第1篇 課題研究工作報告
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課題名稱： 數(shù)學教學動手實踐動有效性
課題類別：市級微型課題
課題編號：
課題承擔者：楊麗
課題研究的主要過程和活動：
一、課題研究的方案設計：
第一階段：收集資料、準備立項階段
1.制訂研究方案，課題論證，課題搜集資料文獻，不斷學習積累。
2.制定實施細則，課題申報方案。
3.對班學生進行多種形式的調(diào)查、研究、了解數(shù)學課堂動手操作頻率和主要活動形式。
第二階段：行動研究、實施修改階段
1.立足教材內(nèi)容，收集素材、精心設計數(shù)學活動方案，認真開展數(shù)學課堂，并及時記錄和反思，形成文字材料，交流匯總實驗情況，進行研討分析。
2.開展課堂教學研究，并對課堂教學過程進行評點、研究分析、形成典型案例，積累研究的素材、經(jīng)驗。
3.回顧反思,對研究中存在問題進行分析，提出新的課題研究實施計劃，不斷深化課題研究工作。
第三階段：反思總結、撰寫報告階段
1.在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗的基礎上，疏理、提煉、總結出教學經(jīng)驗，完成研究報告。
2.組織課題階段成果匯報展示，完成關于動手實踐活動的論文。
3.進行自我評價，寫好結題報告。
第四階段：結題與完善推廣階段
將設計研究結果，整理出相關系統(tǒng)的資料，初步形成“數(shù)學教學中學生動手實踐有效性的研究”的模式，并在學校小范圍內(nèi)進行推廣。
二、研究計劃執(zhí)行情況：
1、申報課題
申報課題前，我對教師和學生方面做了大量的調(diào)查。學生只能接受課堂中老師的講解，學生自主能力較差，數(shù)學課堂中學生動手實踐尤為重要，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，能用數(shù)學的語言、符號進行表達和交流。讓學生學會動手，從而培養(yǎng)學生自主探索和大膽實踐的能力是當前小學教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)。因此，教師在課堂教學時需要為學生創(chuàng)設和提供自主學習、自主活動、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個學生都有機會動手實踐，在實踐中建構數(shù)學知識，鍛煉學生的創(chuàng)新與實踐能力。
基于以上的想法，低段數(shù)學以我校提出的“兩動五優(yōu)化”學習模式，構建小學數(shù)學課堂中學生動手實踐學習模式，為學生創(chuàng)設一個活動、探索、思考的環(huán)境，使每個學生在操作活動中學習數(shù)學，理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流、獲得情感體驗，使學生的實踐活動發(fā)揮真正的有效性。因此，我展開研究本課題，希望通過研究提高教師課堂教學的能力，以促進學生思維的發(fā)展。
2、本課題申請于20xx年12月，經(jīng)延安市教育研究中心評審，于x年1月同意立項，x年3月正式開題。
3、縱觀研究過程，整個研究大致可分為四個階段，第一階段(20xx.12——.2)，是準備階段，在該階段我確定了課題名稱，填寫了課題申報表。搜集了理論支撐依據(jù)，對研究對象進行了調(diào)查分析。第二個階段(.3——.4)，是初步研究階段，開題論證，通過文獻查找、調(diào)查和召開研討會了解，制定研究方案，初步研究數(shù)學課堂中存在的一系列問題，問題產(chǎn)生的原因和有效解決問題的措施，書寫階段研究情況報告，收集研究過程中所采集的信息等。本階段研究與計劃相比有些滯后，原因是學校放寒假。第三階段(.4——.5)，是深入研究階段，依據(jù)教材內(nèi)容做課例研究，積累個案，探索動手有效的方法，并對已有的課題研究成果進行整理和提升，反復研究，不斷改進。書寫階段研究情況報告，收集心得體會等過程性材料。第四階段(.6)，是總結成果階段，在這個階段檢測研究成效，加以分析;將研究成果匯編成集，撰寫課題結題報告，申請結題;完成資料的整理，撰寫研究報告或論文，召開課題研究成果展示會議。其中第一階段為我的研究確立了方向，第二階段為我的研究儲備了理論基礎，第三階段是我腳踏實地、潛心研究、反復實踐的行動歷程，第四階段是我收獲成果的時節(jié)。這四個階段層層推進，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。
三、課題研究的推廣
我所研究的課題，本學期在我所的六年級中試行，經(jīng)過反復地做課例研究，實踐再實踐，反思再反思，終于初見成效。針對我校的其他班級情況，我想《數(shù)學教學動手實踐有效性的研究》對我校的課堂教學肯定有用的。經(jīng)我校全體班主任成員的討論，得到他們的一致認可和好評，初步?jīng)Q定把我研究的成果應用于實際的課堂教學工作中。
四、問題與努力方向
1、問題：本次課題研究注重了溝通的方法和技巧，對于學生家長在實際生活中存在的困難，比如他們的素質(zhì)涵養(yǎng)都不一樣，每一個不一樣的家長應該如何去巧妙的溝通等方面還有待繼續(xù)研究。
2、努力方向：珍惜這次研究成果，不斷學習，不斷完善。積極參加我校的教研教改活動，強化自己的專業(yè)知識，樹立終身學習觀，為教育事業(yè)貢獻微薄之力。
在實踐研究中，雖然取得了不少的成績，但也有許多問題值得反思。如：
1.本課題的研究在所有數(shù)學課題組成員的共同努力下，在“如何引導學生有效動手操作”方面取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后的研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學課堂教學效果。
2.由于學校的條件有限，沒有與教材相配套的學具，所以學生的動手操作能力在一定程度上受到了限制;
3.本課題的研究，雖然總結出了一些可操作的模式和策略，但對研究成果推廣不夠，沒有很好發(fā)揮課題研究的作用。
4.學生的操作與思維的切入點銜接不夠恰當。
5.理論知識和科研素質(zhì)有待提高。
通過研究探索，證明進行《數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究》的實驗切實可行。通過動手操作活動，讓每個學生通過多種感官參與學習，能夠激發(fā)學生學習熱情，充分調(diào)動學生主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生對抽象數(shù)學知識能理解和掌握，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和思維能力，大面積提高了課堂教學效率。
第2篇 課題研究工作報告
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一、 課題結題報告的結構及寫作方法
撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結構的不同，表現(xiàn)出不同的風格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特征。
教育技術研究報告是對某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結論等幾部分組成。
教育技術研究報告是教育實驗研究之后，對教育實驗研究全過程及其結果進行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實驗方法、實驗結果、結論、分析與討論、參考文獻和附錄等幾部分組成。
教育經(jīng)驗總結報告是對在教育教學實踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結尾等幾部分組成。
至此可見，課題報告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結為前言，正文、結論這種三段式的基本格局。完整的教育課題報告。除了上述幾個組成部分外，還應有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負責并表明對報告的所有權。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述應注明出處、作者、文獻標題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機構及出版時間。
二、撰寫課題報告的基本要求
1.引言
引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學術上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于
歷史空白，這是不妥當?shù)摹Ｔ鯓娱_頭為好，應根據(jù)課題報告的內(nèi)容、各人的寫作風格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。
2.正文
正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在
正文部分敘述的內(nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學者來說。往往易出現(xiàn)兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關鍵的情節(jié)。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。
3.結論
課題報告的結論部分是作者經(jīng)過反復研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報告可以不寫
