我的班主任演講稿 模板1
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班主任演講稿：讓教育融入我的生命
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位尊敬的教育界同行們，下午好！
感謝在座的各位在這里花費(fèi)時(shí)間耗費(fèi)能量聽(tīng)一位來(lái)自一線的處于教育最底層的普通班主任的匯報(bào)交流。今天我只有短短的一個(gè)小時(shí)，雖然我的時(shí)間很有限，但我仍然想用幾分鐘時(shí)間講幾句廢話。
昨天參加了下午的分組論壇，聽(tīng)了各位班主任關(guān)于職業(yè)幸福感的討論和專家的點(diǎn)評(píng)，心中感慨萬(wàn)千。
昨晚，我們幾位搞教育的朋友，不分性別不分年齡大小不分職位高低，在華士大酒店相聚，縱情高歌，我們感受到了一種非常難得的幸福，這樣難忘的幸福時(shí)刻也給我極大的沖擊和震撼。
回到房間，想到今天要在這里和所有的與會(huì)老師交流關(guān)于班主任職業(yè)幸福感，我百感交集，沒(méi)有一點(diǎn)睡意，從夜里一點(diǎn)多鐘開(kāi)始重新思考審視我這么多年來(lái)當(dāng)班主任的經(jīng)歷，幾乎一夜未眠。
今天清晨起來(lái)，我推翻了事先準(zhǔn)備好的所有內(nèi)容，從頭來(lái)過(guò)，用一個(gè)上午的時(shí)間，重新準(zhǔn)備了一份講稿，這就是以下你們將聽(tīng)到的我的講座的內(nèi)容。
雖然我一直在全國(guó)各地做巡回講學(xué)，但是，今天我所講的，是我過(guò)去從沒(méi)有在別人面前袒露過(guò)的心聲，我之所以要如此真誠(chéng)而勇敢地剖析我自己，是因?yàn)槲颐鎸?duì)的都是真正熱愛(ài)教育的人，在朋友面前我無(wú)需隱藏什么，任何矯情的粉飾都是可恥的。因此，我在匯報(bào)之前，首先想引用盧梭在他的《懺悔錄》中對(duì)上帝說(shuō)的幾句話：
不管末日審判的號(hào)角什么時(shí)候吹響，我都敢拿著這本書(shū)走到至高無(wú)上的審判者面前，果敢地大聲說(shuō)：“請(qǐng)看！這就是我所做過(guò)的，這就是我所想過(guò)的，我當(dāng)時(shí)就是那樣的人……請(qǐng)你把那無(wú)數(shù)的眾生叫到我跟前來(lái)！讓他們聽(tīng)聽(tīng)我的懺悔……然后，讓他們每一個(gè)人在您的寶座前面，同樣真誠(chéng)地披露自己的心靈，看有誰(shuí)敢于對(duì)您說(shuō)：我比這個(gè)人好。”
大家這幾天都在談?wù)摪嘀魅蔚男腋８袉?wèn)題，在這樣的氛圍下，如昨天朱教授所言，誰(shuí)敢冒天下之大不韙，說(shuō)自己是不幸福的？我能否在今天舉一個(gè)反例，用自己不幸的經(jīng)歷來(lái)向各位詮釋班主任的幸福到底是什么？我們追尋的所謂職業(yè)幸福感到底在哪里？
今天，我裝著很幸福的樣子，在這里侃侃而談。（笑）其實(shí)，聽(tīng)完了我的匯報(bào)之后，你才會(huì)感覺(jué)到我所說(shuō)的是一種什么樣的幸福。
我終于有這樣的機(jī)會(huì)這樣的平臺(tái)可以在這里為天下所有的班主任說(shuō)出他們的苦惱和不幸福，也為天下所有追求幸福的班主任們展示我成長(zhǎng)的一段崎嶇的經(jīng)歷。從這個(gè)意義上講，我也確實(shí)是幸福的。
一般來(lái)說(shuō)，只有沒(méi)有幸福感的人才需要苦苦探尋這個(gè)話題，才需要追求某種幸福。
班主任的幸福感是復(fù)雜而略帶苦澀的，但正是因?yàn)槲覀兊倪@種青澀的果實(shí)，釀造出的美酒才如此珍貴而甘甜。
有一句名言是這樣說(shuō)的：
誰(shuí)經(jīng)歷過(guò)最大的痛苦，誰(shuí)就對(duì)幸福的感受最深切。不經(jīng)歷痛苦，對(duì)幸福的感覺(jué)也是膚淺的。
請(qǐng)問(wèn)這句話是誰(shuí)說(shuō)的？……
不要努力地在腦海中搜尋了，這句話是我說(shuō)的。（笑）
我以自己的經(jīng)歷告訴大家我對(duì)班主任幸福感的認(rèn)識(shí)：在將近二十年的班主任生涯我跨越了尋找幸福的三重門。經(jīng)歷了這一切，我可以說(shuō)我的幸福感是歷經(jīng)了磨難才修來(lái)的，正應(yīng)了那覺(jué)老話：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人可以隨隨便便成功。
我1986年考大學(xué)，陰差陽(yáng)錯(cuò)間，填報(bào)了師范志愿，從此改變了我的人生軌跡。
所有人都不相信我能成為一名優(yōu)秀的教師，甚至沒(méi)有人相信我會(huì)把教師做到底。我的中學(xué)同學(xué)說(shuō)，像你這樣的人，將來(lái)會(huì)把學(xué)生教育壞的。我大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，大學(xué)同學(xué)一致認(rèn)為我畢業(yè)之后就會(huì)跳槽。（班主任工作 www.banzhuren.cn）<>但就是這樣一個(gè)被誰(shuí)都不看好的所謂“另類”的人，卻像釘子一樣扎根在第一線一干就是二十年。
我1990年大學(xué)畢業(yè)，分配到南京六中，擔(dān)任化學(xué)老師和班主任。我記得當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的第一句話是：
“你回去把頭發(fā)剪了再來(lái)。”（笑）
其實(shí)第一天報(bào)道，我為了給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象，在前一天剛剛理了發(fā)，怎么在他眼里我的頭發(fā)還是那么長(zhǎng)？（笑）或許冥冥之中注定了別人總是會(huì)用異樣的目光看我。
沒(méi)有人教我怎么做班主任，我從老教師那里聽(tīng)來(lái)只言片語(yǔ)，自己琢磨著怎么做，我自己和自己學(xué)，按自己心目中的優(yōu)秀班主任的形象來(lái)塑造自己。就我自己而言，在十幾年的求學(xué)生涯中從未遇到過(guò)一位真正意義上的人生之師，所以我決心要做一個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)的班主任，我要以自己的方式做班主任。
學(xué)校那時(shí)分快慢班，我是一名年輕的教師，只能帶普通班。那時(shí)的大學(xué)很難考，帶普通班，就意味著我的主要工作是維穩(wěn)，為快班的升學(xué)提供保障。我的學(xué)生都是篩選過(guò)多次的，不可能有升學(xué)率。但是我血?dú)夥絼?，不愿意甘于平庸，我要在自己的一方土地上?chuàng)造歷史。
1996，我很艱難地帶出了我的第一個(gè)大學(xué)生，用了整整六年的時(shí)間，但是我沒(méi)有創(chuàng)造歷史，因?yàn)橛腥艘呀?jīng)搶先了。
大家知道世界第一高峰是珠穆朗瑪峰，請(qǐng)問(wèn)各位，世界上第二高峰是哪一座？沒(méi)有人知道？我也不知道。（笑）在我們這個(gè)世界上，是沒(méi)有人記住第二名的，所以，只有我們自己知道自己奮斗的歷程和成果。
不管別人是否記住，我仍然認(rèn)為我創(chuàng)造了屬于自己的輝煌。這種心情和成就感是在重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)老師的無(wú)法體會(huì)的。當(dāng)時(shí)我組合了一個(gè)四人小組，為他們偷偷地補(bǔ)課，拼搏，每天放學(xué)以后，我就帶著這個(gè)小組關(guān)起門來(lái)加班加點(diǎn)補(bǔ)課，現(xiàn)在想來(lái)，真有點(diǎn)偷偷摸摸搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)。（笑）這里面很過(guò)曲折的故事就不講了，磨到最后終于有一個(gè)人脫穎而出考取了本科，現(xiàn)在他是一位醫(yī)學(xué)博士，我們的努力改變了他一生的命運(yùn)。另外兩個(gè)考上了大專，還有一個(gè)因?yàn)樘铄e(cuò)了答題卡落榜，第二年復(fù)讀考上重點(diǎn)大學(xué)。在那個(gè)大學(xué)沒(méi)有擴(kuò)招的年代，即使一個(gè)大專也是難能可貴的。我從被篩選了數(shù)次的最底層的生源中帶出了我校為數(shù)極少的大學(xué)生之一，得到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和重用，那個(gè)讓我回去理發(fā)的校長(zhǎng)拍著我的肩膀?qū)α硪晃活I(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，這個(gè)小伙子現(xiàn)在成長(zhǎng)了。
