八年級語文評課稿 模板1
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八年級語文《春酒》評課稿
花甲琦君一杯酒，酒入愁腸化作思鄉(xiāng)。
窈窕淑女一杯酒，酒入課堂釀成無限情。
古往今來，文學(xué)之于酒，比翼連枝，如影隨形，琦君的《春酒》借酒思鄉(xiāng)，以兒童的視角寫出了對童年，對母親，對故鄉(xiāng)的思念，情深意長而文字卻又簡樸凝練，不露鉛華，無益增大了文本閱讀和語言品味的難度。
細(xì)酌慢品鄧?yán)蠋煹恼n，她呈上的還是有道地的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語文味我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的美酒，有著實(shí)實(shí)在在的功效。
功效之一：補(bǔ)
文本閱讀之這精要在于形散而神聚，教師開篇的深情導(dǎo)入渲染了濃厚的氛圍，視聽共賞，大餐就此開篇，整體感知明確提出人、事、情，由此追問表達(dá)了什么情感，并且追問從文中哪句話讀出來？教不離文，環(huán)環(huán)相扣，此時(shí)抓住一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)找我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字引出作者簡介，順理成章，一下子就找到了文本的突破口，文章雖長卻能大處著眼指點(diǎn)江山，落實(shí)文本又能激揚(yáng)文字，既讓學(xué)生熟悉了內(nèi)容，走入文本，又能讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作者的情懷，濃妝淡抹，相得益彰，學(xué)生在這堂《春酒》里，實(shí)實(shí)在在地得到了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語文味我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的滋養(yǎng)和補(bǔ)益。
功效之二：洌
這節(jié)課坦誠的呈現(xiàn)了常態(tài)下的原汁原味的課堂教學(xué)，何為我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)洌我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)？清澈簡約，素凈是也。
其一、文本解決簡約素凈，一品童趣，再品母愛，三品鄉(xiāng)情，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，語言凝練，深情款款，如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)甜甜的一杯春酒，是母親的驕傲，更是凝聚著母親一生的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這些優(yōu)秀的品質(zhì)，難怪作者在異國他鄉(xiāng)釀的春酒怎么品，都覺得不是道地的家鄉(xiāng)味，原來是因?yàn)闆]有了母親的味道呀。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)合琦君散文意蘊(yùn)，整堂課沒有如火如荼的繁花似錦，有的只是洗凈鉛華的素樸和本真。
其二、文本解讀語言清晰，指令明確，如童趣中那些語言，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)：1、跳讀課文，找出作者童年時(shí)期與喝春酒有關(guān)的句子，選一處你認(rèn)為寫的最有趣的語句品析。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)1、小組合作，找出春酒中與母親有關(guān)的詞句，選一處展示。推選一名代表品析，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等等
老師用恰當(dāng)?shù)恼Z文導(dǎo)引，動(dòng)作傳遞，眼神激勵(lì)，使芬芳的語文味彌散于課堂之上，如夏日清荷，如清風(fēng)明月拂過學(xué)生的心靈。
其三、文本解讀手法質(zhì)樸敦厚，不花哨，不邀寵，從引領(lǐng)學(xué)生從文本中抓住富有情趣的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中抓住關(guān)鍵詞，輔以簡潔明了的學(xué)法指導(dǎo)，如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)抓關(guān)鍵字詞、修辭手法、動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用、細(xì)節(jié)描寫。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)2、展示誦讀的方式可齊讀、可分角色讀、可選代表讀。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等，就像一個(gè)牧羊人，把學(xué)生引到肥沃的草地，就放手學(xué)生自由的去品嘗。
功效之三：醇
劉勰說：觀文者，披文入情。本堂課師生以文字為載體，又徜徉于文字之中，語言的賞析如涓涓細(xì)流，潤物無聲，如：老師有意識的讓學(xué)生加一個(gè)形容詞我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小心翼翼我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來修飾當(dāng)時(shí)端著聞著的情景，這是一種非常巧妙的品析情感的方法。老師提醒學(xué)生不要忘記了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)也我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這樣一個(gè)看似不起眼的字，實(shí)際上在這里是作者以自己的心思揣摩著小花貓的心思，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵字詞。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)總是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)代表我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)偷偷的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)好幾回我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)靠、點(diǎn)、舔我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等等這些輕描淡寫的字詞來體會(huì)作者純真有趣的童年。
