六年級數(shù)評課稿 模板1
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六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的面積》評課稿范文
今天上午有幸聽了鄭海榮老師執(zhí)教的圓的面積給了我深刻的啟示。
圓的面積是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個平面圖形。鄭老師抓住了本節(jié)課的重點——圓的面積的公式的推導(dǎo)過程，教師在公式的推導(dǎo)過程中以課件的動態(tài)演示配合。教師先將圓平均分割成4份、8份、16份等教師層層遞進并引導(dǎo)學(xué)生了解將圓平均分得越多拼得的將更近似于長方形，再根據(jù)長方形的面積的計算的公式推導(dǎo)出圓的`面積的計算公式，學(xué)生參與這一知識形成的過程并能看到直觀的演示過程，不僅能有利于他們理解和掌握圓的面積的計算公式，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
在鞏固練習(xí)方面執(zhí)教教師反復(fù)的出現(xiàn)已知半徑、直徑、周長求面積，前兩題學(xué)生完成得較好，在最后一題已知周長求面積學(xué)生似乎有點困難，這道題如能放到第二課時出現(xiàn)會更好點。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了鄭老師先進的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，也充分體現(xiàn)了鄭老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程，給我深刻的啟示和借鑒。
六年級數(shù)評課稿 模板2
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《比例尺》六年級數(shù)學(xué)下學(xué)期評課稿
我是可愛的點點比例尺我是可愛的點點是應(yīng)用性很強的一課，它的主要任務(wù)是讓學(xué)生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺，通過觀察、操作與交流，體會比例尺實際意義，了解比例尺的含義。讓學(xué)生運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學(xué)會解決生活中的一些實際問題。從而使數(shù)學(xué)知識生活化。課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是以我是可愛的點點傳授數(shù)學(xué)知識我是可愛的點點為中心，而是更關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生思維方式的`變化，問題解決能力的培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成等，課堂上讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這堂課，合理安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙地突破難點，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，以下是我的一點淺薄想法。
值得學(xué)習(xí)的方面：
一、合理地處理教材，使教材貼近生活，使數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。本課以我是可愛的點點腦筋急轉(zhuǎn)彎我是可愛的點點導(dǎo)入，緩解了學(xué)生緊張的情緒，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
二、教學(xué)中教師注重挖掘?qū)W生身邊的素材，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。知識并不能簡單地由教師或其他人我是可愛的點點傳授我是可愛的點點給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗主動加以建構(gòu)。學(xué)生對于新知識必須有一個我是可愛的點點理解我是可愛的點點的過程，這個過程也就是把新知識納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，學(xué)生對此做出主動反應(yīng)，使學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，從而使新知識獲得意義，同時原有的知識內(nèi)容更豐富了。在教學(xué)剛開始，教師請同學(xué)們在自己紙上畫出長9米，寬7米的教室地面來，學(xué)生的好奇心被調(diào)動了起來：哪有那么大的紙??？接著引導(dǎo)學(xué)生：可以用我們前幾天學(xué)過的相關(guān)知識解決，是什么知識呢？同學(xué)們異口同聲道：我是可愛的點點圖形的放縮。我是可愛的點點從而引出比例尺1：100是什么意思。
三、本堂課注重創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生始終處于動手操作、動腦思考的狀態(tài)，讓學(xué)生從中體會到成功的喜悅．同時鼓勵學(xué)生用不同的方法去解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性．這樣讓孩子在獲得知識的同時，培養(yǎng)了能力，通過本節(jié)課讓學(xué)生真真切切的感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。
一點淺薄的建議：