我成為當(dāng)時(shí)我們學(xué)校最年輕的年級(jí)長(zhǎng)，那時(shí)我28歲。
我跨入了幸福的第一重門： 以自己的業(yè)績(jī)和被認(rèn)可獲得幸福感
我意氣風(fēng)發(fā)，以為前方一片坦途，可以大展宏圖了。
我擔(dān)任年級(jí)長(zhǎng)兼班主任，孩子在98年出生，我家里家外忙，帶學(xué)生沖刺高考，1999年，我的年級(jí)三個(gè)班考上50多個(gè)本科，加上一個(gè)美術(shù)班全部考上，應(yīng)該是很輝煌的。但是，我很不走運(yùn)，比在我前面的98屆少考了一些。96年之前我們學(xué)校的本科生還一直是個(gè)位數(shù)，97年十幾個(gè)，98年是大年，天時(shí)地利和人，機(jī)緣巧合，學(xué)生素質(zhì)整齊，高校擴(kuò)招，試卷容易，一下子考上了108個(gè)，把領(lǐng)導(dǎo)的胃口全部吊了起來(lái)，給我的99屆施加了巨大的壓力，我拼盡全力，也沒(méi)有超過(guò)上一屆，被全盤否定，領(lǐng)導(dǎo)們似乎忘記了過(guò)去考上的本科人數(shù)一直在個(gè)位數(shù)上徘徊，幻想著已經(jīng)一夜脫貧。
搞教育不是人有多大膽地有多大產(chǎn)的。我曾經(jīng)因?yàn)橐痪涓呖忌龑W(xué)率要尊重現(xiàn)實(shí)，不能搞浮夸風(fēng)而被領(lǐng)導(dǎo)罵的狗血淋頭。
高考結(jié)束，我據(jù)理力爭(zhēng)，多次和校長(zhǎng)對(duì)話，為我的教師團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取利益。我唯下不唯上的個(gè)性得罪了領(lǐng)導(dǎo)，被認(rèn)為是不聽(tīng)話的、難以駕馭的。我被撤了年級(jí)長(zhǎng)，打回原形，繼續(xù)做我的班主任。工作第二年就遞交的入黨申請(qǐng)書(shū)至今無(wú)人理睬，我到現(xiàn)在在“政治面貌”上填寫(xiě)的還是“群眾”。（笑）
我心灰意冷，空有一腔報(bào)國(guó)熱血，無(wú)力施展，和我平起平坐甚至比我能力低得多的人都當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，那些沒(méi)有能力，只會(huì)投機(jī)鉆營(yíng)溜須拍馬的人都在指揮著我，我是弱勢(shì)的。
我的心里更加不平衡，那時(shí)我精力充沛，帶班效率高，不用花多少時(shí)間就可以把班級(jí)事務(wù)打理得說(shuō)得過(guò)去，多余的精力無(wú)處釋放，同時(shí)夫人下崗、教師的清貧讓我生活窘迫，我下決心用另一種活法證明自己的價(jià)值和能力。我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，既然不用我，我無(wú)事可做，只能干點(diǎn)別的。
我考了導(dǎo)游證，開(kāi)始搞起了第二職業(yè)。（笑）很快，我賺了一些錢，（笑）后來(lái)我買了車，雖然本職工作一點(diǎn)也沒(méi)有受到影響，但是我在學(xué)校生存的軟環(huán)境更加惡劣，對(duì)我的爭(zhēng)議更大，我內(nèi)心深處對(duì)教育的熱愛(ài)對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)無(wú)人理解，我為學(xué)生做的每一件事都會(huì)被人懷疑別有用心。
我雖然以另類的方式證明了自己的能力，但是我失去了更多。
2001年，我34歲，我痛定思痛，決定不能再這么窩囊地活著！我鼓起信心，重新開(kāi)始專心致志地做我的班主任，我想既然不能做更大的事，那就在自己的一方土地上耕耘，在自己的班級(jí)里做出成績(jī)來(lái)，畢竟，成為名師也可以讓我獲得尊嚴(yán)。
我全力以赴地投入工作，此時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我的心境也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，我不再理會(huì)外界對(duì)我的看法和評(píng)價(jià)，開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，我在撫養(yǎng)自己孩子的同時(shí)，體會(huì)到了做家長(zhǎng)的不易，孩子成長(zhǎng)中遭遇的各種問(wèn)題也讓我重新反思自己的教育思路。我和那一屆學(xué)生有緣，他們的優(yōu)異表現(xiàn)讓我再次感受到做一名班主任的幸福，這是一種回歸，也是一種輪回——當(dāng)我們?cè)诙虝旱碾x開(kāi)后重新回到自己深愛(ài)的班主任崗位，我們會(huì)重新煥發(fā)出更多的激情。在我早期的一些文章中已經(jīng)有所體現(xiàn)，比如轟動(dòng)一時(shí)的《我為什么還在做教師？》一文，我第一次回答了這個(gè)問(wèn)題——我為什么還在做教師？因?yàn)橛心銈?，我的學(xué)生。
此時(shí)，我已經(jīng)跨入了幸福的第二重門：從學(xué)生的健康成長(zhǎng)中獲得幸福。
第二重門與第一重門的本質(zhì)區(qū)別在于，前者是從索取和得到中感受幸福，后者則是從付出和給予中感受幸福。
不管怎樣，我還是天真地覺(jué)得我再次被認(rèn)可。2004年，我東山再起，以37歲的高齡，再次出任我這輩子做的最大的官——年級(jí)長(zhǎng)，兼班主任。（爆笑）
我一頭砸在工作中，一個(gè)人，管一個(gè)年級(jí)加上自己的班級(jí)，我的頭發(fā)就是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始白的。我以為自己再次得到了重用，以為以我這么多年的辛苦工作，已經(jīng)洗刷了別人對(duì)我的誤解。
一直到2005年，我才知道原來(lái)這是一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，我的想法是一廂情愿，我很傻很天真。（笑）那時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)非常優(yōu)秀，我上書(shū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求推廣我?guī)О嗟慕?jīng)驗(yàn)，讓更多年輕的班主任分享、受益。我的建議石沉大海，后來(lái)我了解到校長(zhǎng)輕蔑的說(shuō)法，說(shuō)這個(gè)陳宇又要搞什么名堂？我不理解為什么領(lǐng)導(dǎo)總是帶著有色眼鏡看我，但我終于了解了領(lǐng)導(dǎo)的心思，他們對(duì)我的看法一點(diǎn)也沒(méi)有改變，……（以下刪去一百字）我數(shù)次向領(lǐng)導(dǎo)建議把我?guī)О嗟慕?jīng)驗(yàn)和同事們分享，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)后來(lái)有許多年輕的班主任陷入了教育管理的困境，但是我的建議同樣石沉大海。
既然沒(méi)有人愿意聽(tīng)我的，沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，沒(méi)有平臺(tái)我就自己創(chuàng)造平臺(tái)，我開(kāi)始做我的網(wǎng)絡(luò)德育，把我的想法做法全部放到了網(wǎng)絡(luò)上，我覺(jué)得學(xué)生和家長(zhǎng)是理解我的，當(dāng)然我也只能從他們那里得到理解。
2007年，我的年級(jí)圓滿完成了學(xué)校下達(dá)的高考升學(xué)指標(biāo)，此時(shí)的學(xué)校，已經(jīng)開(kāi)始走向衰落。我也走向了窮途末路。