最后的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)喝會(huì)酒我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這部分教師讓學(xué)生通過同桌互助學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)注意最具有表現(xiàn)力的詞語。一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)呼呼呼的點(diǎn)燃我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)呼我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)再到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)呼呼我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)再到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)呼呼呼我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，多一字則多一分熱鬧，多一字則多了一分開心。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)最最講究我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)也是如此，甚至讓學(xué)生加一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)最我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來體會(huì)鄉(xiāng)鄰之間的這種真情善良。然后我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)送一方小小的花手帕我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)更是這份鄉(xiāng)情的最高凝練，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)來體會(huì)這種禮輕情意重的淳樸的情感。整個(gè)課堂，教師都是引導(dǎo)學(xué)生行走在文字當(dāng)中，但情感的熏陶和感染又超出了文字之外，酒的醇香已經(jīng)在不經(jīng)意間的品味中沁入了孩子們的心懷。全課語言賞析體現(xiàn)了教師我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)授人以魚不如授人以漁我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的`大智慧，生隨師動(dòng)，生生互動(dòng)，方法引領(lǐng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，如飲芳醇。
于平常的文字間發(fā)現(xiàn)文字的不尋常處，是一個(gè)語文教師眼力的體現(xiàn)；在品味的過程中巧妙的牽引，是一個(gè)教師駕馭課堂的智慧表達(dá)；在課堂上不急不躁，靜靜的等待學(xué)生的領(lǐng)悟與成長，是一個(gè)優(yōu)秀教師的襟懷。課堂，就是在師生靜心的閱讀、真誠的交流中逐步推進(jìn)，學(xué)生的心通過與文字的親密接觸，慢慢品出春酒之味，走進(jìn)琦君的內(nèi)心世界，感受一份濃濃的鄉(xiāng)情。
誠然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課無論是文本解讀，還是語言品析，在各位方家看來肯定還有一些值得商榷之處，作為一個(gè)年輕的語文老師，走向語文教學(xué)圣殿的道路也注定還有一段求索的路程。
愿鄧?yán)蠋熢谖磥淼恼魍旧喜焕⑷赖钠谠S，一路盛開十里桃花。
八年級語文評課稿 模板2
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4月28日，__學(xué)校要到我校開展教學(xué)交流活動(dòng)，說是要聽聽我校教師是如何以預(yù)習(xí)單為載體，推進(jìn)精講多練的課堂教學(xué)的，為此我校安排了曾釵釵、吳德游、吳愛玲三位教師上課。聽了語文組曾釵釵老師的課后，感觸交流如下：
一、立足學(xué)情，注重雙基。曾老師杜絕交流課的教師個(gè)人展示，重視學(xué)生的原有基礎(chǔ)較弱，能力較差的實(shí)際情況，開展了預(yù)習(xí)檢查，當(dāng)堂檢查，信息概括，交流展示等活動(dòng)，重視語文的聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，各個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)有效開展。
二、觀念新，素質(zhì)高。曾老師是位年輕的教師，所以整個(gè)課堂沒有傳統(tǒng)課堂的老師滿堂灌，而是極為注重課堂學(xué)生的活動(dòng)，力求讓課堂成為學(xué)生實(shí)踐的場所。在短短一天實(shí)踐，能準(zhǔn)備出一堂較為精彩的課實(shí)屬不易。
然而有幾點(diǎn)個(gè)人意見，提供參考：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位有點(diǎn)空泛。且沒有輔以必要的.活動(dòng)保證目標(biāo)的達(dá)成。目標(biāo)的制定一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)踐，課程標(biāo)準(zhǔn)，考綱的要求，否則是一種形式。
二、要思考教學(xué)的起點(diǎn) 終點(diǎn)。本課教學(xué)的起點(diǎn)為多角度復(fù)述，即本節(jié)課教學(xué)的抓手，教學(xué)的終點(diǎn)為提高學(xué)生的概括能力。從我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的角度概括，進(jìn)而感知課文內(nèi)容；從我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)情節(jié)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的角度概括，進(jìn)而理清故事情節(jié)；從我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)人物我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的角度概括，進(jìn)而分析人物形象；從我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)主題我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的角度概括，進(jìn)而揭示文章主旨。最終提高學(xué)生的概括能力。如何從起點(diǎn)抵達(dá)終點(diǎn)呢？這個(gè)過程就要抓住文章的語言文字，觸摸語言。因?yàn)檎Z文教學(xué)的本質(zhì)就是從文字到文章再到文學(xué)的過程，離開了語言文字的教學(xué)就遠(yuǎn)離了語文教學(xué)的本質(zhì)。
八年級語文評課稿 模板3
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八年級語文大明湖評課稿
《大明湖》是初二語文課本第三單元中的課文。這單元的學(xué)習(xí)目的，是要求在把握我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)記敘的中心我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解安排記敘順序的重要意義和記敘順序常用的方法，以提高記敘文的聽說讀寫能力。
《大明湖》節(jié)選自清末四大譴責(zé)小說之一的《老殘游記》?！独蠚堄斡洝繁┞读水?dāng)時(shí)官吏的殘暴昏庸，表達(dá)作者對民生疾苦的同情。但本文所選的卻是老殘的游記，描寫了大明湖的獨(dú)特美麗風(fēng)光。在這堂課上任老師采取從局部突破，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)精彩的課文第四段，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的品位味鑒賞，從而我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)愛上我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)大明湖，再來完成教學(xué)目標(biāo)。
任老師的課，對我觸動(dòng)很大，讓我感覺到教學(xué)是一種藝術(shù)，綜觀整堂課，有很多值得我好好學(xué)習(xí)的地方。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)三主我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)讓這堂課收到了很好的效果。