結論，但應作一簡單的總結或?qū)Y果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種
類型的科學研究報告。都必須總結全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。
三。撰寫課題報告應注意的幾個問題
1．重點應放在介紹研究方法和研究結果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結果在現(xiàn)階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。
·科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫結題報告
2．理論觀點的闡述要與材料相結合。在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應該關心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事
實的支撐，做到論點與事實相結合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。
除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當?shù)嘏渲檬聦?，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的
論點。
3．分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。
例：“小學生生活作文研究”報告
我校是一所農(nóng)村中心小學，是一所先進學校，1996年3月，我校以陶行知生活教育理論為指導的《小學生生活作文研究方案》被列為蘇州市教育科研“九五”立項課題，經(jīng)過幾年的實踐與研究，取得了一定的成績，在總結研究成果的基礎上，我們提出如下報告。
一、課題提出的背景。
（1）生活教育理論為生活作文研究提供了理論借鑒和廣闊的研究天地。陶行知是我國最偉大的教育家之一，生活教育理論是陶行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”是生活教育理論的三大內(nèi)容。作文活動本身是生活內(nèi)容的一部分，在將來知識經(jīng)濟時代，會成為一種重要的生活基本技能之一。作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容，作文教學可以成為生活教育的一個組成部分，作文即做人，生活的空間有多大，作文的領域有多廣，生活作文研究是我們在作文教學領域?qū)μ招兄逃枷氲睦^承和發(fā)展。
（2）寫作理論為生活作文研究提供了有力的理論佐證。寫作理論告訴我們，作文是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學生的生活內(nèi)容是學生作文的基礎，沒有豐富的生活，就沒有
內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導學生的生活，提高學生的生活能力，才能使學生掌握反映生活的本領、才能反映生活五彩繽紛的色彩。
（3）生活作文是激發(fā)學生寫作動機的良好途徑。根據(jù)活動心理學原理，兒童的寫作動機是直接推動學生寫作的內(nèi)部動力。寫作必須激發(fā)學生的動機。而語言的本質(zhì)特征在于
它是社會的交際工具，生活教育理論指出，學生這個名詞，就是學習生活，學習人生之
道。學會生活，學會交際，是人發(fā)展的必須與必然，生活作文是在生活中作文，能激起
學生的寫作動機，使他們樂寫、想寫，從動機走向目的。
二、研究的理論假設。
生活作文的概念假設。所謂“生活作文”，指的是教師通過研究和實踐，創(chuàng)設條件豐富學生生活，讓學生在學習生活中學習寫作，提高學生認識生活、表達生活、思想、情感
的能力。
生活作文研究的重點，是尋找溝通生活與寫作的良好途徑，即不是一般的生活指導，也不是泛泛而談寫作形式的研究，而是在生活中學寫作文，指導學生寫出反映生活的作文，并在作文中學會做人。
三、研究的目標。
生活作文研究的雙向協(xié)調(diào)目標假設。生活作文研究樹立了做人與作文的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標，所謂“雙向”，即指向于做人的目標與指向于作文的目標，做人目標與寫作目標統(tǒng)，對各年級段的學生提出了生活目標和寫作目標，以期達到生活與寫作的同步前進，協(xié)調(diào)發(fā)展，最終為達到生活教育理論求真人的目標服務。
要在研究中，總結出生活作文教學的基本規(guī)律，提高教師作文教學能力，以此提高學生的寫作水平和認識生活的能力，使學校成為作文教學特色學校。
四、研究的主要策略與原則。
1、致力于生活教育理論的運用與發(fā)展。陶行知生活教育理論博大精深，我們的首選策略是通過學習陶行知教育思想來提高教育教學的自覺性，真學陶，得真經(jīng)，開展生活教
育理論指導下的生活作文研究實踐，通過生活作文的研究實踐豐富生活教育理論的內(nèi)容。正確的教育思想指導下的實踐才是深入的實踐，沒有生活教育理論來指導的生活作文
實踐是難以得真效的，膚淺的。
2、著眼于人的整體和諧發(fā)展。教育的終極目標應當是人的發(fā)展，我們要從人的發(fā)展的高度來開展生活作文研究。作文能力本身是生活教育內(nèi)容的組成部分，是人類生命形態(tài)
的內(nèi)容之一。我們著眼于人的整體發(fā)展，處好育德與育文的關系，特別加強了學校的德育工作，以德育促智育，以育人來育文，以作文來育人，來促進人的整體和諧發(fā)展。
3、追求共性與個性的統(tǒng)一。從教師與學生兩個層面達到共性與個性的統(tǒng)一。全體教師協(xié)同研究，為完成生活作文研究工作而努力，又要根據(jù)自身條件，保持研究個性，尋找
能發(fā)揮自己所長的又能體現(xiàn)學校作文教學共性的模式。課題組教師開展了《小學生課外閱讀生活的研究》、《加強作前指導“點”“面”結合之研究》、《融情感教育于作文批改之中的研究與實踐》、《鼓勵性、針對性、主體性原則在作文批改中的運用》、《運用綜合講評方式，提高寫作修改水平》、《運用遷移原理，提高修改能力》、《自評自改欣賞性作文講評方法的研究》、《小學生生活作文的個性化指導》、《班隊活動與生活作文結合的研究》、《生活作文情境的創(chuàng)設研究》等子課題研究。從學生的層面上說，既要加強學生的作文基礎，又要實現(xiàn)在寫作中的個性發(fā)展，做到“保底不封頂”。
4、語文素養(yǎng)的整體和諧發(fā)展。作文教學改革不能離開了語文教學整體改革來進行，作文能力是學生語文能力的綜合表現(xiàn)，我們在進行生活作文研究中，與語文教學整體改革
相結合，特別是與閱讀教學相結合。
5、開展作文教學規(guī)律的探索。重視規(guī)律的探索，從實踐中得到經(jīng)驗，從經(jīng)驗中研究規(guī)律，規(guī)律即科學，尋找大面積提高作文教學質(zhì)量的規(guī)律與方法。在開展作文教學規(guī)律探
索中，注意繼承傳統(tǒng)、借鑒他人與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)作文教學的精髓，認真總結生活作文教學經(jīng)驗，在探索中學會反思，學會從生活教育理論高度反思教學現(xiàn)象，創(chuàng)造出
符合本校實際的教學經(jīng)驗。特別加強了對生活作文基本規(guī)律的研究，對作文教學相關問題和基本問題的探討，對作文教學基本過程的研究。
五、主要措施和體會。
我們進行生活作文研究，首先理清的一個思路就是生活與作文的關系，即：作文即做人，教文以教道，生活與作文是統(tǒng)一的，生活作文是富于生活教育之中的。
生活作文的基本做法是：讓學生在認識生活中提高寫作能力，通過提高寫作能力提高對生活的認識能力。
生活作文主張：生活有情文有情——引導學生熱愛生活；善從文中品生活——指導學生認識生活；能以妙筆繪春秋——指導學生表達感受。
1、把生活作文置于整個教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照。
教育觀念是教育工作的理性支撐，我們在生活作文研究中加強教育觀念的更新，在更新整個教育觀念基礎上進行生活作文研究。
在觀念改造工作中，我們開展了分層的逐步深入的工作，課題立項后，我們即成立了課題組，并不斷根據(jù)實際情況調(diào)整組成成員。我們又成立了校陶行知教育思想研究會，每月進行一次學習，編印一期《師陶活頁文選》，每學期編印一期會刊《求真》，參加第二、三屆全國中青年學陶骨干培訓。每學期有計劃地對全體語文教師、全體教師進行教育理論的學習、講座。編印摘編因特網(wǎng)網(wǎng)絡教育信息的《他山石》周報，成立教科中心組，定期學習，拓展教師的眼界，用科研的力量團結教師，領導觀念。
學習陶行知教育思想，開展學鄧師陶活動。特別是開展學習陶行知原著的活動，真正領會陶行知教育思想的真諦，把學鄧師陶與學習現(xiàn)代教育理論相結合。樹立正確的學生觀，切實樹立學生為主體的思想，解放學生的頭腦、雙手、嘴巴、空間、時間，推行以學生為中心的教育觀，變以知識為中心的教學為以學生為中心的教學。充分認識應試教育對人性的扼殺，從解放人的高度來提高素質(zhì)教育的自覺性。通過學習，使全體教師逐步學會站到教育思想的制高點來分析問題，不做不會反思教育的“教呆子”，學會吸收，學會與大師對話，學會站在大師的肩膀上向上攀登。
生活作文教學研究如果沒有這些宏觀的教育思想更新作為依托的話，是不能取得實效的，是流于形式的。因此我們首先把生活作文研究置于整個教育觀念的更新中來觀照。
2、把生活作文放到育人的高度來實踐。
從育人的高度觀照語文教學，不把培養(yǎng)人這樣的高標準降低到一般性知識傳授的水平。我們堅持生活與作文的統(tǒng)一，作文與做人的統(tǒng)一，通過作文來進行生活教育。開展生活