高考結(jié)束后的一個(gè)下午，校長(zhǎng)很客氣地找我談話，要我改行，這意味著我將放棄已經(jīng)教了十七年的化學(xué)，以四十歲的高齡去教一門我從未接觸過(guò)也沒(méi)有任何興趣的課程——《通用技術(shù)》。教這門課程，意味著我從此遠(yuǎn)離教育最前沿，也不能再做班主任了。……（以下刪去五十字）（笑）
別人在這個(gè)時(shí)候已經(jīng)功成名就，而我卻要像小學(xué)生一樣重新接受再就業(yè)培訓(xùn)，在那個(gè)暑假的培訓(xùn)中，我看到那些我一點(diǎn)也不認(rèn)識(shí)的通用技術(shù)老師互相熱情地打著招呼、討論著什么，我茫然，心想這一輩子，我還要折騰到什么時(shí)候？我的下半輩子就算交代了……
一切仿佛都有注定的安排，在我從班主任崗位上退下來(lái)幾個(gè)月之后，2007年9月，一位記者在很偶然間得知了我做班主任的事跡，隨著篇我寫(xiě)給學(xué)生的文章被記者快速瀏覽，那些鮮活的成長(zhǎng)故事、水乳交融親如一家人的新型師生關(guān)系、生動(dòng)自然的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)給記者帶來(lái)了從未有過(guò)的感動(dòng)和震撼——原來(lái)教育還可以這樣做，班主任還可以這樣當(dāng)！記者把我的一些教育故事寫(xiě)成了長(zhǎng)篇報(bào)道，隨后幾家媒體也對(duì)我做了專訪，我過(guò)去的積累終于在此時(shí)派上了用場(chǎng)。我一夜之間，被出名了。（笑）
記得當(dāng)時(shí)我對(duì)記者說(shuō)了這樣一句話：“我的教育理念不被人理解，我的故事僅僅在我的學(xué)生中流傳……”這句看似隨口說(shuō)出的話其實(shí)潛藏了我多年做教育的艱難與苦澀。
我是個(gè)很容易滿足的人，一點(diǎn)鼓勵(lì)就能讓我保持前進(jìn)的動(dòng)力。
2007年10月，在我的事跡見(jiàn)報(bào)后不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我中途去接一個(gè)令人頭痛的后進(jìn)班級(jí)。正因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)問(wèn)題學(xué)生很多，人見(jiàn)人怕，領(lǐng)導(dǎo)才讓我去啃這塊硬骨頭。領(lǐng)導(dǎo)的信任和我不懼挑戰(zhàn)的個(gè)性讓我再度燃起了激情。
我接手高（6），這個(gè)誰(shuí)都不要的爛班，最終讓我跨入了幸福的第三重門，完成了鳳凰涅槃。此時(shí)，我四十歲。
當(dāng)時(shí)班級(jí)的狀況非常糟糕，……（以下刪去四百字）
我反思他們過(guò)去受過(guò)的教育，我摒棄了一切高壓政策，來(lái)到這個(gè)班級(jí)，我除了一顆真誠(chéng)的心，什么也沒(méi)有帶來(lái)。
我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有加，三年來(lái)為他們寫(xiě)下了兩百萬(wàn)字的日志。再也沒(méi)有任何打擊能讓我動(dòng)搖、退卻，在我眼前是一片海闊天空，我在自己的一方土地上盡情地?fù)]灑著自己的熱情和智慧，我把小小的課堂變成了馳騁的沙場(chǎng)。
我意識(shí)到，只要有將軍的情懷，哪怕就是在三尺講臺(tái)，哪怕就是做一個(gè)小小的班主任，我也能找到指揮千軍萬(wàn)馬，縱橫疆場(chǎng)的感覺(jué)。
我調(diào)動(dòng)了所有的智慧和熱情，每一夜晚，我?jiàn)^筆疾書(shū)，寫(xiě)我的日志，心中涌動(dòng)的是無(wú)盡的激情。我?guī)е⒆觽償[脫困境，勇往直前——誰(shuí)都不看好我們，我們自己要爭(zhēng)氣??！我們要為自己的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們要活出精神來(lái)。
我一次次敗下陣來(lái)，幾度想放棄，但是一覺(jué)醒來(lái)，我又會(huì)重新鼓起勇氣，走進(jìn)課堂，開(kāi)始我看似無(wú)效的教育。我深知撼山易，人心靈的轉(zhuǎn)向難上加難，但是我不因有一座座難以逾越的高山而輕易放棄。而我越是堅(jiān)持，越不能放棄，因?yàn)槲抑廊绻曳艞壛?，我就再也看不到最后的風(fēng)景了。
行百里者半九十啊。
正因?yàn)橛辛诉@么多年的感悟，我才會(huì)把自己的信念傳遞給他們，正因?yàn)橛辛撕芏嚅啔v，才讓我看淡了一切，正因?yàn)檫@些磨難，我才會(huì)對(duì)這些孩子有著深切的理解和無(wú)限的寬容。
孤軍奮戰(zhàn)是寂寞的，我需要戰(zhàn)友。這幾年來(lái)，我一直得到了我們德育校長(zhǎng)的無(wú)條件支持，此后我認(rèn)識(shí)了南師大的齊學(xué)紅教授，開(kāi)始主持班主任沙龍。我之所以要進(jìn)入沙龍，成為沙龍的鐵桿支持者，因?yàn)槲乙残枰袣w屬感，我們是一群散兵游勇，需要在某個(gè)時(shí)候集結(jié)，在朋友面前放松心情，獲得力量。沙龍精神層面的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它實(shí)用的意義，這個(gè)自費(fèi)的沙龍，不會(huì)給你帶來(lái)鮮花和榮譽(yù)，有的只是戰(zhàn)友團(tuán)隊(duì)間的互相支持和鼓勵(lì)，所以，凡是帶著功利心來(lái)到沙龍的人，看到沙龍沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，很快就會(huì)離開(kāi)，但正是這種大浪淘沙，才最終讓那些真正熱愛(ài)教育的人留了下來(lái)并最終獲得了成功。就如同我們做教育，沒(méi)有堅(jiān)持到底的勇氣，是不能看到最后的風(fēng)景的。我要感謝這些我生命中的重要他人，沒(méi)有他們的支持和鼓勵(lì)，我也是無(wú)法堅(jiān)持到底獲得幸福感的。
2008年，我參與編寫(xiě)了全國(guó)班主任培訓(xùn)教材《精神家園共營(yíng)造》，
2024年，我以一個(gè)草根班主任的形象登上《班主任》雜志的封面，
同年，我來(lái)到江蘇省電視臺(tái)，自薦擔(dān)任《萬(wàn)家燈火》的主講人，并成為這個(gè)講壇唯一的一個(gè)普通高中教師主講人。
我終于在重圍中殺出一條血路，我應(yīng)邀在全國(guó)各地演講，有機(jī)會(huì)傳播我的情感教育理念，同時(shí)有很多機(jī)會(huì)接觸當(dāng)今中國(guó)研究德育的很多高端人士，在我眼前一個(gè)五彩繽紛的世界開(kāi)始展開(kāi)。走出了狹小的課堂，我才知道在我們中國(guó)還有那么多人熱愛(ài)教育并執(zhí)著于這個(gè)事業(yè)，我并不孤單。我過(guò)去對(duì)自己遭遇挫折的感嘆是多么的可笑而無(wú)知。我更不會(huì)再為那些小事煩惱，我獲得了真正心靈上的自由，這才是我跨入的幸福的第三重門：
將教育和生命融合，享受教育帶來(lái)的一切。
教育成為班主任生命中的必然。
我的成長(zhǎng)，創(chuàng)造了一個(gè)草根班主任個(gè)人奮斗的奇跡，
我說(shuō)這些，并不是我憤青，我從不怨天尤人。很多人說(shuō)我能走到今天，要感謝那些對(duì)手，那些為我成長(zhǎng)設(shè)置障礙的人。我沒(méi)有覺(jué)得他們是我的對(duì)手，因?yàn)槲腋緵](méi)有把任何人看做我的對(duì)手，無(wú)論你是有心還是無(wú)意，想傷害我，我都渾然不覺(jué)，所以，我不會(huì)受傷，我沒(méi)有那點(diǎn)心思去為這種事煩惱，我只想安靜地做我的教育，和學(xué)生在一起，和他們一起成長(zhǎng)。我的生命已經(jīng)和教育融合為一體。
對(duì)學(xué)校教育功能的重新認(rèn)識(shí)也讓我意識(shí)到教育是不可能創(chuàng)造奇跡的，但是，這無(wú)礙于我為此不知疲倦的努力。我們努力的效果，將體現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的未來(lái)，而今天，我們只需做好自己的事即可。