學(xué)生是主體 任老師在課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，充分的調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自覺或不自覺的接受了學(xué)習(xí)語文的方法，同時(shí)也學(xué)到了真正的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語文我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。一開始任老師就從學(xué)生非常感興趣的《還珠格格》起興：看到《大明湖》就想到《還珠格格》，紫薇的媽媽住在哪里？紫薇的很漂亮，真是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一方水土養(yǎng)一方人我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。把學(xué)生放在首位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一方水土養(yǎng)一方人我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)也含蓄的告訴學(xué)生大明湖之美，讓學(xué)生有想學(xué)的欲望。然后任老師組織了分成四組的討論：看課文，然后說出大明湖之美，最后把所得的結(jié)果提交組長，讓組長作為整個(gè)組的發(fā)言人告訴全班同學(xué)，這樣的處理方法既讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是課堂的主人翁，同時(shí)又使整個(gè)過程顯得有條不紊。
教師是主導(dǎo) 任老師在充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性的同時(shí)，運(yùn)用了很多有效的教學(xué)形式，發(fā)揮了教師的導(dǎo)向作用。如充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，分組競賽，教師量度給分的形式，使學(xué)生各方面的能力都得到加強(qiáng)。在學(xué)生回答的過程中，任老師還給予很多有效且有針對性的引導(dǎo)。
訓(xùn)練是主線 在讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四段的時(shí)候，任老師設(shè)計(jì)了一系列有針對性和導(dǎo)向性的題目，使學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)到分析課文的能力，領(lǐng)會(huì)課文語言所展現(xiàn)的意境美。任老師提的問題也很特別：從繪畫的角度看，蘆葦在整個(gè)畫面中起到了什么作用？說實(shí)話，一看到這個(gè)題目，就讓我想起了甬江邊透過溫柔的蘆葦可以看到暖暖的夕陽的'那個(gè)畫面。那么學(xué)生可以想到什么呢？我想一定更多，這對于學(xué)生更好的理解課文，更好的感受大明湖的美是很有幫助的。課文第四段的寫景是很精致的。任老師要求學(xué)生朗讀其中寫景的部分，并且只讀寫景的部分，并把這次朗讀訓(xùn)練也歸到了競賽的范圍內(nèi)。這樣學(xué)生在讀的時(shí)候就不能僅僅限于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)還要花一部分精力在思考上，是有目標(biāo)的讀。這樣的要求不失為一舉兩得之舉。
任老師的這種新的教學(xué)模式和教學(xué)理念是對照本宣科式教學(xué)的一種有力的沖擊。從整個(gè)教學(xué)過程，從學(xué)生們的反映來看，無疑是成功的，這也是我以后在工作中值得認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒的。
八年級語文評課稿 模板4
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每次聽張__老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。隆冬聽《老王》讓人倍感人性的光輝與溫暖。
一、談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容的選擇。
《老王》一文寫于1984年，是楊絳我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小人物傳記我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)系列的代表作之一。在楊絳先生的筆下，老王不僅是一個(gè)普通的街坊和普通的勞動(dòng)者，而且是一類善良的社會(huì)底層小人物的代表——他們有著為人的美德，卻并未得到好的回報(bào)。這篇文章曾分別收錄在人教版八年級上冊第三單元與蘇教版高中語文必修三我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)號角，為你長鳴——底層的光芒我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一專題。面對具體文章，我們不能什么都教，一堂課要相對純粹與簡潔。如何選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)初中教學(xué)與高中教學(xué)的層次性與過渡性成了擺在我們面前的難題。張老師敏銳地注意到了這一問題，確立了一個(gè)單一而集中的教學(xué)內(nèi)容：體會(huì)理解老王的善良，感受底層人物的光輝與不幸，啟發(fā)同學(xué)們我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以善良對待善良我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，對這些處于社會(huì)底層的人物以必要的關(guān)注與溫暖。這樣的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇顯然是精當(dāng)而準(zhǔn)確的。
二、談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)：
圍繞已確立的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，張老師充分挖掘文本的內(nèi)容與意義，做了一系列精彩設(shè)計(jì)：開篇的明星圖片吸人眼球且符合常人的心態(tài)，為最后的目標(biāo)落實(shí)埋下伏筆；作者楊絳先生的`介紹以圖片帶動(dòng)理解，從聰慧的女子到老年魅力不減，再到她的心態(tài)、散文風(fēng)格，更富感性，使人樂于接受且印象深刻；引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句填寫老王基本情況表，教會(huì)學(xué)生如何抓住文句閱讀文本；補(bǔ)充了大量圖文資料，將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)老王我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)形象，且將閱讀導(dǎo)入心靈，啟發(fā)學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以善良對待善良我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)------這些設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)著學(xué)生走入文本，走向文本的深處。
三、一兩點(diǎn)思考：
