǎng)自己讀書時的習慣。平時看書時,看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫下來,在一定的時候,這些句子也許會給你以啟示,或許它們會改變你人生的方向。然后,我們應當培養(yǎng)閱讀課外書的主動性,而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后,我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用,遇到難題時,多多思考,說不定在某個瞬間,你就會想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關的知識,到那時,問題自然迎刃而解。

通過這次調(diào)查,我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點,更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始,我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議,但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中,我們進行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團結,促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學習和生活中,這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用。

第十一篇 關于小學低段學生課外閱讀情況調(diào)查報告2950字

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達,但文獻仍然是知識的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

對學生來說,閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生,在課堂上掌握的知識就非常淺,而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負擔過重,他們就勢必失去了課外閱讀時間,這樣就形成了一個惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認為,搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

語文課程標準明確指出要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量,學校要創(chuàng)造一切條件,加強課外閱讀的管理和指導。

現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異,為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進行了此次調(diào)查活動。

二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對象:

小學三年級171名學生。

(二)調(diào)查方法:

本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會,發(fā)放問卷調(diào)查,要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學生進行談話,了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容:

根據(jù)低段孩子的年齡特點,自編相應的題目進行問卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調(diào)查結果及結果分析。

(一)調(diào)查結果。

(二)調(diào)查結果分析:

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來,同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到,學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃,許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲,看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中,一聽說要買課外書,80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級以來,雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉,但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此,我認為應做好以下幾點:

(一)點燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征,使學生樂讀、愛讀,使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下:

1、故事激趣法。小學生非常愛看電視,聽故事??衫迷缱x、語文活動課讓學生聽故事錄音,還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關的活動,在有趣、豐富多彩的活動中,學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來幫助學生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣,在學生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方,便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候,注意力會很自然地被吸引過來,從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

(二)指導閱讀方法,提升閱讀能力。

只有導之以法,學生閱讀起來才能如魚得水,順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點,我認為可以做到如下幾點:

1、讀一讀。孩子的好奇心十分強,教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣,學生在無半點重負的潛意識中,不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時,細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃 。 在愛讀的基礎上,指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學生樂而為之,效果不錯。

3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,教師加以評判后,讓全班同學互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。 對于小孩子來說,表揚,獎勵是最好的辦法。 我們可在 學習園地中開辟好詞佳句欄,每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺,其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加,口頭表達能力的增強,可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時,可根據(jù)學生各自的特點,先講已讀過的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動學生的積極性,又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量,積累知識。

1.推薦書籍,引導課外閱讀。課內(nèi)外結合,向學生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》,我們便可向學生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結合,增長了學生的見識,培養(yǎng)了學生的能力,使學生對讀書樂在其中。

2.建立圖書角,借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書,并給每本圖書編號,打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關,既要健康又要文學性強。 此外,我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。

3.美文交流,提高認識。每天的10分鐘晨會時間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,然后進行交流。可以評論朗讀者的朗讀水平,可以說自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時,提升每個孩子的思想認識。

總之,課外閱讀有助于學生開闊視野,提高表達能力,促進學生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師,我們應該積極拓展渠道,為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田,讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

第十二篇 關于班級課外閱讀情況調(diào)查報告500字

書是知識的海洋,書是通向成功之門的鋪路石,書是進步的階梯。如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言對于大家的課外閱讀情況,我做了一個詳細的調(diào)查。

從上面這些統(tǒng)計中,我知道了看課外書,可以增長見識,開拓視野。在擴大知識面的同時,提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書,多多地積累運用,這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書,并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促,看武俠小說、言情小說,專門跟別人打架、談戀愛,從而走上了歪路??梢?,父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個表第,就要因他的父母每天都下地干活,對他的學習也不過問。因為學習差,學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨,只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了,對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人,使一個人身受重傷,被判有期徒刑兩年。

我希望同學們應該有選擇的看課外書,即使父母不督促,也要選擇合適自己的讀物。

課外閱讀情況的調(diào)查報告十二篇

分工 : 調(diào)查學生:_____、_____ 調(diào)查家長: _____、_____ 查找資料: _____、_____ 統(tǒng)計分析: _____、_____ 得出結論: _____、_____ 分析統(tǒng)計:1、讀課外書的種類: 功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例: 60% 20% 15%5% 統(tǒng)計結論:由此看來,不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個人所好進行課外閱
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  • 小學生課外閱讀情況調(diào)查報告七篇
  • 小學生課外閱讀情況調(diào)查報告七篇55人關注

    摘要:《語文課程標準》對小學生課外閱讀非常重視,不僅作了量的規(guī)定,而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認為:從某種意 ...[更多]

  • 小學生課外閱讀情況調(diào)查報告五篇
  • 小學生課外閱讀情況調(diào)查報告五篇44人關注

    摘要:《語文課程標準》對小學生課外閱讀非常重視,不僅作了量的規(guī)定,而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認為:從某種意 ...[更多]

  • 小學生課外閱讀情況的工作報告七篇
  • 小學生課外閱讀情況的工作報告七篇43人關注

    小學生課外閱讀情況的工作報告國內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與研究。猶太人時刻不忘向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識。莊子《逍遠游》云:“且夫水之積也不厚,則其 ...[更多]