由于過分追求課堂的完整性，課前預(yù)設(shè)的內(nèi)容過多，課堂上沒能夠根據(jù)學(xué)生的實際進行調(diào)控，急于求成，缺少鼓勵性語言，學(xué)生缺乏充分的自信心，課堂氣氛不夠活躍。
六年級數(shù)評課稿 模板3
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六年級數(shù)學(xué)評課稿
在公開課中上六年級課的不多，上六年級復(fù)習(xí)課的更是少見。在以往的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我也深深地體會到六年級的教學(xué)任務(wù)重要性與困難性。在分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題這一塊知識體系中，許多學(xué)生在理解上存在弱點，周老師運用他多年的教學(xué)經(jīng)驗，融入現(xiàn)代教育思想，把分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的許多思考方法，像一條珍珠項鏈一樣連成了一個完整的體系。
周老師為學(xué)生安排了多個層次的'練習(xí)，采用步步深入的方法，知識從易到難，學(xué)生得到了全面的訓(xùn)練，更獲得了綜合能力的提高。
1、練習(xí)內(nèi)容豐富，選材貼近學(xué)生，貼近生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征。練習(xí)內(nèi)容包括：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾，知道單位我是可愛的點點1我是可愛的點點求對應(yīng)量，以及求單位我是可愛的點點1我是可愛的點點的量等等。
2、以學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行練習(xí)，體會數(shù)學(xué)知識的前后聯(lián)系。周老師設(shè)計的這些練習(xí)題都是按照先易后難，循序漸進的規(guī)律出現(xiàn)，而且問題都不是直接出示，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，提出問題，再自主解決問題，把知識讓學(xué)生自己梳理，規(guī)律讓學(xué)生自己尋找，錯誤讓學(xué)生自己判斷，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
本節(jié)課給我印象尤其深刻的是，周老師不僅交給了學(xué)生靈活的解題技巧，而且交給了學(xué)生更加實用的數(shù)學(xué)思想?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：我是可愛的點點數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成一定的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)課程的一個重要目的，應(yīng)在教學(xué)中加強滲透。我是可愛的點點本課中周老師適時恰當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)方法給予提煉和概括，讓學(xué)生有明確的印象。
六年級數(shù)評課稿 模板4
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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊一《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》評課稿范文
本節(jié)課的內(nèi)容是六年級新增的知識，教學(xué)的重點是要求學(xué)生把生活中一些常見的負(fù)數(shù)，會用負(fù)數(shù)進行簡單的表示。從整堂課來看，教師的導(dǎo)入、活動交流、新課的完成條理清楚。以學(xué)生為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，以拓展為目標(biāo)，通過課前調(diào)查，積累，使課堂教學(xué)取得較好的效果。
本節(jié)課的特點，我認(rèn)為有以下幾個特點：
1、以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，較好突出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點，讓學(xué)生積極主動探索、解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)開始教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)，導(dǎo)出要學(xué)習(xí)掌握的知識隨學(xué)生的回答，教師（板書）我是可愛的點點負(fù)數(shù)我是可愛的點點我是可愛的點點生活中的應(yīng)用我是可愛的點點，我是可愛的點點表示什么我是可愛的點點，我是可愛的點點產(chǎn)生于歷史與分類我是可愛的點點，圍繞這些知識，課堂教學(xué)逐個突破。
①首先使學(xué)生理解正負(fù)數(shù)的意義和作用，通過生活中的具體事例來認(rèn)識和理解正負(fù)數(shù)這兩種相反意義的量，比只是單純乏味空洞說教更有效，讓學(xué)生從自己的口中表述出來的正負(fù)數(shù)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識與生活很貼近，如存折上我是可愛的點點存入500元記+500，取出1000元記-1000；有關(guān)氣溫如室外與室內(nèi)+5℃和-2℃。