1、關(guān)于最后幾個(gè)問題的價(jià)值。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，張老師提出了三個(gè)問題：如果你處在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)老王我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)那個(gè)境地，你會(huì)怎么做？如果你處在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)那樣的地位，你會(huì)對我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)老王我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)那樣的人怎么做？面對陌生的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)老王我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì)伸出援助之手嗎？這是三個(gè)假設(shè)性的問題，教師的期待是顯而易見的，那么學(xué)生也就無從選擇。另處我們都知道，語文教學(xué)講究的是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的熏陶感染，這一點(diǎn)張老師顯然已經(jīng)做到了，在教學(xué)臨近尾聲時(shí)，教師與學(xué)生達(dá)成了一種共識，那就是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以善良對待善良我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，因此再提這種假設(shè)性的問題是否有畫蛇添足之感。
2、課外資料的引入是否是越豐富越好。本堂課，張老師在資料的補(bǔ)充上著實(shí)化了一番心思，可謂圖文并茂?？墒亲詈髢蓜t新聞材料與圖片資料似有交叉之感，如能刪去其中之一，或許目標(biāo)導(dǎo)向會(huì)更明確些，同時(shí)也能給學(xué)生留出更多寶貴的思考時(shí)間。
八年級語文評課稿 模板5
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八年級語文《行路難》評課稿
每一次聽谷老師的課，都會(huì)有不一樣的收獲，都感慨萬千，為什么谷老師可以把課上得那么好，可以讓所有學(xué)生的注意力都十分集中，可以讓學(xué)生在課堂上井然有序，可以時(shí)不時(shí)地發(fā)出會(huì)心的笑容，一種和諧的氛圍總是彌漫其中，讓聽課的我不禁沉浸其中，也不禁為自己感到慚愧，要好好地三省吾身：為什么我的課堂總是由于學(xué)生的紀(jì)律問題而失去控制，為什么我總感覺做不到最好，為什么學(xué)生的興趣總會(huì)被我打擊掉？或許，從谷老師的課中我可以收獲很多：
一、只要一點(diǎn)點(diǎn)的陽光，他們的微笑就可以很燦爛——課堂評價(jià)甚妙
一直說評價(jià)很重要，很重要，可以在課堂里又怕夸他們太多了，他們不知道自己了，太驕傲了，所以很少夸他們。其實(shí)這樣更是不好，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)去哪里呢？經(jīng)?？吹綄W(xué)生懶洋洋的，后勁不足，又有學(xué)生云語文學(xué)習(xí)如何之難，可能真的是我經(jīng)驗(yàn)不足吧。但谷老師的課就像一面鏡子，讓我不斷地認(rèn)識到自己的不足。比如這樣的一些評價(jià)，當(dāng)谷老師問道：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀了這首詩，你看到了什么，聽到了什么我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，有學(xué)生回答：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)李白雖然仕途坎坷，但是他沒有放棄，仍然要去濟(jì)滄海我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，谷老師緊跟著一句：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你看到李白心里去了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)心一笑地坐下了，班級同學(xué)也給予了肯定的微笑，這對于這個(gè)同學(xué)是多大的安慰啊，相信這個(gè)同學(xué)自己對于李白的詩已經(jīng)萌生了興趣。又比如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你真是與李白心有靈犀啊我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)同學(xué)真是李白的知音哪！我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)簡單的課堂一筆，卻著實(shí)妙筆生花，讓多少同學(xué)心花怒放，又讓多少同學(xué)好生羨慕，課堂在自然而然中升華，由課內(nèi)到課外，由拘束的空間到自由馳騁的精神世界。
二．我是一根火柴，用激情點(diǎn)燃激情——朗讀的藝術(shù)
我的課總是經(jīng)常讓學(xué)生反復(fù)地讀，希望他們能從中品味出一些東西，可是往往總是讓他們讀得越來越?jīng)]有力氣，似乎在做無用功一般。這一點(diǎn)真得和谷老師好好學(xué)一學(xué)。每次去，單單一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字，就有不一樣的收獲。
課剛開始谷老師就以飽滿的熱情吟誦詩人寫下這首詩的背景，并進(jìn)而飽含激情地讀這首詩，學(xué)生掌聲雷動(dòng)。一首詩好的氣氛就在這樣的.情境下墊定了。接下來學(xué)生齊讀，了解背景后再讀，讀后讓學(xué)生來說一說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你看到了什么，聽到了什么我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生說自己的初讀體驗(yàn)，再分小節(jié)展開詩歌的鑒賞中再融入朗讀，直到讀出感覺為止。最后大家一起將感覺打通了再讀這首詩，此時(shí)學(xué)生讀得就相當(dāng)有感覺了，因?yàn)槎歼@首詩應(yīng)該成竹在胸了?；蛟S，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)才是學(xué)詩歌的至高境界。
三．你中有我，我中有你——老師的人格魅力
我想，融洽的氛圍決不是老師罵出來的，也決不是老師打出來的，而是一個(gè)真正有人格魅力的老師感染出來的。
課好，人好，學(xué)生才會(huì)好。
八年級語文評課稿 模板6
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八年級語文蘆花蕩評課稿
今天上午，聽了王老師的說課，有以下幾點(diǎn)感受。
第一、王老師說的是初二年級上冊第二課《蘆花蕩》，說課的內(nèi)容較符合要求，包括說教材，說教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，說教法學(xué)法，說教學(xué)程序。如果在多一個(gè)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)說教學(xué)板書我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，那效果會(huì)更好，整體將給人一種完整感，板書也能讓人對老師教這一課書的重點(diǎn)一目了然。
第二、在學(xué)情分析中，能做到實(shí)事求是，為本文設(shè)定的教學(xué)提供更有力的依據(jù)，將提高課堂教學(xué)的有效性。語文課該怎么上，文章該怎么上，這個(gè)主要取決于我們所教的學(xué)生的認(rèn)識水平，了解了學(xué)生，本課的教學(xué)目的才能定得恰如其分，才能選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ顾痰膶W(xué)生學(xué)有所益。