作文研究同時，我們開展了“實踐生活教育理論，建筑堅強人格長城”的德育實踐，提出了培養(yǎng)三種品質(zhì)（自立助人、自律律人、自愛愛人）、二種品質(zhì)（奉獻精神、開拓精神）的四有新人的目標，加強了學校德育工作，加強班集體建設，重視行為規(guī)范教育，加強社區(qū)教育、加強家庭教育的指導，開展傳統(tǒng)美德教育、榜樣教育、國史地方史教育，提出了面對現(xiàn)代生活的建筑堅強人格長格的理想，在夯實品德基礎的過程中夯實作文基礎：（1）豐富多彩的德育工作提高了學生對生活的認識能力，懂得弘揚真善美，為作文教學奠定了認識論基礎。（2）“生活有情文有情”，德育工作豐富了學生的生活內(nèi)容，也就豐富了學生寫作題材。（3）在開展大量德育活動的同時，作文能力本身得到了提高，老師們把德育工作與學生的寫作過程結合起來，寫作能力在運用中得到提高。
3、把生活作文放到語文教學整體改革的環(huán)境中實踐。
特別加強了閱讀教學與課外閱讀生活的研究。閱讀與寫作是一個輸入與輸出的相反而又相輔相成的過程，沒有大量閱讀為基礎的作文教學是沒有生命力的，不徹底的，我們從生活作文觀點出發(fā)，認為課外閱讀重在通過讀文學會“品生活之味”，學習他人對生活的領會、表達。而閱讀教學課內(nèi)強調(diào)打基礎，并為課外閱讀提供方法，更重要的，為學生打開興趣之窗。課堂教學為學生打開了知識的窗戶，更美更多的景觀要學生自己去欣賞，去領略。在閱讀教學中，我們加強了讀寫結合的研究，語言積累的研究。在課外閱讀中，我們開展了“學生課外閱讀生活的研究”，優(yōu)化整個的語文教學改革，生活作文作為語文教學改革的一個重要組成部分，是學生語文素養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，不是孤零零地獨立于語文大廈的其他方面而存在的。
4、加強作文教學過程的研究。
（1）生活作文規(guī)律與原則。
生活作文教學研究認為，生活與作文可以構成一個生活——作文——生活的循環(huán)。即從生活到作文回到生活再到生活的往復過程，在這樣的過程中，生活的質(zhì)量會因?qū)W生對生活認識的提高而提高，作文的能力會因?qū)ι畹谋磉_能力的提高而提高，生活作文可以優(yōu)化這個循環(huán)，從而造就生活與作文的雙向目標的達到，促進人的整體和諧發(fā)展。
在作文訓練層面上講，我們采用的基本方法是生活作文——訓練作文——生活作文的交替方式，訓練作文由教師提供一些作文材料，進行表達層面的訓練，使學生掌握扎實的
寫作方法，然后遷移到真實生活的表達中，終極目標是生活的真，為了達到這個“真”，采取訓練中的“假”，最終達到學生能用自己的語言表達生活中的“真”，更高的真，真——假——真，也是一個循環(huán)過程，促進生活作文向更高的層次發(fā)展。
生活作文教學過程中必須遵循以下原則：
①
生活性原則。這是生活作文教學的個性體現(xiàn)。作文來自生活，作文教學應當來自生活，作文教學過程應該體現(xiàn)生活性原則，有利于提高學生認識生活、表達生活的能力，提高學生的生活質(zhì)量。
②
主體性原則。主體性原則也應貫穿作文教學的全過程，陶行知認為，學生是生活的主人，當然也是學習的主人。生活作文強調(diào)學生是作文的主人，在作文指導、評講、批改中，學生都是主人。
③
發(fā)展性原則。生活向前發(fā)展，作文也向前發(fā)展。發(fā)展性是生活作文的原則之一。作文教學過程要促進學生寫作能力的發(fā)展，生活能力的發(fā)展。
④
和諧性原則。生活作文強調(diào)學生的整體發(fā)展，特別強調(diào)學生認知能力與表達能力的和諧發(fā)展，生活作文也正是學生對生活的認知與表達的統(tǒng)一。
（2）生活作文指導課研究。
作前指導是學生習作成功的重要保證，是作文教學的前沿陣地，教師要充分調(diào)動學生的生活積累和語言儲存，完成見聞、思想、
情感等信息的輸出。作前指導一是扎實表達基本功，即做到“能以妙筆繪春秋”，用扎實的訓練提高寫作技巧，二是要打開學生思維，調(diào)動生活積累，盡可以減少訓練作文的“假”的因素，以激發(fā)動機，提高興趣，促進生活作文的良性循環(huán)。
我校作前指導課在生活作文觀念下，形成了多種課式并存的良好局面，初步歸納下以下幾種：
① 遷移式。即運用遷移理論，扎實作文訓練。
這種課型基本上包括三個步驟：
a、抓住單元訓練點， 復習典型課文、由課文遷移到本次習作；
b、抓住訓練重點， 運用下水例文，深入語言文字研究（只要抓住一、二點即可）；
c、學生將例文中學到的語言文字特色遷移，易借鑒模仿， 又不囿于教師的指定題材，利于思路拓展。
② 展開式。即遵循寫作作文由模糊整體到部分細化到完整整體的過程，逐步展開學生的的生活。
a、指導學生編寫文章梗概；
b、指導學生分面展開，進行生活回憶和具體敘述；
c、指導學生對文章結構進行整體優(yōu)化。
③ 導引式一。
a、引導生活，積累素材；
b、再現(xiàn)生活，選取題材；
c、范文構段，寫法遷移；
d、認識生活，拓展題材；
e、反映生活，表情達意。
④ 導引式二：
a、引入階段，打開生活記憶的窗戶。
采用舉例拓思、追問激憶等手段。
b、表達階段，煉就生活表達的能力。
——說一說（或?qū)懸粚懀?，嘗試練習；
——議一議，取長補短；
——評一評，提出意見；
——改一改，練有所得。
c、深化階段，在走出輕描淡寫中提高認識。
⑤ 活動型：把生活作文與班隊活動相結合。流程有二種：
a、在開展活動基礎上進行寫作訓練；
b、生活作文作為活動開展的前期準備。
⑥ 微機作文嘗試。
微機作文的優(yōu)勢不僅僅停留在學生輸入速度的加快，最重要的是作文教學學過程中加強
了師生的多向?qū)崟r交流。
a、可將教師的教學內(nèi)容、要求呈現(xiàn)于每臺學生機；
b、可將某一學生的作文呈現(xiàn)給每一臺學生機；
c、教師可以隨時調(diào)閱任何一個學生的寫作情況。
（3）生活作文批改方法研究。
生活作文在作文批改上，我們轉變了批改是教師的一廂情愿的工作，堅持“學生是作文批改的主人”的觀點。核心的研究改革批改方法，切實提高作文批改的效能，克服“教師批得累死，學生無動于衷”的弊端。
通過研究，我們認為，作文批改方式必須實現(xiàn)三個轉變：
① 變教師埋頭苦批為學生互批互改。
② 變書面集中批改為分散輪流批改。
③ 變統(tǒng)一要求批改為分層批改。
在批改的過程中，我們鼓勵學生做到以下三點：
① 鼓勵每個學生閱讀批改。
② 鼓勵學生小組討論批改。
③ 鼓勵學生進行反批評。
（4）生活作文評講課研究。
作后講評是在作文批改的基礎上進行的，作文評講必須體現(xiàn)發(fā)展性，通過講評發(fā)展學
生的認識和表達生活的能力。
我們要求每次作后評講達到二個目的：一是解決本次作文的一個普遍問題， 二是提高一步學生自改作文的能力。
作文評講課環(huán)節(jié)設計上，一般都有以下三步：
① 教師示范評改。
② 集體嘗試評改。
③ 人人進行評改。
在具體課的設計中，形式和手段也十分多樣，有些教師運用電教手段和教具， 邊觀察邊修改，培養(yǎng)多種能力。常用的講評方法有：
① 自我講評。
② 對比講評?？刹扇≌磳Ρ?、前后對比、正正對比等方法。
③ 自我修改。
④ 撰寫體會。
在實際操作中，作文指導、 作文評講在課堂教學中有相互借鑒的一面，指導課往往有
評講時間，評講課上也有指導環(huán)節(jié)， 而作文批改是對作文指導成敗的鑒定，是為作文評講提供了依據(jù)， 三者是相依相存的。
（5）生活作文活動研究。
生活作文教學十分強調(diào)學生寫作的生活氛圍的營造。
作文活動是對作文課堂教學的補充和促進，是作文教學的重要組成部分，對提高學生寫作興趣起著推波助瀾的作用。我們在生活作文實踐中不斷加強作文氛圍的創(chuàng)設：
①
編印生活作文半月刊《莘子》。《莘子》自創(chuàng)辦以來，專人負責編輯，發(fā)表了學生的大量佳作，容量大，周期短，鼓勵性強。每期組織學生閱讀，直接促進學生寫作積極
性的提高，也增強了教師作文教學的成果感。
②
加強宣傳力度。學校每周通過紅領巾廣播站廣播學生的優(yōu)秀習作、通過宣傳櫥窗公布發(fā)表學生習作的情況、通過《莘子》推出學生寫作特長生，加大對學生寫作的宣傳力
度。
③
開展作文活動。凡學校有重要的德育活動，均開展有關征文活動；對于重大紀念活動，則開展演講比賽。學校還成立校級小記者組，年級寫作興趣小組，還邀請作家、編
輯來校指導。
六、研究成績。
1、取得了初步的理論成績，對影響作文教學的有關因素進行了認真的探索，得出了生活作文的一些基本理論問題的認識，深化了學校的師陶學陶工作與教學改革工作。教師
完成了一批作文教學研究論文，部分研究文章在省市級發(fā)表、得獎。
2、取得了較好的實踐成效，教師作文教學能力明顯提高，學校編印《作前指導教案集》一套。學生寫作能力與生活認識水平有所提高，課題研究開展以來，學生發(fā)表在各種
報刊上的作品增多，現(xiàn)共有130余篇文章發(fā)表。學校編成《詩意的童年》一書。
3、取得了整體效應，由于生活作文研究的整體性，學校的整體工作有良好的發(fā)展勢頭。學校德育工作連續(xù)兩年獲得市德育一等獎，學校工作綜合考核連續(xù)兩年獲得市一等獎
課題負責人：.___
報告執(zhí)筆人：___
課題組成員：. ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____
第3篇 課題研究工作報告
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研究成果的表述形式主要有：課題研究工作報告、課題研究報告和學術論文。
在課題結題驗收的必備材料中．“課題研究報告”是主件材料之一，還有“課題研究工作報告”也是主件材料。在中小學教師中，相當一部分人在課題結題時，只知道要寫“課題研究報告”．不知道還要寫“課題研究丁作報告”，或者將二者混為一談。在課題驗收時，在“課題研究報告”中．既有研究丁作的表述．但不全面．也有問題研究的表述，卻又不透徹。究其原因．除了不了解課題驗收要考察的內(nèi)容外．主要是不知道“課題研究報告”與“課題研究工作報告”有什么區(qū)別。
課題研究工作報告主要作用是：向課題主管機構及課題驗收專家報告課題研究工作的全面情況。