②讓學(xué)生匯報自己課前的調(diào)查結(jié)果及調(diào)查方法，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間進行教學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的想法。糧食的.增加記正，減產(chǎn)記為負(fù)，增加500記+500；減少200記-200
以上教學(xué)體現(xiàn)為學(xué)生為主體，變教師我是可愛的點點講我是可愛的點點為我是可愛的點點引我是可愛的點點變現(xiàn)實聽為主動探索，使學(xué)生積極主動地參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
③教學(xué)行為上，用教材而不是教教材，注重經(jīng)歷，存折上存入與取出，就是正負(fù)數(shù)的區(qū)別的很好例子是學(xué)生所熟悉的生活實例，調(diào)查表述正負(fù)數(shù)，讓學(xué)生從本質(zhì)上區(qū)別了正負(fù)數(shù)的意義，可以說切實有扎實而有實效。提供表述，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到鍛煉，讓學(xué)生大有表現(xiàn)機會。
通過聽課，我的感受是：
①是通過教師的有序誘導(dǎo)學(xué)生的積極參與，體驗合作，討論交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個性和科學(xué)的思維方式。
②只有在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，才能充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。
總之，本節(jié)課的教學(xué)，教師引導(dǎo)自然情境設(shè)計合理，師生互動積極，使學(xué)生的主體得到充分體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確重難點突破，是一堂教學(xué)效果很好的課。
六年級數(shù)評課稿 模板5
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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)》評課稿
雞兔同籠問題我覺得對小學(xué)生來說應(yīng)該是一個難點，學(xué)生比較難以了解，難以掌握。盧老師在課堂上由易到難，由淺到深慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進行解決問題。在本節(jié)課里教師主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解雞兔同籠問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生嘗試用不同的方法去解決雞兔同籠問題。
盧老師這節(jié)課先課件展示原題：'今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？'問生這四句話是什么意思呢？生回答，課件展示：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個頭；從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）引出課題：雞兔同籠。接下來盧老師讓孩子看著課件提出數(shù)學(xué)問題，歸納數(shù)學(xué)信息，讓孩子體驗、經(jīng)歷自己獨立思考的'過程，教師就是課堂的引導(dǎo)者，真正做到了學(xué)生就是課堂的主人。
教師在課堂上很好的體現(xiàn)了引導(dǎo)者的地位，在學(xué)生猜測驗證之后，盧老師又引導(dǎo)學(xué)生對這個問題運用另外的方法來解決問題，像列表和列方程來解決。對同一個問題我們可以運用不同的方法進行解決問題。注重了解決問題策略的多樣化。教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷'猜測--列表--假設(shè)或方程解'的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和解決問題的能力。
六年級數(shù)評課稿 模板6
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六年級數(shù)學(xué)蘇教版《分?jǐn)?shù)四則混合運算》評課稿
本節(jié)課錢老師教學(xué)設(shè)計目的明確，重點突出，練習(xí)層次清楚，有坡度，能讓學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序算，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用，并能適用簡便計算，在計算中培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。 這節(jié)課通過猜想-探究-驗證主線展開。教者能留住空間，注重學(xué)生對運算順序的自主探究驗證的過程。例題做到一題兩用，對本課的練習(xí)，采用階梯式安排。由鞏固運算順序到運算律的應(yīng)用，采用由淺入深、由易到難的方式。在整節(jié)課中教師注重了讓學(xué)生相互之間的提醒，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
本節(jié)課幾大特色
1、有效遷移：讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上有效遷移，經(jīng)歷了從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過渡，從整數(shù)四則混合運算遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運算。