第三、在說教學(xué)過程中，詳細(xì)解說了教學(xué)的流程，設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，在對人物性格的分析上步驟明晰，從引導(dǎo)到得出結(jié)論，緊扣文本，注重學(xué)生看書找答案的過程，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人的理念。如第一步：整體感受，用 我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)從‘ ’看出（表現(xiàn)）了老英雄的 的句式我是可愛的點(diǎn)點(diǎn) 感知人物形象，第二步：具體描摹，要求學(xué)生在文中劃出描寫老頭子的語段，指出他們所采用的描寫方法，說說這些句子表現(xiàn)出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)。第三步：深入挖掘、突出關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生理解老頭子我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)過于自信和自尊我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一個(gè)性特征中我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)過于我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)二字，到此解決了難點(diǎn)。本文的景物描寫還是一重點(diǎn)，但在這里沒有老師沒有教到，我認(rèn)為在對老頭子的人物分析后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說中環(huán)境描寫的作用。
第四、說課重點(diǎn)還應(yīng)在于說明這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，體現(xiàn)出說課的目的。王老師的說課中也點(diǎn)到某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，但整體上比較少，這樣讓聽課的老師不能更好地看出你的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，不能很好地達(dá)到說的目的。
八年級語文評課稿 模板7
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八年級語文說不盡的橋評課稿
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制訂和頒布，新課程改革的實(shí)施，特別是在信息技術(shù)有力的支撐條件下的語文課堂，越來越呈現(xiàn)出生機(jī)，煥發(fā)出活力。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)語文綜合性學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其他學(xué)科，語文學(xué)科與學(xué)生生活，語文學(xué)科與社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，以問題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。聽了王老師執(zhí)教了綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》以后，感觸良多。
一、成功之處
（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧鞔_。
綜合性學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。由于在活動(dòng)中成為活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色更加明確，學(xué)生能利用資源進(jìn)行自主合作，發(fā)現(xiàn)并解決問題，進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。
（二）綜合性學(xué)習(xí)的資源開發(fā)方法得當(dāng)。
關(guān)注學(xué)科之間的整合資源，語文課內(nèi)容包羅萬象，和其他學(xué)科有著千萬縷的關(guān)系。我們在把握語文個(gè)性的基礎(chǔ)上，以課文語言為憑借，適當(dāng)適時(shí)地向各科教學(xué)開放，并相互滲透，發(fā)揮整體協(xié)調(diào)提高的作用。
（三）構(gòu)建主題內(nèi)容的多層次結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合，應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)科內(nèi)外篩選與該主題有關(guān)的所有信息，確定最有表現(xiàn)力和學(xué)習(xí)價(jià)值的材料。把相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域組織起來，先確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的主干，再確定枝葉，使內(nèi)容呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)狀的有機(jī)整體。作為習(xí)以為常的事物——橋，它不僅僅是一種建筑，而且是一種文化和歷史的記憶。教師獨(dú)具慧眼地把它作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的凝聚核，從三個(gè)方面選擇內(nèi)容，并有機(jī)地組織成一個(gè)整體，因而學(xué)習(xí)的輻射面廣、信息量大、探究性強(qiáng)。
（四）兼顧過程與結(jié)果的量化評價(jià)方式。
綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)富有開放性和豐富性，它的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果方面，更多體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過程中。這就是對綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)不能只看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給一個(gè)評價(jià)，而應(yīng)把評價(jià)貫穿于活動(dòng)的.過程中的重要因素。因此評價(jià)的內(nèi)容、形式也應(yīng)該是多樣的，它應(yīng)包括學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等。綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)中評價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠公正的評價(jià)出學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)表現(xiàn)，量化評價(jià)方式能在學(xué)生之間引入競爭機(jī)制。
二、不足之處
教師的主導(dǎo)作用定位不準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師害怕學(xué)生打亂自己原來的計(jì)劃，就把學(xué)生圈定在自己確定的范圍內(nèi)，讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的思路走，可這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)下來學(xué)生得到了什么？只是一些知識而已。這樣的綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，剝奪了學(xué)生實(shí)踐的權(quán)利和機(jī)會(huì)，是完全背離課程標(biāo)準(zhǔn)的做法。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師是學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)的引導(dǎo)者，組織活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者與服務(wù)者，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，把握好指導(dǎo)的切入點(diǎn)，及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和創(chuàng)造潛能，因勢利導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，過度指導(dǎo)與指導(dǎo)不足的毛病都要逐步克服，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