“課題研究工作報告”與“課題研究報告”的區(qū)別在于：前者突出匯報課題研究的工作情況，而后者則突小匯報課題的研究成果。
課題研究丁作報告的篇幅根據(jù)課題實際．一般在4000~8000字。行文要求從課題組織管理的角度，簡練、全面地展示課題研究全過程所做的主要丁作，但要避免記流水賬。
課題研究丁作報告的基本內(nèi)容：
(1)研究的主要內(nèi)容——課題名稱究方法、成果形式等。
(2)研究的主要過程和活動——課題研究的方案設計、開題論證的情況、研究計劃執(zhí)行情況等。
(3)研究的組織與變更情況——人員組織與分工、經(jīng)費來源與使用、課題實施管理措施等。
(4)研究的主要成果及經(jīng)驗教訓——將課題研究的成果(含各個子課題成果)進行綜合提升，并簡要概述；階段成果(論文、案例的出版、發(fā)表情況)；子課題研究成果(驗收獲獎情況)；研究過程中遇到的問題及解決方法、經(jīng)驗教訓等。
第4篇 課題研究工作報告
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我校從20__年9月開始了教育部十五規(guī)劃《網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補》課題的研究工作。首先，課題組教師反復學習了《基礎教育課程改革綱要》并通過資料分析、專家引領，進一步明確了課題研究的指導思想。我們認為，課題研究應從小處、細處入手，著力于網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的探索與研究，為學生創(chuàng)設一個快樂、寬松的學習環(huán)境，變被動接受為主動學習，在獲取知識的過程中培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、發(fā)布信息及信息創(chuàng)新能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。基于這樣的認識，我們從理論假設、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、實施策略和實施步驟等方面對課題研究作了具體的規(guī)劃，撰寫了課題研究方案。在研究中，我們緊緊圍繞《基于網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教學設計》課題研究的總體目標，抓住課題研究的實質(zhì)，在教學實踐中努力把預期的目標轉化為教學實踐活動，在近兩年的研究中，我們做了大量的工作，也取得了一些成效，現(xiàn)將我們的工作匯報如下：
一、組織培訓，提高認識
為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師運用網(wǎng)絡的能力，我們對課題組成員進行了各類培訓。有建構主義學習理論的培訓；有計算機操作能力的培訓；有課件制作的培訓。學校教育寬帶網(wǎng)開通后，進行了網(wǎng)絡常識和網(wǎng)絡教學技術的培訓；組織教師觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡教學的錄像；教師的培訓做到集中培訓和分散自學相結合，為了確保分散自學的效果，每個教師要定期學習，課題組及時在“理論學習”一欄的記載中進行抽查。另外，我們還請了一些教科研專家和行家到學校做現(xiàn)場指導。
1、利用假期對教師進行多媒體課件制作、網(wǎng)絡應用和個人網(wǎng)頁、專題站制作培訓，大大提高了教師的信息技術水平。
2、有計劃地安排骨干教師參加各級各類現(xiàn)代教育技術培訓，以點帶面，促進同步發(fā)展，確保學校現(xiàn)代教育設備的正常運行和使用。
3、開展集體備課。研究中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師設計的基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習活動成效并不顯著。究其原因，一是教師對學生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計；二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡資源查找緩慢從而影響教學進展；三是教師缺乏網(wǎng)絡環(huán)境下交流活動的有效調(diào)空能力。反思這一現(xiàn)象，我們認為關鍵是教師課前的準備不充分。于是，我們要求教師在個人備課基礎上，帶著個體的思考參加集體備課，確保課前預設的有效性和可操作性。
4、定期開展課題研討。因為研究，教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。于是“如何利用網(wǎng)絡更好地激發(fā)學生的興趣？”“什么內(nèi)容適合多媒體教學，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡教學？”“怎樣促進學生學習方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動主題鮮明，目標明確，教師是實踐的主體，又是交流的主角，每個人都成為深度會談的專家。課題研討引領著教師以一個研究者的姿態(tài)投入到真實的課題研究中去，不僅促進了課題的深入研究，也促進了教師的專業(yè)成長。
二、規(guī)范制度，加強管理
堅持每兩月一次“課題研討”活動，及時分析總結前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補缺，不斷提高和完善。認真制訂每學期的實施計劃，按計劃上好實驗課，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強化科研教師的研討意識，提高研究能力。要求實驗教師根據(jù)自己的實踐，寫上課、聽課的心得體會，在理論和實踐的基礎上，寫好研究性論文。
1、針對該課題特點，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實施方案，按方案扎扎實實開展研究，期末將對照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實際成果評出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對課題研究正常、高效地開展起到了很好的保障作用。
2、將課題研究與常規(guī)教學工作緊密結合，不光要學習一些理論材料，撰寫一些學習筆記、研究小結或論文，更重要的是要將課堂真正落實為研究的主陣地，因而規(guī)定教師每人每學期要上一堂級組或校級公開研究課，反映研究情況。每周必須上交實驗課教案，由實驗課教案為基礎，課題組成員共同交流研究課過程中的得失。
第5篇 課題研究工作報告
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課題研究開題報告怎么寫
課題研究開題報告怎么寫呢？要寫一個研究報告，我們寫什么呢？大家可以一起看看下面的課題研究開題報告哦！
一、課題提出的背景
我校學生數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀：
我校位于市郊，近些年來，本學區(qū)的大部分優(yōu)秀學生都上了民辦學校，留下來的學生學習自覺性和習慣性都非常差，給我們的常規(guī)教學工作帶來了不少的困惑，而且隨著年級的升高，學習難度的加大，學生的作業(yè)情況變得日益糟糕，有近一半的學生作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的學生作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨意寫上一些阿拉伯數(shù)字或無人認得的符號作為答案來應付老師，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學作業(yè)對大部分學生來說只是過場戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求“要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”相差甚遠……
我校七、八年級數(shù)學主要作業(yè)是課本習題和基礎訓練，其它是各任課教師自己選擇一小部分習題或由學生自己買資料來補充、但從學生的作業(yè)情況與教學實際中發(fā)現(xiàn)，這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學生的實際水平，雖然編寫得比較好，但對我們學生來說難度有所偏高，基礎題量偏少、在實際使用中，不少后進生不能解決的問題實在太多，影響了數(shù)學學習的興趣與信心、學生學習方式的轉變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一，而其中作為學習方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點和重點之一、
二、本課題研究的目的意義
隨著新課程標準的深入實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了很大的變化，學校領導及老師們越來越重視課堂教學的改革。課堂教學的有效性越來越被廣大教師所追求，數(shù)學教育、教學的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學生聽，平鋪直敘的復習、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視學生學習興趣及數(shù)學學習的實際，嚴重阻礙了學生數(shù)學思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學模式，精心設計數(shù)學作業(yè)是其中一個重要指標。鑒于此，我們的`課題就是研究如何精心設計、合理布置作業(yè)，能使學生鞏固、內(nèi)化學得的知識技能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性為目的、對教師來說，是對教學過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學目標的達成情況，及時了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整今后教學活動的組織或者及時采取補救措施、