2、能讓學(xué)生結(jié)合具體的情境理解算理，自主探究運算順序，聯(lián)系數(shù)量關(guān)系感受計算的方法。
3、比較貫穿整個環(huán)節(jié) 注重新舊知識之間的比較，題與題之間的比較，方法的比較等等。
4、練習(xí)的設(shè)計有梯度，層層遞進，目標(biāo)的達(dá)成度高。
5、注重學(xué)生簡算意識的培養(yǎng)，處處讓學(xué)生體會簡算的好處，讓學(xué)生初步有主動簡算的需要。
6、能及時追問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行對比、總結(jié)、反思。自覺檢驗，分析錯因，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 主要體現(xiàn)在以下兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、新知部分
教者讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上有效遷移，經(jīng)歷了從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過渡，從整數(shù)四則混合運算遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運算。先出示整數(shù)四則混合運算，讓學(xué)生自己嘗試做一做，并讓學(xué)生結(jié)合實際說數(shù)量關(guān)系跟算法，溫故而知新，在具體的情境中再現(xiàn)舊知，為新課打下了穩(wěn)固的知識儲備，為感受分?jǐn)?shù)四則混合運算埋下了情感思維的伏筆。緊接著將此題換成分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生結(jié)合題意分析熟練關(guān)系，并列式，匯報交流，從整數(shù)四則混合運算順理成章遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運算，讓學(xué)生體會整數(shù)四則混合運算的運算順序跟分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序相同，在此同時，采用了及時比較兩種解法的異同，優(yōu)化學(xué)生的解題方法，讓學(xué)生體會簡算的好處。
二、鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)可以看出教者的精心設(shè)計，練習(xí)的設(shè)計不僅有梯度，更有對比性，練習(xí)共分四個層次。第一層次：分?jǐn)?shù)乘除法連在一起時可以同時計算，同時進一步強化分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，計算后，引導(dǎo)學(xué)生自覺對計算過程進行檢查，分析錯誤原因，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的'良好習(xí)慣，充分發(fā)揮每一道題的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二層次：在方框里天上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在圓圈里填上適當(dāng)?shù)倪\算符號，使計算簡便，這個層次的練習(xí)，突出了運算律在分?jǐn)?shù)四則混合運算中的應(yīng)用，并讓學(xué)生體會運算律在分?jǐn)?shù)四則混合運算中所起的積極作用。第三個層次：在原有的練習(xí)基礎(chǔ)上再加難度，計算下面各題，注意簡算，引導(dǎo)學(xué)生體會某些分?jǐn)?shù)四則混合運算不能一眼就看出能適用簡便計算，而是要經(jīng)過一步或者兩步計算之后才能適用運算律，同時讓學(xué)生體會在計算步數(shù)較多的題目時要隨時注意使用簡便計算。第四個層次：對學(xué)生的要求就更高了，將普通的四則混合運算和可以使用運算律的四則混合運算混在一起，通過一些易錯題和易混題的計算與辨析，一方面使學(xué)生充分回憶與應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的一些運算律與運算性質(zhì)，另一方面有充分養(yǎng)成認(rèn)真分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣，提高靈活計算的能力。 商榷之處：隱約可見一些扶的痕跡，如：對教材跟學(xué)情的分析上比較到位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計教學(xué)，從一開始的復(fù)習(xí)，開始說想法，老師把學(xué)生的回答重復(fù)一遍，每個小環(huán)節(jié)的歸納幾乎都是老師說的，上完之后有什么感受，三個數(shù)可以同時約分，添方框，觀察那些可以簡便計算，都是老師代替回答，適當(dāng)給予學(xué)生說的機會，每次當(dāng)有長段話時，教師有點不放心，幫學(xué)生來歸納。
六年級數(shù)評課稿 模板7
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六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》評課稿
聽了吳老師的《百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》一課，值得我學(xué)習(xí)與借鑒的地方很多，具體如下：