小組成員應(yīng)明確分工，真正做到分工細(xì)化，責(zé)任到位。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)橋我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一主題，設(shè)計(jì)出幾個(gè)問題情境，問題情境是由本小組成員自主探究后總結(jié)得出，并在小組中加以相議，避免盲目與重復(fù)建設(shè)。在搜集、整理、分析了一定量的資源后，提煉一個(gè)探究專題，專題不宜太寬泛，總專題下再提煉一層子題、二層子題，有層次進(jìn)行探究。
八年級語文評課稿 模板8
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八年級語文小桔燈評課稿
《小桔燈》是我國現(xiàn)代著名女作家冰心在1957年所寫的玲瓏剔透、詩意盎然的文學(xué)美文。文章寫的是抗戰(zhàn)以后，發(fā)生在重慶郊外一件極為平常的小事：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)去訪友，與一個(gè)上山打電話的貧苦的小姑娘邂逅相遇。后來我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)到她家探望，小女孩親手制作小桔燈送我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。作者就是通過這一件看似平凡的小事，塑造了一位雖處在艱難的環(huán)境中，卻具有鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的小姑娘形象，把一個(gè)窮苦而早當(dāng)家的孩子刻畫的栩栩如生。
江老師首先讓學(xué)生齊讀《芙蓉樓送辛漸》中的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一片冰心在玉壺我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)引入對作者冰心的介紹，接著展示了冰心各個(gè)時(shí)期的圖片。為突出冰心我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)充滿愛心、清麗樸素我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的語言，江老師還安排學(xué)生欣賞了一首冰心的溫情小詩，從感官上加深了對冰心文字的體會(huì)。
根據(jù)知識教學(xué)和能力訓(xùn)練想結(jié)合的教學(xué)原則，江老師首先出示了《小桔燈》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間、地點(diǎn)、事件我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課文有關(guān)描述畫一盞小桔燈，這在無形中已給學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)讀、精讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的信息要求。朗讀作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，在感知課文的過程中，江老師安排了個(gè)別朗讀和齊讀的方式，都收到了很好的效果，學(xué)生讀得很投入，讀出了感情和感覺。
我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，在熟悉了課文后，很自然的切入了教學(xué)目標(biāo)要求。江老師出示了具體的探討問題：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)文章是怎樣描寫小姑娘的？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)同時(shí)提示給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)選擇一段或幾句你認(rèn)為人物描寫的很好的段落或語句用圈點(diǎn)批注的方法做具體分析我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。其實(shí)就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。接下來的討論很好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，相互間進(jìn)行啟迪和互補(bǔ)，同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。討論后的發(fā)言中，學(xué)生踴躍的發(fā)表了自己對我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小姑娘我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)人物形象的理解，教師則抓住發(fā)言中的一些契機(jī)加以點(diǎn)撥。如我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小姑娘看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)中的'我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)縮我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小姑娘我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)心里膽怯的表現(xiàn)嗎？在陰暗的仄仄的樓梯里，我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小姑娘我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為什么我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)噔、噔、噔地下樓去了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)等等。接下來一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過幻燈演示，讓學(xué)生明確了小說通過行動(dòng)描寫和外貌描寫刻畫了勇敢、鎮(zhèn)定、善良、機(jī)警、樂觀、心靈手巧、懂得關(guān)心人的小姑娘形象。
在整體把握了小姑娘的形象后，為了更好的理解文章主題，江老師提出了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)小桔燈朦朧的光我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)眼前有無限的光明我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)矛盾嗎？在前面一些理解的基礎(chǔ)上，討論得出：小桔燈朦朧的光象征小姑娘在艱難的環(huán)境中那種鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，這精神正像一線光明，沖破了黑暗，給了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)追求光明的信心。這樣，自然而然的使學(xué)生理解了小桔燈的象征意義，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