數(shù)學作業(yè)的設計，是一件具有創(chuàng)造性的工作、作業(yè)過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程、在數(shù)學教學中，作業(yè)是學生進行學習最基本的活動形式，學生數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、學生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動、
針對我校實際，本學期教導處提出“以作業(yè)為抓手，采取低起點、小步子、勤反饋、多補救”的教學策略、因此，開發(fā)與利用適合校情、學情的數(shù)學作業(yè)，對深化我校教學改革，提高教學質(zhì)量意義重大、
三、省內(nèi)外此課題研究現(xiàn)狀
（1）在推進素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設計，提高作業(yè)的有效性，實現(xiàn)“輕負擔、高效率”，這一相關課題越來越備受省內(nèi)外教育者關注、、如西安鐵一中學的“初中語文作業(yè)有效性研究” ，雖然學科不同，但有許多可借鑒的地方。
（2）“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點，它關注的是教師怎樣“設計”、如何“有效”，這也是當前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。
（3）通過有效作業(yè)的實施，改變學生的學習方式，探索符合校情、學情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學校教改的熱點、如：東廬中學的講學稿，洋思中學的堂堂清，側重的都是練得精到，練得有效、 我市部分學校均開發(fā)適合自己校情的導學案，其中就有作業(yè)設計。
四、課題涵義的界定
1、數(shù)學作業(yè)：是教師布置的用于鞏固學生所學知識的數(shù)學學習，檢查學生的數(shù)學學習情況，反饋教師的教學情況的一種手段
2、有效的數(shù)學作業(yè)：是指學生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度，使學生在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度 （質(zhì)量）有效地提高。
五、課題研究的理論依據(jù)
（1）有效教學理論：有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動，其理念主要體現(xiàn)在一是促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準；二是激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎；三是提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心、
（2）掌握學習理論：美國著名的教育家、心理學家布盧姆提出“掌握學習”理論，強調(diào)每個學生都有能力學習和理解任何教學內(nèi)容、達到掌握水平、只要提供較好的學習條件，多數(shù)學生學習能力、速度和動機方面的個別差異將會消失，大多數(shù)學生將獲得較高的學習動機、
（3）多元評價理論：學習者的能力是多方面的，每個學習者都有各自自優(yōu)勢、學生在意義建構過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學生學習評價應該是多方面的、多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進學生全面發(fā)展、
（4）因材施教原則：所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展、因材施教不但是我國古代教學經(jīng)驗的結晶，還是現(xiàn)代教學必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價值、
（5）《新課程標準》基本理念：義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考；要注重培養(yǎng)學生良好的學習慣、掌握有效的學習方法，學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。
六、課題研究的內(nèi)容：
1、調(diào)查作業(yè)布置、設計、指導、評價中存在的問題，分析原因，制定相應的對策、
2、開發(fā)符合校情、學情的校本作業(yè)、
3、探索有效作業(yè)實施方案（包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等）、
七、課題研究的方法
（一）問卷調(diào)查法、通過發(fā)放問卷，對學生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進行調(diào)查分析、
第6篇 課題研究工作報告
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一．課題研究概述
本課題構思于2023年3月份，當時本人擔任高二兩個班的數(shù)學教學工作，平均一周12節(jié)課。高二第二學期已經(jīng)進入高考一輪復習階段，每周周末舉行一次周考。課題設計的初衷是想把平時的高三一輪復習教學與高考命題要求聯(lián)系起來，依據(jù)考試大綱教學，以便提高課堂教學效果，從而提高學生成績。本課題正式立項時間為2023年4月，課題名稱：《高中數(shù)學新課程理念下的高考命題研究》，課題歸屬延安市微型課題，課題編號：135yw_-0726，課題負責人：甘泉縣高級中學教師吳海軍。從2023年3月—2023年12月進行正式研究運作，2023年12月底按預定計劃完成結題。
二 課題研究過程和活動
1．課題研究的第一階段—課題籌備階段：2023年2月—2023年3月
（1）立項可行性論證
我校是2023年成立的陜西省標準化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流學生較多，最近幾年生源質(zhì)量下降很快，高考成績一年不如一年，拿什么提高成績？只有在教學改革中提高成績，學生和老師都有強烈的愿望進行高考教學的改革和創(chuàng)新，再者，學校電化教育設施先進，每個教室都配有多媒體設施，每個教師都配有電腦，在教學的條件上優(yōu)勢明顯，對學生成績的統(tǒng)計分析方便快捷。本人從事高三數(shù)學教學2023年，帶了4輪高三，對高考數(shù)學的命題內(nèi)容、命題規(guī)律把握比較準確，同時也積累了大量寶貴的教學經(jīng)驗，這些都有助于本人開展課題研究，我有信心完成本課題的研究。
（2）籌備開題：2023年3月——2023年4月
應本人要求，高二全體數(shù)學老師在高二數(shù)學教研組會議上對本課題開題的可行性進行了深入的討論，會議綜合各種依據(jù)認為本課題可以開題研究。本人在籌備開題工作中付出了很多勞動：
首先，分析了最近5年全國高考數(shù)學試卷和對應的考試大綱說明，從試題的組成、考察的知識點、解題方法、數(shù)學思想、試題難度、區(qū)分度進行研究，對照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時通過視屏軟件觀摩了全國知名高三數(shù)學老師的一輪復習課，學到了許多先進教育理念。其次，通過網(wǎng)絡查閱了和課題有關的資料，如：高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國內(nèi)外對高考命題研究的水平現(xiàn)狀、高考命題的依據(jù)等。最后對課題研究的方案進行系統(tǒng)的準備。
2.課題研究的第二階段：2023年4月——2023年9月
4月：仔細研讀高考考試大綱，分析歷年高考數(shù)學試題。研究考試大綱與考題之間的關系，探索命題規(guī)律，設計高三復習教學備考策略。
5月：分析不同學生的數(shù)學思維能力差異發(fā)展狀況，案例分析及個案跟蹤，努力揭示高中學生數(shù)學思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進教學的建議。
6月：通過課堂教學，探討在教學活動中，教師如何發(fā)揮獨特作用，依據(jù)考試大綱和新課程教材目標針對性地開展教學工作，提高教學效率，消除學生一味的搞題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔。
7月：修改，完善專題研修方案。
8月：撰寫中期階段課題研究心得和課題研究中期報告
3.課題研究的第三階段：2023年9月——2023年12月
9月：統(tǒng)計分析自己所帶班級高三4班的周考成績，具體分析包括：8次周考成績的變化趨勢，22道題的得分統(tǒng)計?？季V要求的知識點存在的問題進行系統(tǒng)、周密的調(diào)查了解，并對收集到的信息進行統(tǒng)計、分析、抽象、概括，為實驗研究提供真實的背景資料，形成調(diào)查報告。
根據(jù)第二階段研究所得出的初步結論，在自己所教的班級進行驗證實驗，糾正實驗中出現(xiàn)的偏差。