1、本節(jié)課由舊知引入新知，我是可愛的點點把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，關(guān)鍵是要說說你是怎樣進行轉(zhuǎn)化的我是可愛的點點，目的是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的轉(zhuǎn)化方法，并且再次明確小數(shù)的意義，因為它和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化有密切關(guān)系。在準(zhǔn)備工作做充分之后，利用導(dǎo)學(xué)提綱1把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在小組中交流自己的想法，因為他們已經(jīng)有了足夠的舊知鋪墊，一切水到渠成。
2、整節(jié)課學(xué)生在導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，采用了小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生在小組里做到了互動學(xué)習(xí)、互動思考、互動總結(jié)。在整個學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生在小組里大膽地開放了自己的思維，互相取長補短，拓寬了思路，學(xué)得扎實靈活。吳老師真正起到了引導(dǎo)者的作用，每個環(huán)節(jié)適時的利用課件進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出需要注意的地方，并及時的進行檢測反饋，使得整堂課環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動獲取知識，感受到了積累知識的重要性及探究新知識的快樂。這些都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
六年級數(shù)評課稿 模板8
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六年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識比》評課稿
周二聽了汪老師的我是可愛的點點認(rèn)識比我是可愛的點點一課，現(xiàn)對本課來談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。覺得汪老師做得比較成功地有這樣的幾點：
1、本節(jié)課緊扣我是可愛的點點自學(xué)——交流——應(yīng)用我是可愛的點點這個教學(xué)模式，放手讓孩子去探索知識，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課始，出示2杯果汁和3杯牛奶，讓學(xué)生表示它們之間的數(shù)量關(guān)系，從倍數(shù)的關(guān)系引入到比，自然地從舊知遷移到新知，然后出示自學(xué)提綱，這里的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生直接看書就可以自學(xué)比的寫法，比的各部分名稱，在這里運用自學(xué)這種模式，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)的重點部分就是讓孩子說說比的含義，位置不同，比的含義就不同，多讓孩子說一說，突出了教學(xué)的重點，把握很到位。
2.應(yīng)用部分穿插得自然而又恰當(dāng)。一般老師會認(rèn)為我是可愛的點點自學(xué)——交流——應(yīng)用我是可愛的點點的教學(xué)模式就是開始讓學(xué)生自學(xué)，然后交流后就大量的應(yīng)用來解決問題，其實不然，這節(jié)課的內(nèi)容比較多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)還是有一定難度的，從初步認(rèn)識比之后就組織了一部分的練習(xí)，及時的鞏固了新知，又讓學(xué)生學(xué)以致用，進一步搞清楚了比的含義。而再教學(xué)例2后又插入了練習(xí)，讓孩子說說一些數(shù)量之間的關(guān)系，如：路程、速度、時間的關(guān)系，總價、速度、數(shù)量之間的關(guān)系，平行四邊形面積、底和高的關(guān)系等等，及時的鞏固又拓展了知識，讓學(xué)生進一步理解了比的含義，這里還滲透了兩個數(shù)的比與除法有關(guān)，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第一次聽的時候這里加入了比和除法，還有分?jǐn)?shù)的關(guān)系，這樣的處理覺得整堂課太多，刪減了之后反而讓教學(xué)重點更加突出，教學(xué)效果較好。
3、重視知識的'拓展和聯(lián)系生活。最后的訓(xùn)練設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，練習(xí)層層推進，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。讓學(xué)生搜集了生活中的比，這里有點做得挺到位的，就是一個孩子提出了踢球比賽的比是什么比，在這里老師適時點撥，明白是差比，汪老師的教學(xué)基本功很扎實。介紹黃金比，又給孩子帶來美得享受，將數(shù)學(xué)和美聯(lián)系起來。
還有一些小的細(xì)節(jié)部分我來談?wù)勛约旱目捶ǎ壕褪窃诮虒W(xué)例1的后面一個糖水問題時，讓孩子來猜一猜比大概是多少，是否放到第二題紙條的比后面比較合適，讓孩子猜測比是鍛煉了估計的能力，有一定的難度，應(yīng)放到后面來練習(xí)。
六年級數(shù)評課稿 模板9
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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊《按比分配》評課稿