我的心態(tài)漸漸地平和，教育成為我生命中的必需，成為我不可逃避的宿命，我不知道這是幸福還是不幸！不同的人將給出不同的答案，我想，那只是在于各人的理解吧。所以，當(dāng)我?guī)晡业牧?，領(lǐng)導(dǎo)安排我下學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任班主任，我沒(méi)有任何猶豫就答應(yīng)了，我想如果不讓我?guī)О?，我還會(huì)主動(dòng)要求的。不是我境界高，是因?yàn)槲乙呀?jīng)完全融入了教育，不做班主任，我還能做什么？
你們說(shuō)，這是幸福還是不幸？
并不是所有的班主任都需要跨越這三重門的，在任何一個(gè)階段都能停留，我們也都能感覺(jué)到幸福。
在我們的教育生涯中其實(shí)并不缺少幸福，只是缺少感受幸福的心境。
在我過(guò)去的短文中曾經(jīng)這樣描述過(guò)我當(dāng)班主任的歷程：
一年而志于學(xué)
三年而立
六年而不惑
十年而知天命
十五年而耳順
二十年而從心所欲不逾矩
我用了二十年時(shí)間尋找所謂的幸福，卻發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)就在我們身邊，它是平靜的、寧?kù)o的，如悄悄流淌的歲月，無(wú)聲無(wú)息，卻充滿了我們的整個(gè)生命。（熱烈的掌聲）
我的班主任演講稿 模板2
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班主任是班級(jí)工作的組織者，管理者和策劃者，一個(gè)班級(jí)是否團(tuán)結(jié)，和諧，是否有活力，和班主任有十分密切的關(guān)系。在提倡以人為本的今天，教育注重面向個(gè)體，教師既要尊重個(gè)性，想辦法呵護(hù)學(xué)生純真的心靈，以真心換真心，用科學(xué)的方法加以心理疏導(dǎo)，師生間的愛(ài)是雙向的，傷害也是雙向的。班主任工作應(yīng)當(dāng)建立在以學(xué)生為主體的前提下，尊重，熱愛(ài)，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊，自信，敢于創(chuàng)新的健康人格。
（一）身體力行，無(wú)聲勝有聲
用班主任的教育情感來(lái)優(yōu)化學(xué)生的情感，做到以情感人，以情育人，不僅要控制自己的情緒情感，利用自己良好的情緒情感去陶冶學(xué)生的思想和情操，用親切和藹的語(yǔ)言和態(tài)度來(lái)啟迪學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校里溫馨，愉快的學(xué)習(xí)生活。俗話說(shuō)：'能力要靠能力來(lái)培養(yǎng)，品格要靠品格來(lái)朔造'。'學(xué)高為師，身正為范'。所以，班主任一定要身體力行，要求學(xué)生做到的，教師自己要先做到，我以'對(duì)事業(yè)的忠，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)同事的和，對(duì)自己的嚴(yán)'一個(gè)教師師德和人格魅力感染學(xué)生。課間我常和學(xué)生一起活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生身體健康，活躍學(xué)生身心，有利于師生之間，同學(xué)之間交流溝通，培養(yǎng)正確的友誼觀和審美情趣。
（二）以人為本，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
優(yōu)化師生關(guān)系，更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸。在教育管理學(xué)生的過(guò)程中，我們首先必須樹(shù)立以人為本，在人格上與學(xué)生平等的觀念，以平等的觀念去審視每一位擁有自己的價(jià)值觀念的學(xué)生，以平等的心靈去對(duì)待每一位擁有自己情感世界的學(xué)生，走近學(xué)生，走進(jìn)心靈。
愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該放下教師尊嚴(yán)，走進(jìn)學(xué)生心靈。學(xué)生是天真的，可愛(ài)的，有時(shí)也難免幼稚。教師不能用成人的眼光去看待學(xué)生，不能用成人的心理去揣度學(xué)生，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。教師只有蹲下身子看學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生心理，也才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理世界的純真和美麗。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：'真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處'。下雨時(shí)的一把傘，摔跤時(shí)攙扶的一只手……這些無(wú)言的關(guān)懷，都是架起師生之間的橋梁。
愛(ài)學(xué)生，還體現(xiàn)在尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。不給學(xué)生隨意定位，學(xué)生中，沒(méi)有'好'與'差'之分，不能給學(xué)生貼上暫時(shí)或永久的'好生'或'差生'的標(biāo)簽，不要愛(ài)屋及烏地愛(ài)優(yōu)秀生的缺點(diǎn)，不要飽漢不知餓漢饑地漠視次好生的善良心靈，以高度的使命感去耐心細(xì)致做好一切學(xué)生的教育工作。
愛(ài)學(xué)生，還應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去寬容每一個(gè)學(xué)生。這種寬容基于'以人為本'的教育理念，應(yīng)當(dāng)寬容孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，消除其恐懼不安的心理，教師要做到寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有情，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，亦應(yīng)當(dāng)毫不例外的給予至真至誠(chéng)的愛(ài)。陶行知先生說(shuō)：'教育者要像愛(ài)迪生母親那樣寬容愛(ài)迪生，在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候，把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)。像利波老板寬容法拉第那樣寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。'是呀，只有寬容，才會(huì)有愛(ài)迪生，才會(huì)有法拉第。心智未成熟的學(xué)生，他們好奇，好動(dòng)，常說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事。教師應(yīng)當(dāng)理解他們，給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。保護(hù)學(xué)生的自尊，這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的理解，信任和期望，從而激發(fā)他們進(jìn)行自我教育。難怪人們常說(shuō)'沉默是金'，'寬容是金'。
（三）用心溝通，快樂(lè)有回聲
班主任要正確引導(dǎo)他們控制自己的情緒，學(xué)會(huì)合理發(fā)泄消極情緒的有效方法：在適當(dāng)場(chǎng)合哭一場(chǎng)，放聲歌唱或大聲喊叫，參加劇烈地運(yùn)動(dòng)，向他人傾訴等，把心中郁積的'能量'釋放出去，也能解除煩悶，提高駕馭情緒的能力。
1，悉心教育，耐心幫助，用心溝通，全心關(guān)愛(ài)