10月：主講一節(jié)與個人研究課題相關的優(yōu)質(zhì)匯報課；
11月：根據(jù)個人課題研究實施及準備情況，撰寫論文《初探高中數(shù)學教學與高考命題的方向的銜接性》
12月：整理匯編所有與課題研究相關的資料，將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫結題報告。
三、研究計劃執(zhí)行情況:
由于本人準備充分，課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開展，研究計劃能按時執(zhí)行。主要研究事件如下：
2023年2月12日：開始學習理論材料
2023年2月23日：在數(shù)學教研組會議上確定課題名稱，明確研究方向
2023年3月2日：開始填寫課題立項申請書
2023年3月29日：搜集并研讀與課題有關的參考文獻
2023年4月14日：撰寫開題報告
2023年5月14日：開展前期教師問卷調(diào)查并撰寫分析報告
2023年6月3日：開展第一輪次教學實驗活動（課例分析）
2023年6月13日：開展第二輪次教學實驗活動（課例分析）
2023年9月16日至9月28日：參與聽評課活動6次
2023年9月19日：開始撰寫課題研究中期總結
2023年10月8日：統(tǒng)計數(shù)學成績、分析變化趨勢
2023年10月20日：撰寫課題研究工作報告
2023年10月29日：撰寫課題研究心得體會
2023年11月3日：開展后期學生問卷調(diào)查活動并撰寫分析報告
2023年11月12日：撰寫論文《數(shù)學教學與高考命題方向的銜接性》
2023年11月19日：開始撰寫結題報告
2023年11月25日：完成課題成果鑒定表的填寫
2023年12月1日：整理裝訂所有結題材料
四、研究變更情況（無重大變更情況）。
1、課題名稱： 《高中數(shù)學新課程理念下的高考命題研究》
2、課題負責人：吳海軍
3、研究內(nèi)容：
該項研究是在認真研讀了關于高考特別是數(shù)學高考的相關文獻的基礎上，歸納了全國數(shù)學高考的特點，同時也為課程標準下數(shù)學高考調(diào)查奠定基礎，從而進一步從實證方面總結課程標準下數(shù)學高考命題的特點。高考改革與教學改革是相互作用的，教學改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中數(shù)學教學改革。因此，該研究除了調(diào)查數(shù)學高考命題情況以外，還將調(diào)查通過高考反映數(shù)學課程改革教學中存在的問題和一線教師對課程標準下的高考改革與教學改革建議。研究的主要內(nèi)容為：
（1）梳理數(shù)學高考命題的發(fā)展變化
（2）數(shù)學高考命題的研究
（3）高考數(shù)學有效教學研究
五、課題研究成果
1.要強化研究，明確目標，防止復習的盲目性
教師要做好以下五個方面的研究：
①要研究考試大綱和考試說明
高考考綱可信度高，高三教師必修熟練理解和把握考試要求，并在教學中滲透
②要研究新課程高考試題
③要研究教法、改進教法，加強學法指導，注重發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)建高效課堂，切實提高復習課的效率。
④要研究學生，吃透學情
在進入高三復習后，要不斷地對學情做調(diào)查，了解學生存在的薄弱環(huán)節(jié)、希望要求，總結復習備考的經(jīng)驗教訓，及時調(diào)整復習方案。雖然教材在變，考試大綱在變，學生在變，但緊盯學生這個成熟的做法一定不能變。
⑤要深入研究新課程教材和加強專業(yè)知識學習
特別是原來沒教過新課程現(xiàn)在教高三的教師要先熟悉新課程教材，并把新老教材做一下對比，明確有哪些是新增的，哪些是刪去的，哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講，不能按老教材的說法或者是自己熟悉的擅長的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻
2.要狠抓基礎，重視中低擋題，面向中等學生。
基本知識、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點，要在切實重視基礎知識的落實中重視對學生基本技能與基本方法的培養(yǎng)。使學生通過復習構建起知識網(wǎng)絡，形成完整的知識體系，并通過中低檔題強化訓練，熟練掌握基本題型、基本方法，著眼于能力的提高。切忌“高起點、高強度、高要求”的所謂“居高臨下”。 另一方面，隨著高校招生政策的實施，復習生人數(shù)的減少，分數(shù)線下降，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學校中，中等程度的學生都應該劃歸此列。同時要注意突出學生的整體優(yōu)勢，對總分高而數(shù)學較差的學生應采取相應措施。
3.重新樹立數(shù)學主干知識體系
函數(shù)是高中數(shù)學的一條主線，是核心知識，對函數(shù)各種性態(tài)（奇偶性、單調(diào)性、周期性、對稱性、最值）的考查一定會保持較高比例。函數(shù)的性質(zhì)及其圖象、圖象變換相結合的試題要重點關注，同時也不能忽視抽象函數(shù)問題及其解答策略，抽象函數(shù)常結合函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性來作考查。
4.注意新增考試內(nèi)容的復習，把握深、難尺度
5.重視選修4系列的教學與備考復習
6.淡化特殊技巧，注意通性通法
7.處理好教材與復習資料的關系
8. 不搞題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
9.注意數(shù)學應用問題
10.加強規(guī)范化訓練，盡可能地減少非智力因素的失分機率。
第7篇 課題研究工作報告
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自開題以來，課題組深入課堂，走近學生和教師作了詳細的調(diào)查研究與分析，與英語教師一起，共同參與到課題研究中來。我們要在日常的教學中依據(jù)農(nóng)村初中學生現(xiàn)狀，在現(xiàn)代教育教學理論的指導下，循循善誘，循序漸進地實施閱讀訓練，同時注意閱讀技巧的指導，扎實英語詞匯句型的基礎知識，不斷提升學生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力。
一、課題研究進展情況及其成效。
申報課題后，學校領導高度重視。首先成立了課題領導小組，確定了課題組主研成員，英語組全體教師作為參研人員。本課題總體規(guī)劃制定了相應的研究計劃，對課題研究任務進行了分解，確定分工及工作任務，各成員根據(jù)自身實際和課題總體規(guī)劃開展有效的教學實踐。
(一)現(xiàn)階段課題研究工作情況
x年9月至x年3月是課題的準備階段，從 年10月課題立項為區(qū)級課題，進入課題實施階段，根據(jù)總體規(guī)劃。
1.第一階段：課題立項階段(x年09月-x年04月)整理文獻資料、制作問卷并進行問卷調(diào)查、制作訪談提綱并進行個別訪談、完成研究方案。
2.第二階段：研究的實施階段。課題研究階段(x年04月-x年11月)收集過程資料(圖片、視頻等)、發(fā)表論文。
3.第三階段：研究的總結階段。課題結題階段(x年11月-x年02月)結題報告。
在此階段，我們主要做了如下工作。
1.制定了《提升農(nóng)村初中學生英語閱讀理解能力的教學策略研究》課題研究方案。
2.建立課題組，確定課題組人員及具體分工。
3.建立課題研究的相關資料庫，通過書籍專著，雜志報刊，網(wǎng)絡論壇等收集各類相關資料，組成資料庫。課題組成員學習他人先進經(jīng)驗，搜集資料，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。
4.組織教師學習課題研究的理論，方法及現(xiàn)代教育理論及專題知識(主要通過網(wǎng)絡方式)。
5.定期組織課題組成員專題會議，交流、研討課題實施中取得的研究成果及存在的諸多問題，分析解決研究困難。
6.進行課題研究中相關問題的調(diào)查。設計問卷、組織調(diào)查、統(tǒng)計調(diào)查結果、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和基本情況、撰寫調(diào)查報告。
7.組織課題組成員和英語教師撰寫研究論文和學習研究心得，收集案例設計和教學心得。
8.組織與英語閱讀教學有關的校園活動，利用學校宣傳窗口和校辦刊物，創(chuàng)設良好的教育和學習環(huán)境，本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關課題所需要的素材資源。
(二)實踐成果
1.通過一系列的研究和探索，逐步積累了一定的經(jīng)驗，部分教師的認識和觀念都得到了提高。
2.匯編活動資料與教學案例、論文集。
3.匯編學生書法作品集。
4.成立英語社團，開展專題輔導講座。
(三)理論成果
1.通過教學實踐，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究和學習英語的興趣。教學無法，但無定法，貴在得法。利用課堂教學實踐活動，創(chuàng)設具體的學習情境，選用學生身邊的例子引入課堂，激發(fā)學生學習的熱情，喚起學生參與課堂的欲望，使學生對學習產(chǎn)生興趣，在學習中能積極探索、主動參與實踐活動、樹立學習的信心、引發(fā)學生積極思維，從而最大限度地激活學生潛在的探究和學習欲望，激發(fā)他們探究的興趣。
2.創(chuàng)設學生良好的學習環(huán)境。
課題展開以后，我們主要通過三個方面來創(chuàng)設良好的學習環(huán)境：
輕松教學課堂環(huán)境的創(chuàng)設
濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設