一、尊重學(xué)生，理解教材
關(guān)于這個內(nèi)容其實和生活實際實很緊密聯(lián)系的，在實際生活中很有實用性的。對學(xué)生來講，既可以結(jié)合自己的生活實際，用原有的稍復(fù)雜的實際問題思路解決，也可以通過最近學(xué)習(xí)的比的知識解決。教材安排在這里，是引導(dǎo)學(xué)生用比的知識來解答。所以在例題出示后，沈老師老師很有見解的放手讓學(xué)生自己解答，我想老師的預(yù)設(shè)肯定是考慮到學(xué)生既可能用舊知識解決，也有用比的知識解答的。所以尊重學(xué)生的想法，達(dá)到生生互動。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了教材意圖的比的知識解答的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生進行了分析講解，達(dá)到輕重合理的效果。通過比較后，老師尊重教材的意圖，很民主的引導(dǎo)學(xué)生提倡用比的知識解決。在這里，我想是否可以做了更深層次的引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。到了高年級，學(xué)習(xí)了新的知識后，有些老的問題可以通過新的知識解決從而使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)解決問題的多樣性，科學(xué)性。高年級的課堂教學(xué)，多一點縱向的比較，理性的思考，科學(xué)的分析。盡量做到縱觀全局，高瞻遠(yuǎn)矚。應(yīng)為特別是學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，比的知識，還有以后的比例，和以往的除法、分?jǐn)?shù)都有緊密的的聯(lián)系。很多知識是相通融的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常自主的把新舊知識結(jié)合起來考慮，學(xué)法的指導(dǎo)對發(fā)展學(xué)生思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)有很好的作用。
二、尊重生活，關(guān)注需要
老師的`導(dǎo)入部分，從復(fù)習(xí)引入，看線段圖，了解到哪些信息？從1:1的分配就是平均分引入，然后再引入實際問題。按比分配的實際應(yīng)用可以說是很豐富的，教材的題材呈現(xiàn)也是和實際的，足球、內(nèi)存的容量、投資利潤分配。這些素材不僅讓學(xué)生感受到生活預(yù)數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也產(chǎn)生解決問題的需要。對于今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否更有利于于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透。按比分配，如果把所有的聯(lián)系與例題統(tǒng)領(lǐng)起來分析的話，用簡斷的語言引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，占的份數(shù)多，得到的也多?；蛘呖戳祟}目后，先估計一下哪部分是最多的，哪部分是最少的。在檢驗的時候，根據(jù)估計去判斷結(jié)果的合理性，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維的機會。
三、課堂緊湊，學(xué)習(xí)有效
上課時學(xué)生的自主性體現(xiàn)的淋漓盡致，課堂的常規(guī)非常好。令人配合。
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六年級數(shù)學(xué)《比基本性質(zhì)》評課稿
今天聽了丁老師執(zhí)教的《比的基本性質(zhì)》一課。丁老師圍繞活動主題，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，注重學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)方法靈活，教學(xué)效果良好。
優(yōu)點：1、課堂教學(xué)中都體現(xiàn)了類推的數(shù)學(xué)思想，轉(zhuǎn)化的思想，開課伊始對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、除法商不變性質(zhì)的復(fù)習(xí)，在教學(xué)中，由最簡分?jǐn)?shù)到最簡整數(shù)比，這些由舊知的.復(fù)習(xí)到新知的引入與理解，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的類推思想和轉(zhuǎn)化思想，不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果良好。
2、教學(xué)中做到了分散難點，抓住重點，突破難點，在課堂教學(xué)中，抓住了理解比的基本性質(zhì)，利用學(xué)生課前閱讀，各類判斷題的判斷（前項后項乘的數(shù)不同，前項后項運算不同，沒有加上0除外等等），讓學(xué)生對比的基本性質(zhì)得到了充分的理解，并在教學(xué)中，有效建立分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)與比的基本性質(zhì)的關(guān)系，分散了教學(xué)的難點，抓住重點，突破了難點，教學(xué)收到良好的效果。
3、課堂容量大，丁老師的教學(xué)根據(jù)六年級學(xué)生的特點，課堂教學(xué)容量大，將課堂教學(xué)看作是考試一樣，引導(dǎo)學(xué)生在緊張、高效的情況下學(xué)習(xí)、了解、鞏固、提高。