作為班主任朝夕與這些孩子相處，多站在這些孩子的角度上去想，從他們的心理感受，從他們的生存環(huán)境，從細(xì)微入手，用心去幫助。還要注重恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式幫助學(xué)生：批評(píng)是一種充滿愛(ài)的教育，它不是傷害，也不是體罰或變相體罰。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)能警示人，激勵(lì)人，從而造就人。我從工作中體會(huì)到委婉輕松幽默的言語(yǔ)，不僅可以使學(xué)生意識(shí)到自己行為的失當(dāng)，也可使之自我糾正。剛開(kāi)學(xué)，教室的講臺(tái)上總有一層厚厚的粉筆灰，黑板上天天有亂寫(xiě)亂畫(huà)的'杰作'，教室里到處是碎粉筆頭，一天放學(xué)時(shí)我在黑板上寫(xiě)了這幾行字：'黑板在顫抖，粉筆在哭泣，講臺(tái)在呻吟，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們共同的家園———教室！'寫(xiě)完后一言不發(fā)，同學(xué)們邊讀邊笑，邊說(shuō)有味，最后是一片沉寂。此后這種現(xiàn)象便銷聲匿跡了。委婉，含蓄的批評(píng)如同我們打水漂時(shí)瓦片在水面上一晃而過(guò)最后消失的感覺(jué)一樣美麗。
孩子有了錯(cuò)誤，我和他們一起分析錯(cuò)誤的原因及危害，指明應(yīng)該怎樣做，孩子與同學(xué)鬧矛盾，我和他們一起分析自己的過(guò)失在哪里，應(yīng)該怎樣站在對(duì)方的角度去理解對(duì)方，應(yīng)該怎樣為人處世，學(xué)會(huì)交友，學(xué)生有了心理障礙，我做他們的知心朋友，注重孩子的心理需求，重視孩子的心理健康引導(dǎo)，和他們一起以平等的視覺(jué)，交友的心態(tài)，與孩子心靈溝通，與孩子同喜同悲，與孩子同甘共苦，從生活的方方面面去關(guān)愛(ài)他們，幫助，感化他們，做到以情動(dòng)人，以理服人，以品為人，真正成為孩子的良師益友，能給孩子以溫馨的親切感，快樂(lè)感，甚至產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力和穿透力。
2，賞識(shí)教育與刺激法相結(jié)合
心理學(xué)家分析認(rèn)為：'贊賞學(xué)生，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，都會(huì)成為開(kāi)啟學(xué)生心智的一把鑰匙，都可以重塑學(xué)生的自信'，我在平時(shí)的工作中，努力尋找這些孩子的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，思想上有了微小的進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)贊賞他，毫不吝嗇地用賞識(shí)的眼光賞識(shí)的文字去欣賞他們，因?yàn)槲抑篮脤W(xué)生是'夸贊出來(lái)'的，而不是'批出來(lái)'的，更不是'貶出來(lái)'的，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)重在教育和引導(dǎo)，這些孩子更需要有人分享他們成功的快樂(lè)。同時(shí)，還要在日常生活中，注意教育和培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)豁達(dá)，開(kāi)朗與寬容。教育學(xué)生要有遠(yuǎn)大抱負(fù)，要學(xué)會(huì)超脫自我，敞開(kāi)心扉接納別人，每天早上我會(huì)幽默風(fēng)趣地送上一句'愿大家調(diào)試好自己的心態(tài)，收獲每天的快樂(lè)！'，'寬容他人就是善待自己！'
孩子是我們的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，是民族復(fù)興的脊梁，作為班主任的我們應(yīng)該給予這些兒童無(wú)限的關(guān)懷，這些孩子就會(huì)如魚(yú)得水，不在孤單，他們才會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我愿把滿腔真摯的愛(ài)慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給每一位孩子。因?yàn)檫@種神圣而純潔的愛(ài)：
我的班主任演講稿 模板3
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我的班主任愛(ài)崗競(jìng)業(yè)演講
各位家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們：你們好！
教師是一門神圣的職業(yè)，"我既然選擇了教師這一職業(yè)，就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻(xiàn)給它，這樣，我才會(huì)問(wèn)心無(wú)悔。"這是我時(shí)常掛在心里的一句話。憑著這種堅(jiān)定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上，我積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力， 使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才。
愛(ài)心成就教育。做為一名合格的教職人員， 我認(rèn)為就是要憑著一顆愛(ài)心來(lái)做好他的教育工作的。別林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是鑒別教育的尺度。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是做班主任的首要天職。如何育人？在我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。
然而重視思想教育是我做好班主任工作的一大法寶。所謂"三軍未動(dòng)，糧草先行"，思想教育就好比三軍的糧草。憑借急多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此我有著深刻的體會(huì)。每接手一個(gè)新班，第一時(shí)間要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，從而有效的達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育、科學(xué)人生觀教育，圍繞著"學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知"做文章。當(dāng)然可以通過(guò)靈活多變的.形式，如辦墻報(bào)、演講比賽、主題班會(huì)等，使學(xué)生得到潛移默化的教育。所以，調(diào)教出來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度上，思想動(dòng)向上還是禮儀表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的體現(xiàn)。在教育學(xué)生的同時(shí)，我也是躬身實(shí)踐，以自己的行動(dòng)踐行自己的教育思想。所以深得學(xué)生、老師、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。
從教以來(lái)，我一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學(xué)生，無(wú)論發(fā)生什么事情，都始終把"教書(shū)育人是自己的職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)是自己的本分"放在第一位。