良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設
3.豐富教學內(nèi)容，分解技巧訓練，注重培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
4.課題研究論文獲獎。
二、課題研究中存在的問題
課題研究雖有一定的收獲，但存在的問題仍然比較多，這主要體現(xiàn)在：
(一)農(nóng)村學生學習英語的積極性不高，還有少數(shù)學生認為學英語無用的現(xiàn)象，因此我校英語教育教學質(zhì)量提升不大。
(二)學校教師整體研究氛圍不濃，教師的研究水平和能力亟待提高，在教師專業(yè)化成長的道路上我們走得仍較緩慢。
(三)由于各種綜合的原因，課題研究經(jīng)費有所欠缺。
總而言之，現(xiàn)在制約課題研究進展的障礙主要有三：
1.課題組教師自身的研究能力，有待提高，教師的專業(yè)化發(fā)展亟待加強。
2.學生學習環(huán)境的營造還有待加強，學校教師的研究方向還需更具針對性。
三、第二階段課題研究工作思路及安排。
基于以上幾點，我校英語課題組成員與學校領導經(jīng)過認真分析，制定了下一階段(x年9月—x年6月)的研究思路。
1.認真總結前一段的經(jīng)驗和不足之處，課題組成員認真反思，制定下一步研究目標，一步一個腳印，認真做好課題實施階段的研究。
2.本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關課題所需要的素材資源。
3.下一階段研究目標：
學生方面：
提高學生英語學習興趣。學生自主學習、小組合作、探究分析能閱讀理解英語，提升學習英語的綜合能力。養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的認知能力和學業(yè)成績得到提高。
教師方面：
提高教師鉆研教材、整合課程的能力，促進教師素質(zhì)進一步提高。
改進教學方法，變驗證性實驗為探究式實驗，提高教師的教學水平。
提高教師科學研究能力。
學校方面：
通過課題研究，提升農(nóng)村初中學生英語閱讀理解能力，提高英語教育教學質(zhì)量。通過課題研究，推進學校課堂教學改革，提升學校教學質(zhì)量。
4.下一階段主要研究的內(nèi)容
開展一系列關于英語閱讀能力提升、學習興趣培養(yǎng)方面專題講座、培訓，從思想上提高學生學習興趣。
教師采用圖式理論多種教學手段相結合來進行英語課堂教學。通過課題前期的文獻研究、問卷調(diào)查、集中培訓、研究學習等，以教研組為單位，整合資源開展集體備課，設計導學案，理論與猜想—交流與合作—實踐與活動—差異發(fā)展學生、教師的提高過程，確定了“自探—教學案，參與—創(chuàng)設條件，共研—合作交流，實踐—提高能力”的基本結構。
設立英語社團，開展有關朗讀、書法、演講等方面的比賽，激發(fā)學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力。
5.加強校本教研力度，強化課題研究管理制度，極力提高教師的研究水平和教學實踐能力，聘請有關專家到校指導。
6.下一階段研究步驟安排
課題組在不同的時間段內(nèi)進行課題督導，組織，協(xié)調(diào)相關的研討活動和實驗活動，進一步重點搞好基礎性研究和探究性研究，為應用性研究奠定基礎。
(1)進一步搞好探索性研究
在調(diào)查了解的基礎上完善初中生英語學習的目標，如知識技能的規(guī)定，過程方法的揭示，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，堅持以探究學習為主，為課題研究提供理論支撐。進一步重點展開對學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)研究。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學生英語閱讀理解能力的校本教材。了解課題研究的進展情況，研究解決相關的研究問題，針對課題進行一次全面的調(diào)研。
(2)順利開展應用性研究
將研究的各項策略應用于教學實踐，通過反復的嘗試與修改，使教學環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理，使研究目標趨接近。將所收集的資料素材資源進行篩選、處理、應用，初步建成專題學習資源庫，并用于教學實踐，在應用中尋找問題，解決問題。繼續(xù)修訂完善課題研究方案。撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。完成英語閱讀課錄像資料及測試資料的收集和整理。
在本階段中，課題組將深入班級進行聽評課活動，對農(nóng)村初中學生英語閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議，匯總研究進展情況，交流經(jīng)驗與困難，安排課題下一階段評估的有關事宜。
第8篇 課題研究工作報告
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在和諧德育課題引領下，我校精心策劃組織各種活動，開創(chuàng)班級和諧、校園和諧、師生和諧的良好氛圍。
1.學子當家自主行。成立校長學生助理團，志愿者協(xié)會;建立了學生參與管理的機制，發(fā)揮學生干部的骨干示范和帶頭作用。建立激勵機制，制定三好學生、優(yōu)秀學生干部評選方案和實施細則，開展校園“十佳星級”學生表彰活動，樹立學生身邊的榜樣。
2. 主題活動成序列。結合重大節(jié)日，我校有計劃有針對性地開展文明禮儀伴我行、法制安全教育、生態(tài)環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、誠信教育、尊師愛生、中國夢、核心價值觀等主題教育活動，使學生在自覺參與活動中得到了思想情感的熏陶。
3.社會實踐出品牌。連續(xù)8年不斷優(yōu)化，已成為我校德育活動的精品之作。通過班集體建設，學習方法指導，專家、優(yōu)秀軍人、科學家報告，與學長互動，遠足，各種比賽、拓展活動，軍事訓練及生活管理等，使學生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，交往協(xié)作能力得到提高。
4.國際交流大視野。我校開展了“中俄文化交流周”活動、中荷文化交流夏令營活動、連續(xù)九屆中美文化交流夏令營活動，在體驗中讓學生學會分享、尊重與合作，結交外國朋友，增進世界團結。派出學生到中國臺灣、美國進行學習交流。這些活動開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生關注社會的責任心和使命感。
5.家校攜手顯合力。開設家長學校，定期召開家長會，編寫家庭教育小報，通過家長接待日、家訪、家庭教育講座等形式，通過成人儀式，誓師大會、文藝匯演等形式，增進家校溝通與合作，開創(chuàng) “同頻共振、良性互動”和諧共育的良好局面。
7.導師伴行有規(guī)劃。在起始年級實施導師制，每位教師和職員認領一個親學生， 為學生的學習、生活、思想、行為全程、全方位導航;在高三年級發(fā)揮《成長手冊》的作用，幫助學生分析、總結得與失。學校開設《高中生生涯規(guī)劃》課程，助力目標定位，實現(xiàn)夢想。
8.藝體特長顯優(yōu)勢。我校以多元智能理論為指導，因材施教，特色辦學。成立了體育、美術特長班，激發(fā)學生的不同潛能。每學年舉辦體育節(jié)、藝術節(jié)，進行詩歌朗誦、演講、舞蹈、書法、繪畫等比賽，舉辦形式多樣的球類、拔河、體操等運動比賽，鍛煉能力陶冶情操的同時，也為學生搭建了施展才華的舞臺。
多元發(fā)展讓學生收獲了成功，三年來，學校藝體特長生175人升入大學本科。
第9篇 課題研究工作報告
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《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結合教學實際于20xx年5月提出并申報的課題。近3年來，在領導的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標。現(xiàn)將一年來課題研究工作總結如下：
一、精心組織，扎實安排
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1.課題研究準備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內(nèi)容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2.課題研究實施試驗階段(方案中2-3階段)(20xx年9月
——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。
3.課題研究完善總結階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在
第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導;
二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律; 三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色;
四是在學生學習效果上求論證;
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調(diào)查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。
3.學生的學習興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務素質(zhì)得到了提高。良好的教學環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!