建議：教學(xué)中注重了學(xué)生在判斷中理解比的基本性質(zhì)，化簡比與求比值的區(qū)別，但缺乏學(xué)生親自動手化簡的過程，如果讓學(xué)生自己親自去化簡，會充分理解比的基本性質(zhì)，會應(yīng)用比的基本性質(zhì)。
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六年級數(shù)學(xué)上冊《利率》評課稿
聽了楊愛軍老師這節(jié)課，我的第一感受就是舒服。40分鐘的時間過得太快了，但是學(xué)的知識真不少，把那么難理解的問題輕而易舉的我是可愛的點點拿下了我是可愛的點點。作為她的學(xué)生真幸福！
下面把我的感受和大家分享一下：
1.課前安排了學(xué)生收集關(guān)于儲蓄的知識，縮短了課本數(shù)學(xué)與生活中數(shù)學(xué)的距離，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐意識。
2.楊教師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。整個教學(xué)過程，楊教師沒有代替學(xué)生做過任何結(jié)論，教師總是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)他們找到解決問題的`途徑，獲得學(xué)習(xí)體驗。
3.數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，素材的選擇接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際。
4.楊教師注重教給學(xué)生思考的方法和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我個人認(rèn)為在教授知識的同時傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和數(shù)學(xué)的思想同樣重要。如：轉(zhuǎn)化的思想，舉例子的方法等。教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)很有必要。
5.我欣賞楊老師是在每次引出新知識點之后總是給學(xué)生留有一定時間的空白，讓學(xué)生思考和記憶。而不是為了完成任務(wù)趕時間，真正以學(xué)生為本。
6.利用錯題講解。課堂上學(xué)生總是會犯錯的，楊老師利用了錯誤資源，講解了利息=本金利率時間，為學(xué)生總結(jié)公式做了鋪墊。知識點的形成總是那么自然，水到渠成。
7.題目的出現(xiàn)有易到難，使學(xué)生非常容易接受。我個人的觀點是讓學(xué)生們感覺數(shù)學(xué)很容易學(xué)，所以總是把復(fù)雜困難的問題簡單化。不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。楊老師帶領(lǐng)孩子們掌握了很多關(guān)于利息的知識，孩子們很快樂很輕松地滿載而歸。
8.楊老師這節(jié)課抓住了關(guān)鍵，既概念的教學(xué)，理解。這節(jié)課有很多新概念，本金﹑利息﹑利率﹑期限等，只有對概念理解透徹，真正明白其意義，才能進行下面的學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為楊老師這節(jié)課是真正高效率的一節(jié)課。有很多地方值得我學(xué)習(xí)。
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小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比的應(yīng)用》評課稿
教學(xué)主要優(yōu)點
1．本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，教師準(zhǔn)備得比較充分，教學(xué)目標(biāo)也非常明確，
注重的練習(xí)間的比較，教學(xué)改寫連比幾個過度練習(xí)設(shè)計合理，書寫的格式精心設(shè)計，便于學(xué)生理解應(yīng)用。
2．教學(xué)已知長方體棱長和與長寬高各數(shù)據(jù)的比，正確求解長、寬、高是多少？能夠精心設(shè)計課件演示，讓學(xué)生明確為什么用棱長和除以4的道理。
3．練習(xí)題的'設(shè)計具有一定的深度和廣度，能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)、比同除法等知識綜合應(yīng)用，應(yīng)用一題多問的形勢，展示時間間的聯(lián)系與區(qū)別，教師挖掘教材能力較強。
教學(xué)建議
1．建議課堂上的練習(xí)力求全班參與基本練習(xí)，達(dá)到共同負(fù)責(zé)的目的。
2．課堂教學(xué)層次和結(jié)構(gòu)等比較清晰，如果能夠換一種教學(xué)方式進行，學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式估計會是另一種情形。
3．建議課堂教學(xué)過程做如下改動：
（1）在復(fù)習(xí)中設(shè)計一個練習(xí)題，如甲乙兩數(shù)之比是5:6，你能想到什么？
引導(dǎo)學(xué)生想到：甲是乙的，乙是甲的，甲是兩數(shù)之和的，等等。
（2）再出示補充的例題1，讓學(xué)生嘗試解決，估計學(xué)生的解法不止兩種，再分別交流、討論。
（3）教師將此題與按比例分配的題型做比較，尋找異同，找出特點。
4．練習(xí)課注重學(xué)生在練習(xí)的過程中有體驗和提高，課堂教學(xué)時要先給學(xué)生嘗試解決問題的時間和空間，讓學(xué)生去體驗，教師再組織討論交流、總結(jié)方法。