作為一名班主任，也需對(duì)學(xué)生要有一腔熱情，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼他們。在接任新的班級(jí)以后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在著許多問(wèn)題：例如，班級(jí)學(xué)生缺乏榮譽(yù)感；學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃；沒(méi)有一批能協(xié)助管理班級(jí)的班干部；學(xué)習(xí)成績(jī)與其他班相差甚遠(yuǎn)……因此他們班的學(xué)生總是被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在年級(jí)后面，大部分已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，面對(duì)這樣的情況我們不能灰心，而是力求在最短的時(shí)間內(nèi)摸清每位同學(xué)的基本情況，及時(shí)與前任班科任老師了解有關(guān)班級(jí)及學(xué)生的情況；利用雙休日及晚上時(shí)間進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)交流及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、生活情況等在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我不斷地表?yè)P(yáng)他們的孩子，盡可能的不談孩子的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，只談他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，這樣既鼓勵(lì)了孩子，也得到家長(zhǎng)的大力配合，發(fā)現(xiàn)這一招挺靈，孩子很喜歡老師到他們家而并不會(huì)排斥，家長(zhǎng)們也非常高興，表示愿意支持。因此我發(fā)現(xiàn)家訪過(guò)后的學(xué)生大部分會(huì)將內(nèi)心的感激化成努力上進(jìn)的動(dòng)力，從而大大提高了學(xué)習(xí)的興趣；然后再在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)們共同探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)也讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，引導(dǎo)他們共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)……
高爾基有句名言，"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育學(xué)生"。孩子對(duì)老師的感情深淺，取決于老師對(duì)孩子"愛(ài)的多寡"。在近幾年的班主任工作中，深深地體會(huì)到：愛(ài)是教育好孩子的根本。
"人格是最高學(xué)位"，我以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了一個(gè)人民教師、為教師們樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的好榜樣，忠于黨的教育事業(yè)，無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，不懈的努力，全心全意工作的態(tài)度，在教育教學(xué)工作中，取得了非常顯著的成績(jī)，得到了全體學(xué)生以及老師的好評(píng)。
謝謝大家！
我的班主任演講稿 模板4
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!我是來(lái)自__學(xué)校的班主任，名字叫__
今天我演講的題目是 "熱汗化雨露，紅心育英才。"
短短的十個(gè)字，是家長(zhǎng)送給我的一面錦旗上寫(xiě)著的。家長(zhǎng)送我的一面錦旗，既是對(duì)我工作的感激，也是對(duì)我工作的肯定，更是對(duì)我工作的鼓勵(lì)。那是我在用愛(ài)心轉(zhuǎn)變了特差生以后，家長(zhǎng)非常感激，給學(xué)校送來(lái)的。
翻開(kāi)記憶的心扉，展現(xiàn)難忘的經(jīng)歷。故事是這樣的：我?guī)昙?jí)的.時(shí)候，我們班從__地區(qū)__縣轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫__的同學(xué)，當(dāng)時(shí)，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，行為習(xí)慣更差。上課老師正講課時(shí)，他就打開(kāi)飲料瓶子喝飲料。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，他就拿出小零食吃。老師不在時(shí)還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說(shuō)話隨隨便便，行動(dòng)無(wú)拘無(wú)束。由于他表現(xiàn)不好，又是外地口音，所以同學(xué)們就不理睬他，有的取笑于他。導(dǎo)致他沒(méi)有了一點(diǎn)自信心。
面對(duì)此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開(kāi)班委會(huì)議。我教育學(xué)生，每一個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的一員，不管他來(lái)自哪里，都要團(tuán)結(jié)互助，都要和睦相處，不能讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。班委們個(gè)個(gè)都是宣傳者，執(zhí)行者，他們分組做同學(xué)們的工作，很快的全班同學(xué)主動(dòng)接近__，與他談心，與他共處，不再冷落他了。__同學(xué)也終于感到了大家的熱情，同學(xué)的笑臉，班集體的溫暖，他的行為習(xí)慣也逐漸扭轉(zhuǎn)。
我又在他身上采取了尋找閃光點(diǎn)的教育。我發(fā)現(xiàn)他有音樂(lè)細(xì)胞既會(huì)唱歌，又會(huì)吹葫蘆絲，我就讓他負(fù)責(zé)元旦聯(lián)歡會(huì)的布置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動(dòng)人。他還有長(zhǎng)跑特長(zhǎng)，我讓他參加了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上他還得了獎(jiǎng)呢。
在學(xué)習(xí)上，我發(fā)動(dòng)學(xué)生，成立了補(bǔ)課小組，借助集體力量給他補(bǔ)課，他的學(xué)習(xí)勁頭更大了，上課的自控能力也養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。
經(jīng)過(guò)三年的努力奮斗后，__同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考取了__三中。他的父親__真誠(chéng)地說(shuō)，__縣的教育就是好，老師們的責(zé)任心就是強(qiáng)。說(shuō)實(shí)在的，他孩子就是在他那兒沒(méi)法上了，才來(lái)到__的。
是啊，何止__一個(gè)，__、馮__、陳__、劉_、張_，他們都是大學(xué)里的佼佼者。我的教育方法，也潛移默化地影響到了我的孩子，她由一名應(yīng)屆生，考取了"__郵電大學(xué)，"現(xiàn)在以專業(yè)第一名的好成績(jī)，又被保送到了"__大學(xué)，"免費(fèi)讀"研究生。"我也被評(píng)為了"__省優(yōu)秀班主任。"
可見(jiàn)，精細(xì)化管理要當(dāng)先，正確引導(dǎo)是主線，恰當(dāng)方法是關(guān)鍵，真誠(chéng)愛(ài)心是要點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)要不斷，祖國(guó)的棟梁，才能前景無(wú)限。
我的演講完畢，謝謝大家。
我的班主任演講稿 模板5
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班主任是班級(jí)工作的組織者,管理者和策劃者,一個(gè)班級(jí)是否團(tuán)結(jié),和-諧,是否有活力,和班主任有十分密切的關(guān)系.在提倡以人為本的今天,教育注重面向個(gè)體,教師既要尊重個(gè)性,想辦法呵護(hù)學(xué)生純真的心靈,以真心換真心,用科學(xué)的方法加以心理疏導(dǎo),師生間的愛(ài)是雙向的,傷害也是雙向的.班主任工作應(yīng)當(dāng)建立在以學(xué)生為主體的前提下,尊重,熱愛(ài),關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自尊,自信,敢于創(chuàng)新的健康人格.