綜觀整堂課，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇лp松活潑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)提升了文學(xué)的素養(yǎng)。唯一不足的是江老師的聲音還不夠響亮一些，最后面的同學(xué)可能不能聽的非常清楚。
八年級語文評課稿 模板9
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讀詩賞詞首先要學(xué)習(xí)朗讀，這是詩歌教學(xué)的基本要求之一。學(xué)生在朗讀背誦的過程中，詩歌那優(yōu)美的韻律，如畫的意境便我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)滲透我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)到了學(xué)生的頭腦中。教師講析與學(xué)生誦讀相結(jié)合的，這種方式是詩歌教學(xué)中常用的方法。何老師的《水調(diào)歌頭》一課再次為我們展示了鑒賞教學(xué)的魅力。
本節(jié)課何老師制定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過誦讀了解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2、通過品味語言，借助想象，感悟意境。學(xué)習(xí)古人曠達(dá)的胸襟。3、背誦《明月幾時(shí)有》。下面的教學(xué)過程緊緊圍繞這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體，表述規(guī)范，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，照顧不同層次學(xué)生的差異。
下面說說何老師的這一節(jié)課是怎么教的。
1 、課前交流積累寫月的詩句，營造一種輕松愉快的氛圍，在一種很和諧的環(huán)境下教師啟發(fā)談話，進(jìn)入新課。
2、進(jìn)入文本，何老師重視了學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的訓(xùn)練。何力所能及地在課堂上為學(xué)生提供反復(fù)朗讀的機(jī)會(huì)。學(xué)生朗讀次數(shù)多，而且形式多樣，有齊讀，男女生齊讀，個(gè)別朗誦，自由讀等?？梢哉f，朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程始終，我認(rèn)為，對于詩歌教學(xué)，能注重誦讀并在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)多種形式來實(shí)施誦讀，這是很關(guān)鍵的一環(huán)，何老師做得很好。
3 、在賞讀詩歌時(shí)，由方法引路，學(xué)生對照方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐，何老師每一步操作都是在以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，完成了上一個(gè)目標(biāo)接著又完成下一個(gè)目標(biāo)，實(shí)踐閱讀中學(xué)生有目標(biāo)可循，有方法可依。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
但個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課還存在著以兩點(diǎn)不足之處：
1、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)讀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的方面。教師雖然非常注重學(xué)生的反復(fù)朗讀，但有感情的朗讀還做的不夠，只有一次提到要注意節(jié)奏，語氣。這樣會(huì)使部分學(xué)生我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)有口無心我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，更不用說培養(yǎng)興趣。
2、我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)講我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的方面。分析鑒賞詩歌的過程中教師講解顯得比較多。分析上闋寫景時(shí)我覺得可以讓學(xué)生展開想象，對詞中文字進(jìn)行再創(chuàng)作；在分析詩人內(nèi)心情感時(shí)，只做必要的提示和點(diǎn)撥，如一我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)欲我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)恐我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的矛盾心情可稍作點(diǎn)撥，不必講析太多，否則就會(huì)擠掉學(xué)生思考體會(huì)的時(shí)間。
總之，詩歌教學(xué)中講與讀的合理把握至關(guān)重要。如何做到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)以講導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)講我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)是我們共同努力的方向。
八年級語文評課稿 模板10
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八年級語文《記承天寺夜游》評課稿
本文是融敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的的精美美文，全文82個(gè)字，內(nèi)容純凈，語言精練，故事環(huán)境幽靜空明。翟老師的展示課也如月下積水空明，一樣純凈自然，具有美感。
一、課堂激情之美；
翟老師用生動(dòng)流暢的課堂語言喚起學(xué)生人生的的體驗(yàn)和感悟。對所教內(nèi)容融匯貫通，然后以滿含激情的詩意語言切入課文，從而使學(xué)生受到感染，走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，從而樂于接受教學(xué)內(nèi)容。
二、課堂朗讀之美；
整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以朗讀為主，翟老師的即席配樂誦讀，給學(xué)生帶來了美讀的興趣，自由讀、齊讀、有感情朗讀等多種朗讀形式呈現(xiàn)。讓我感受到朗讀的魅力如此之大。同時(shí)翟老師在指導(dǎo)朗讀的技巧也值得我學(xué)習(xí)。
（1）要讀出一點(diǎn)文言的味道。（有些字要讀得慢一些，拉長一些，味道就出來了。學(xué)生任找一句試讀）
（2）要讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍。（夜游，又是月景，有些字讀起來要輕一些，低一些。拿我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為例，試讀。）
（3）要讀出一點(diǎn)夜游的興致。（有些字詞我們要讀得快樂一點(diǎn)。比如：欣然，亦，相與。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣處理的原因并試讀）
（4）要讀出一點(diǎn)內(nèi)心的情愫。（抓住直接抒情的句子，找出我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)閑我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)字。）