第10篇 課題研究工作報告
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一、課題研究背景
根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學資料統(tǒng)計表明，這個年齡段的我園的幼兒95%都是獨生子女?，F(xiàn)如今社會，獨生子女的教育問題是擺在每一個家庭中的一個不可避免的難題，我們的家長與更是只注重讓孩子學習各種各樣知識和技能，不讓孩子輸在起跑線上，同時忽略了對孩子的人際交往培養(yǎng)、教育。孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，以自我為中心，只會自顧自的看電視，玩玩具，孩子與別人的交流越來越少，孩子沒有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒有了與其他幼兒合作的意識，這種合作技能嚴重缺乏，合作的能力受到了很大的影響。
《幼兒園教育指導綱要》中的社會目標第二條明確指出樂意與人交往，學習互助、合作、和分享，有同情心。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑?！吨改稀分兄赋?-6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。
在幼兒園中教師就是要通過生活，學習，與游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開展系列活動的基礎，讓每一個幼兒在合作活動中得到發(fā)展和滿足。據(jù)發(fā)展心理學研究表明5—6歲這個年齡段幼兒的合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成，而且這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識，他們會選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個課題。本課題組試圖對本園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并針對實際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑，從而為我園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù)。
二、課題研究的意義
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。因此對我們院5—6歲幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，研究是很有必要的，對幼兒以后無論是在人際交往過程中，還是與別人的合作都是很有幫助的，為幼兒將來適應社會打下良好的基礎。也是成為未來主人應具備的基本技能之一。
我們在一日生活中，看到過幼兒不會和小朋友一起游戲，學習，甚至是會發(fā)生爭搶自己喜歡的玩具，還會表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒，不與同伴交流，自顧自的游戲，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過的豐富多彩，希望看到幼兒與小朋友學會合作，主動合作的場景。
我們作為幼兒教師更應該來多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動交往與合作意識，在以后幼兒慢慢的成長，會遇到各種各樣的事情，與人溝通，和睦相處，共同生活都是以后幼兒要面臨的，社會能力必定是社會發(fā)展得必然要求，而幼兒時期是幼兒鍛煉與學習的最佳時期，幫助幼兒從合作能力上來發(fā)展自己，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因，探討與研究一個行之有效的方法來提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力。
三、課題研究目的
此次課題研究旨在，通過對西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過程中合作能力的調(diào)查、分析和培養(yǎng)研究，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會交往的能力，合作意識給與理論指導，從而更好地促進更多幼兒與同伴之間合作能力的學習、提高。
四、課題研究的步驟和舉措
第一階段：籌備階段 (20xx年9月—20xx年10月)
1.了解教師在日常生活中是如何引導幼兒合作的與幼兒的學習情況。
2.調(diào)查幼兒自己對于合作的認識做好記錄工作。
3.教師進行學習一些相關的課題研究，對后期的調(diào)查工作做好準備。
第二階段：實施階段 (20xx年11月—20xx年3月)
我們將從幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間，幼兒與家長之間，從多方面進行培養(yǎng)與研究，例如游戲活動，繪畫活動，教育教學活動，和家園共育等方面具體的對幼兒合作精神的培養(yǎng)。我們要在課題研究中不斷實施，不斷思索，不斷反思，才能把課題研究出成效。
第三階段：總結階段(20xx年4月—20xx年6月)
在進行了一個月的實施后，我們教師要進行深刻的反思，要從如影響幼兒合作的原因，是否給幼兒提供的合作機會較少，或者是幼兒合作的方法不對等一系列問題作出反思，再進行教師的研討，討論出一套行之有效的方法?？偨Y階段所有教師對自己的研討的情況簡要說明，對研究的資料進行整理，歸納，總結;攥寫課題論文與結題報告。
五、課題研究方法
我們采用問卷調(diào)查法，觀察記錄法，個案分析法，比較法等多種方法相結合，對西安市第三保育院5-6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進行研究。我們在具體實施中采用多種研究方法進行研究，觀察記錄法與比較法相結合，或者是個案分析法進行研究，根據(jù)實際情況實施調(diào)整，有效的促進幼兒全面的發(fā)展，使這個課題研究更具意義。
六、研究結果與成效
本課題研究小組抓住這個契機，借助小課題研究平臺，希望通過研究，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法，切實讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展，經(jīng)過一年的努力，我們不斷加深了都對此項課題的認識。
(一)準備階段
1.切實制定實施方案
20xx年9月接到西安市小課題申報通知后，成立了大班課題研究小組，
形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍，以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為理論指導，以《指南》 中提出的幼兒學習的主要方式是游戲活動為依據(jù)，最后確定本次課題研究題目，內(nèi)容，研究方法等。并明確課題負責人這階段的主要工作是撰寫開題報告、申報課題和擬定課題研究計劃。
2.教師進行培訓學習，提高教師科研水平
在課題研究中，提高教師素質(zhì)是關鍵，應對教師進行大量的培訓工作，并在課題研究中加以運用，我們積極指導一線教師，如何從日常生活中的問題來開展活動，并根據(jù)這些活動中的問題進行分析。我們組織教師又進一步深化學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以及一些關于課題的一些文章，通過學習和討論，教師們對此課題的研究有了進一步的認識和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題前的準備工作，為后期的研究工作打下基礎。
3.教師對幼兒日常的交往合作，進行觀察，并記錄
為了在開展研究時，有更多的資料，教師在前期做了很多準備工作，
在幼兒日?；顒又?mdash;集體教學、區(qū)域活動、游戲活動等，教師都在觀察幼兒的交往合作，并做好記錄，為以后的具體研究，打下良好的基礎。
(二) 實施階段
平時我們注重過程管理，有計劃，有總結，扎扎實實開展好研究工作。
1.進行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長調(diào)查問卷，幼兒調(diào)查問卷及教師訪談，家長訪談等多種形式，進行記錄。并把多種調(diào)查表進行了對照，分析，制定出下階段的計劃，并在各班展開觀察記錄工作。
2.在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集整理，活動設計，照片資料，幼兒活動等都及時整理上傳。
3.為配合這次的課題研究，我們教師結合集體教學，利用游戲活動，開展了豐富多樣的不同形式的活動。在這次幼兒秋季運動會時，教師結合課題精心準備了游戲項目《解救小動物》，幼兒從快樂的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機會。
我們教師結合課題研究，與五大領域教材中，開展了形式多樣的集體教學活動，集體教學活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動，讓幼兒在集體教學活動中學會合作。健康教育中的體育游戲活動《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識，讓幼兒在游戲活動的同時，感受合作的重要性。
4.家園合力，提升幼兒的交往合作能力
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長之間及時溝通信息，及時交流看法。利用家園聯(lián)系欄，家訪，電訪等形式向家長了解幼兒在家的交往合作的進步。讓幼兒在實踐中學會合作。
七、存在問題及改進
經(jīng)過一段時間教師及家長通過各種形式，方法對幼兒的交往合作進行了了解，但是離我們預期實現(xiàn)的目標還有距離。
(一) 存在問題
1.在課題研究中提到，使用個案分析法，比較法等形式研究，但在實際的研究工作中，前期研究中沒有完善這兩種方法。
2.我們是一所剛剛起步不久的新院所，初次參加課題研究的年輕教師較多，理論知識，實踐經(jīng)驗都比較欠缺，活動有時開展的不是很順利，不知從何入手。
3.家園一致培養(yǎng)，幼兒的合作不是與同伴就能完成的，不單單是幼兒園教師的責任，老師的力量還是有限，因為父母是幼兒的第一任老師，父母是他們最親近的人，家庭環(huán)境對幼兒的合作意識也是非常重要的。
(二)解決思路
1.在后期的課題研究中，教師可大膽運用個案分析法，比較法等形式，在教學活動中，區(qū)域活動中，都可運用。
2. 多次組織大家學習幼教文章并進行研討，更新教育理念，加強理論知識的學習，不斷提高自身素養(yǎng)。和參加教研活動的老師及時溝通、交流，幫助解決教學工作中的困難與不便，共同設計活動方案，及時做出調(diào)整。
3.可以通過多種形式讓家長了解，合作會給孩子孩子帶來哪些好處，對于孩子的成長和今后發(fā)展有哪些幫助和影響。
我們根據(jù)這次的調(diào)查問卷，訪談記錄，看到了工作中還存在的不足，應更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問題，在這里提出解決方案，一同與老師們進行探討與研究。
1.在開展日常教學活動中，我們老師可以多以幼兒自主交往為主，教師一旁引導為輔的方式，開展一些主題活動，例如：請幼兒把心愛的玩具帶到幼兒園，與小朋友一起分享，一起合作玩耍;等通過有針對性的集體教學活動，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力。
2. 在我們幼兒園大一班開展的《愛心醫(yī)院》特色區(qū)域中，幼兒能通過給病人掛號、取藥、打針等等活動中發(fā)展幼兒的交往合作能力。區(qū)域活動現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重，我們應根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，把區(qū)域活動，開展的更加豐富多彩。
3.我們的老師也會多組織競賽，表演，等等活動，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力。例如：開展體育游戲《兩人三足》，角色表演游戲等。
4.通過家園聯(lián)系冊，家訪，電訪等多種形式，及時的與家長溝通交流，幼兒在幼兒園所出現(xiàn)的問題，幫助幼兒大膽的交往，多給幼兒鍛煉的機會，共同給予幼兒正確的引導與鼓勵
參考文獻
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