(一)身體力行,無(wú)聲勝有聲
用班主任的教育情感來(lái)優(yōu)化學(xué)生的情感,做到以情感人,以情育人,不僅要控制自己的情緒情感,利用自己良好的情緒情感去陶冶學(xué)生的思想和情操,用親切和藹的語(yǔ)言和態(tài)度來(lái)啟迪學(xué)生,讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校里溫馨,愉快的學(xué)習(xí)生活.俗話說(shuō):"能力要靠能力來(lái)培養(yǎng),品格要靠品格來(lái)朔造"."學(xué)高為師,身正為范".所以,班主任一定要身體力行,要求學(xué)生做到的,教師自己要先做到,我以"對(duì)事業(yè)的忠,對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)同事的和,對(duì)自己的嚴(yán)"一個(gè)教師師德和人格魅力感染學(xué)生.課間我常和學(xué)生一起活動(dòng),關(guān)注學(xué)生身體健康,活躍學(xué)生身心,有利于師生之間,同學(xué)之間交流溝通,培養(yǎng)正確的友誼觀和審美情趣.
(二)以人為本,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
優(yōu)化師生關(guān)系,更新教育觀念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸.在教育管理學(xué)生的過(guò)程中,我們首先必須樹(shù)立以人為本,在人格上與學(xué)生平等的觀念,以平等的觀念去審視每一位擁有自己的價(jià)值觀念的學(xué)生,以平等的心靈去對(duì)待每一位擁有自己情感世界的學(xué)生,走近學(xué)生,走進(jìn)心靈.
愛(ài)學(xué)生,應(yīng)該放下教師尊嚴(yán),走進(jìn)學(xué)生心靈.學(xué)生是天真的,可愛(ài)的,有時(shí)也難免幼稚.教師不能用成人的眼光去看待學(xué)生,不能用成人的心理去揣度學(xué)生,更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生.教師只有蹲下身子看學(xué)生,才能走進(jìn)學(xué)生心靈,了解學(xué)生心理,也才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理世界的純真和美麗.我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō):"真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處".下雨時(shí)的一把傘,摔跤時(shí)攙扶的一只手……這些無(wú)言的關(guān)懷,都是架起師生之間的橋梁.
愛(ài)學(xué)生,還體現(xiàn)在尊重學(xué)生.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈.不給學(xué)生隨意定位,學(xué)生中,沒(méi)有"好"與"差"之分,不能給學(xué)生貼上暫時(shí)或永久的"好生"或"差生"的標(biāo)簽,不要愛(ài)屋及烏地愛(ài)優(yōu)秀生的缺點(diǎn),不要飽漢不知餓漢饑地漠視次好生的善良心靈,以高度的使命感去耐心細(xì)致做好一切學(xué)生的教育工作.
愛(ài)學(xué)生,還應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去寬容每一個(gè)學(xué)生.這種寬容基于"以人為本"的教育理念,應(yīng)當(dāng)寬容孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),消除其恐懼不安的心理,教師要做到寬中有嚴(yán),嚴(yán)中有情,即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,亦應(yīng)當(dāng)毫不例外的給予至真至誠(chéng)的愛(ài).陶行知先生說(shuō):"教育者要像愛(ài)迪生母親那樣寬容愛(ài)迪生,在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候,把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn).像利波老板寬容法拉第那樣寬容學(xué)生的缺點(diǎn)."是呀,只有寬容,才會(huì)有愛(ài)迪生,才會(huì)有法拉第.心智未成熟的學(xué)生,他們好奇,好動(dòng),常說(shuō)錯(cuò)話,做錯(cuò)事.教師應(yīng)當(dāng)理解他們,給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì).保護(hù)學(xué)生的自尊,這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的理解,信任和期望,從而激發(fā)他們進(jìn)行自我教育.難怪人們常說(shuō)"沉默是金","寬容是金".
(三)用心溝通,快樂(lè)有回聲
班主任要正確引導(dǎo)他們控制自己的情緒,學(xué)會(huì)合理發(fā)泄消極情緒的有效方法:在適當(dāng)場(chǎng)合哭一場(chǎng),放聲歌唱或大聲喊叫,參加劇烈地運(yùn)動(dòng),向他人傾訴等,把心中郁積的"能量"釋放出去,也能解除煩悶,提高駕馭情緒的能力.
1,悉心教育,耐心幫助,用心溝通,全心關(guān)愛(ài)
作為班主任朝夕與這些孩子相處,多站在這些孩子的角度上去想,從他們的心理感受,從他們的生存環(huán)境,從細(xì)微入手,用心去幫助.還要注重恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式幫助學(xué)生:批評(píng)是一種充滿愛(ài)的教育,它不是傷害,不是心理虐-待,也不是體罰或變相體罰.恰當(dāng)?shù)呐u(píng)能警示人,激勵(lì)人,從而造就人.我從工作中體會(huì)到委婉輕松幽默的言語(yǔ),不僅可以使學(xué)生意識(shí)到自己行為的失當(dāng),也可使之自我糾正.剛開(kāi)學(xué),教室的講臺(tái)上總有一層厚厚的粉筆灰,黑板上天天有亂寫(xiě)亂畫(huà)的"杰作",教室里到處是碎粉筆頭,一天放學(xué)時(shí)我在黑板上寫(xiě)了這幾行字:"黑板在顫抖,粉筆在哭泣,講臺(tái)在呻吟,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們共同的家園———教室!"寫(xiě)完后一言不發(fā),同學(xué)們邊讀邊笑,邊說(shuō)有味,最后是一片沉寂.此后這種現(xiàn)象便銷聲匿跡了.委婉,含蓄的批評(píng)如同我們打水漂時(shí)瓦片在水面上一晃而過(guò)最后消失的感覺(jué)一樣美麗.