三、課堂板書之美；
翟老師的板書，寥寥幾個(gè)詞，敘事、寫景、抒懷融為一體，使文章主題突出，層次分明板書美觀，無不透露著翟老師的精心設(shè)計(jì)，給人耳目一新的感覺，也為整堂課畫上一個(gè)完滿的句號。
四、課堂導(dǎo)入之美；
翟老師引用帶月詩句切入課文恰如其分，精彩的導(dǎo)入讓學(xué)生了解了古人的借月抒懷及作者的情懷，起到了畫龍點(diǎn)睛的`作用，使本課大放異彩，成為本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。
五、課堂自信之美。
翟老師課堂上語言精練，娓娓道來，具有大家風(fēng)范，在課堂上的一言一行，舉手投足間，都洋溢著一種難以言傳的幸福感。他之所以能夠潛心鉆研教育教學(xué)，跟他心底的那份對學(xué)生、對教育、對生命的摯愛是分不開的。
六、課堂服飾之美；
翟老師淡雅的藍(lán)白相襯碎花長裙，不過分張揚(yáng)，給人以清新舒適之感。再加上翟老師自然的教態(tài)，優(yōu)雅的個(gè)性，讓學(xué)生感到我們的語文老師就是一為淑女。
七、課堂板塊之美
翟老師用朗讀之妙、翻譯之準(zhǔn)、賞析之美、創(chuàng)作之時(shí)、他山之石、東坡之語留個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，融會(huì)貫通，讀、譯、賞美文，了解寫作背景、分析人物性格。
八、學(xué)生發(fā)言之美
徐夏怡同學(xué)純凈、自然、大方，優(yōu)雅，才思敏捷，語言流暢，如行云流水，她的出口成章令人折服。
九、課堂音樂之美
音樂是一種雋秀飄逸的無聲語言。伴著美妙的音樂誦讀，讓音樂詮釋課文。音樂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思考。音樂的介入讓課堂詩情畫意，充滿美感。參賽老師所精心選取的樂曲，都有助于學(xué)生對文章思想感情潛移默化地理解和吸收。學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，思想得到提升，情感得到升華。
十、課堂環(huán)境之美
整個(gè)教室桌凳整齊、地面整潔，學(xué)生身著校服，整齊劃一，師生和諧，關(guān)系融洽。
聽翟老師的課，收獲頗豐。一則看梅花盛開，二則賞承天寺夜游，翟老師課堂真是如月下空明。好像一首《月光曲》，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的光亮，也照亮了我們語文前行的路。
幾點(diǎn)建議：
上課要以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
板書思路雖清晰，語文老師書寫要力求美觀。
學(xué)生發(fā)言參與人數(shù)不多，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和對文本的理解
八年級語文評課稿 模板11
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八年級語文《生物入侵者》評課稿
佳蓓老師的板書依然美觀悅目，整個(gè)課堂依然井然有序，教師激情澎湃，學(xué)生收獲多多，讓我也受益多多。可謂是一節(jié)頗為成功的公開課。
1、思路清晰，環(huán)節(jié)明確。佳蓓老師從容老練、不動(dòng)聲色地講各個(gè)知識點(diǎn)逐個(gè)擊破，從整體感知到字詞品讀，節(jié)奏掌控張弛有度。既注重大環(huán)節(jié)的'整體梳理，有照顧到小的知識點(diǎn)的落實(shí)。如賞析我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)嘯聚山林我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)嘯聚我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)一詞，有學(xué)生講此詞好在妙趣橫生，佳蓓老師就及時(shí)抓住問題追根溯源，追問我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為什么就能妙趣橫生呢？我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。還有一個(gè)學(xué)生賞析我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)在劫難逃我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)沒有原因，就是感覺好我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，佳蓓老師趁機(jī)明確：感覺靠不住，賞析字詞要講道理。整個(gè)課堂就這樣完全掌控在佳蓓老師心中，既完成預(yù)期的目標(biāo)，又生發(fā)很多內(nèi)容。
2、有方法指導(dǎo)，有對比練習(xí)。這節(jié)課既臨淵羨魚，又退而結(jié)網(wǎng)。在學(xué)生對問題疑惑，跳一跳也摘不到果子而著急時(shí)，佳蓓老師適時(shí)地亮出解題方法，如概括說明文的方法，說明文的幾種邏輯順序等，讓學(xué)生豁然開朗，并結(jié)合《蘇州園林》一文，掌握說明文概括內(nèi)容的方法和說明的邏輯順序。操作得當(dāng)，使得學(xué)生很有收獲。
優(yōu)點(diǎn)很多，不再贅述。提幾點(diǎn)建議。
1、下定義是否是一個(gè)難點(diǎn)？如果是的話，不妨明確告知學(xué)生什么是下定義，如何下定義，然后舉幾個(gè)例子讓學(xué)生嘗試下定義。如記得美華老師講《趙州橋》時(shí)導(dǎo)語讓學(xué)生給講臺上的幾個(gè)筆袋下定義；還有衛(wèi)保老師講下定義時(shí)，讓學(xué)生給我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)我的同桌我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)下定義等等。讓學(xué)生明確什么是種差和屬概念（記不清了，不知是不是這樣講）。
2、課后作業(yè)是我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)用兩種以上說明方法介紹一種生物我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，作業(yè)和說明文有關(guān)，但和這節(jié)課沒有關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)習(xí)課文過程中沒提到說明方法。不如改成給某個(gè)生物下定義之類，或分析課文順帶點(diǎn)一點(diǎn)說明方法。
還有，兩段視頻，活潑有趣，但仔細(xì)一想和課堂環(huán)節(jié)銜接不夠緊密。如第一段視頻，放映后佳蓓老師說我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這是一群來者不善的外來入侵者我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，然后銜接到我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)速度全文，把握全文內(nèi)容我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，有些生硬，不如順即讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)生物入侵者我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)下定義。而第二段視頻如果是為了宣揚(yáng)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)環(huán)境保護(hù)，警鐘長鳴我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，似乎有些多余，和這堂課不協(xié)調(diào)。不如讓學(xué)生簡單說一下說明方法（如若課后作業(yè)不變的話）或其他任務(wù)。
講得比較倉促粗糙，希望不會(huì)給佳蓓老師造成困擾。不當(dāng)之處請多多包涵！