孩子有了錯(cuò)誤,我和他們一起分析錯(cuò)誤的原因及危害,指明應(yīng)該怎樣做,孩子與同學(xué)鬧矛盾,我和他們一起分析自己的過(guò)失在哪里,應(yīng)該怎樣站在對(duì)方的角度去理解對(duì)方,應(yīng)該怎樣為人處世,學(xué)會(huì)交友,學(xué)生有了心理障礙,我做他們的知心朋友,注重孩子的心理需求,重視孩子的心理健康引導(dǎo),和他們一起以平等的視覺(jué),交友的心態(tài),與孩子心靈溝通,與孩子同喜同悲,與孩子同甘共苦,從生活的方方面面去關(guān)愛(ài)他們,幫助,感化他們,做到以情動(dòng)人,以理服人,以品為人,真正成為孩子的良師益友,能給孩子以溫馨的親切感,快樂(lè)感,甚至產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力和穿透力.
2,賞識(shí)教育與刺激法相結(jié)合
心理學(xué)家分析認(rèn)為:"贊賞學(xué)生,哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn),都會(huì)成為開(kāi)啟學(xué)生心智的一把鑰匙,都可以重塑學(xué)生的自信",我在平時(shí)的工作中,努力尋找這些孩子的閃光點(diǎn),當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,思想上有了微小的進(jìn)步,我就表?yè)P(yáng)贊賞他,毫不吝嗇地用賞識(shí)的眼光賞識(shí)的文字去欣賞他們,因?yàn)槲抑篮脤W(xué)生是"夸贊出來(lái)"的,而不是"批出來(lái)"的,更不是"貶出來(lái)"的,對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)重在教育和引導(dǎo),這些孩子更需要有人分享他們成功的快樂(lè).同時(shí),還要在日常生活中,注意教育和培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)豁達(dá),開(kāi)朗與寬容.教育學(xué)生要有遠(yuǎn)大抱負(fù),要學(xué)會(huì)超脫自我,敞開(kāi)心扉接納別人,每天早上我會(huì)幽默風(fēng)趣地送上一句"愿大家調(diào)試好自己的心態(tài),收獲每天的快樂(lè)!" ,"寬容他人就是善待自己!"
孩子是我們的未來(lái),是祖國(guó)的希望,是民族復(fù)興的脊梁,作為班主任的我們應(yīng)該給予這些兒童無(wú)限的關(guān)懷,這些孩子就會(huì)如魚(yú)得水,不在孤單,他們才會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng),我愿把滿腔真摯的愛(ài)慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給每一位孩子.因?yàn)檫@種神圣而純潔的愛(ài):
我的班主任演講稿 模板6
閱讀小貼士：模板6共計(jì)948個(gè)字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)3分鐘。朗讀需要5分鐘，中速朗讀7分鐘，在莊重嚴(yán)肅場(chǎng)合朗讀需要9分鐘，有172位用戶喜歡。
尊敬的有著共同教育理想的同仁們：大家好！
天下興亡我的責(zé)任，這是臺(tái)灣一位校長(zhǎng)對(duì)他學(xué)生的訓(xùn)言，也成了指導(dǎo)我做好班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主、負(fù)責(zé)的工作航標(biāo)。
在座的也許有校長(zhǎng)、科長(zhǎng)、主任，我們通常把你們稱為“官”。其實(shí)官就是一個(gè)崗位，官就意味著責(zé)任。我也是一個(gè)“官”，世界上最小的“官”——班主任。我班上的所有孩子也都是“官”：鎖長(zhǎng)、簾長(zhǎng)、師長(zhǎng)、、、、、五花八門，種類怪異。你也許會(huì)問(wèn)，有那么多職位嗎？這是一些什么官？我告訴大家，“簾長(zhǎng)”——是負(fù)責(zé)管理窗簾的崗位；“鎖長(zhǎng)”——負(fù)責(zé)開(kāi)門、關(guān)門的小官......在我班上，人人有官做，事事有人管。
這些崗位，這些官，是孩子們自己申請(qǐng)擔(dān)任的。孩子發(fā)現(xiàn)班上的圖書(shū)需要有人管理，就可以申請(qǐng)當(dāng)“管長(zhǎng)”，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑就可以申請(qǐng)當(dāng)“撿搽長(zhǎng)”。無(wú)論什么事情，只要孩子發(fā)現(xiàn)，就可以自告奮勇地申請(qǐng)“一官半職”，主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)。
干部是什么？干部就崗位，干部就是責(zé)任，干部就是鍛煉學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)。既然如此，何不把這個(gè)平臺(tái)給每個(gè)學(xué)生，讓其明白是我的責(zé)任。
班上有個(gè)孩子叫劉念，性格內(nèi)向，同桌戲稱他“綿花蟲(chóng)”，做事有點(diǎn)慢的，愛(ài)干凈怕臟。一天，他發(fā)現(xiàn)垃圾桶周圍總是不干凈，就認(rèn)領(lǐng)了一個(gè)“官位”——衛(wèi)生員，也有孩子笑稱他“桶長(zhǎng)”。專門管理那塊地的清潔。每當(dāng)一下課，我們總能看到他在那里或監(jiān)督或打掃。這個(gè)8歲的孩子在日記本上寫(xiě)著：“我是班上的衛(wèi)生員，我要把那塊地打掃得很干凈?？蓩寢屨f(shuō)我這樣累，容易弄臟自己，干脆不做衛(wèi)生員了。這怎么可以，媽媽哪懂我的心，這衛(wèi)生員是老師對(duì)我的信任，是班級(jí)給我的榮譽(yù)，是我的責(zé)任！”
好一個(gè)“我的責(zé)任”，他用行動(dòng)詮釋了這個(gè)官的內(nèi)涵， “棉花蟲(chóng)”改變了摸樣！
一段時(shí)間后，班里孩子明白了：上課認(rèn)真聽(tīng)講，是我的責(zé)任；勤儉節(jié)約，是我的責(zé)任；不亂丟亂扔，是我的責(zé)任；升旗時(shí)唱好國(guó)歌，是我的責(zé)任……一切事情都是我的責(zé)任。
是的，如果天下事，事事是我責(zé)，那我們的國(guó)家怎不興旺，我們的民族怎不復(fù)興！把孩子培養(yǎng)成有責(zé)任的人，也是我的責(zé)任。朋友們，讓我們大聲告訴孩子：天下興亡 我的責(zé)任！
