課題總結(jié)標題怎么寫
通用標題寫法示例：
1、亮點式作文教學研究課題工作總結(jié)
2、初中美術欣賞課教學方法探究課題第一階段工作總結(jié)
3、2023年“提高小學體驗式作文教學有效性的研究”課題研究階段性總結(jié)
4、小學四年級紙袋裝飾的教學策略研究課題研究總結(jié)
5、小學下學期綜合實踐課題研究與教學教研工作總結(jié)推薦
6、小學英語單詞教學法課題研究階段總結(jié)
7、小學語文課題研究教學工作總結(jié)
8、2023年11月蘇教版課題組教學工作總結(jié)
9、2023年小學四年級紙袋裝飾教學策略研究課題研究總結(jié)
課題總結(jié)開頭怎么寫
精選開頭寫法示例：
1、本學期，我們語文組在學校分管領導的正確指導下，按照學期教研計劃一步一個腳印，以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)貫徹落實新課程標準精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高我校語文教學質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結(jié)。
2、3．研究的結(jié)論與取得的經(jīng)驗（1）作文與閱讀只有打動孩子的內(nèi)心深處，孩子們才會有自己的“語言”。 許多孩子厭煩習作、畏懼習作，也有孩子“硬著頭皮”寫了幾行語病疊出的作文，的孩子從作文選中借鑒改寫了一部分“優(yōu)秀”的作文，真正達到課程標準的學生只能占到班級中的1/7—1/5。這樣的現(xiàn)狀讓人憂心，但當閱讀和習作觸動了孩子心底的那樣“神經(jīng)”，觸動心底里那最柔軟的地方，孩子因“學習”而被“禁錮”的思維打開了，語言因思維而活躍了。許多孩子寫出了平常不能想到不能寫出的話語。
3、一個學期緊張繁忙的課題研究、教學教研工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學期，我繼續(xù)主持實施泉州市教育科學“十一五”規(guī)劃課題“小學綜合實踐活動與品德學科的綜合與滲透研究”課題子課題“小學綜合實踐活動四大領域有機整合目標設計有效性的實驗研究”，采取研究與教學相結(jié)合、理論研討與案例分析相結(jié)合的方式，采用總體規(guī)劃與個別指導、集中研修與分散實踐相結(jié)合的組織形式，組織本校課題組成員集中研討8次，為本校課題組成員舉辦綜合實踐活動方法指導專題講座兩場；作為課題負責人，參與了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學校組織的綜合實踐活動研討會議（兩次）、東石中心小學的課題研討活動，在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節(jié)綜合實踐活動常態(tài)化公開課；加入教育部中小學教師新課程2024年秋季遠程研修小學綜合實踐活動課程團隊，負責對山東省濟南、濟寧兩地200名學員的研修，實踐持續(xù)4個月。下面，將本學期課題研究和教學教研工作做一總結(jié)：
4、xx年年十月份開展課題研究以來，已快有半年年時間，現(xiàn)將半年所做工作作如下匯報：一、 努力加強課題組的理論學習。(1)、以舊帶新，了解熟悉課題
5、課題研究有利于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量，有利于提高學生的文化素養(yǎng)，促進學生健康成長。久合垸中學《亮點式作文教學研究》課題研究工作，按實驗方案有條不紊地進行，在研究的過程中遵循研究宗旨，即我們所追尋的不是為了亮點而亮點，不是為了技巧而技巧，我們追尋的是心靈的共鳴、精神的相遇，我們追尋的是學生創(chuàng)造性的表達與學生作文創(chuàng)新能力的生成。其中重點工作放在“創(chuàng)寫亮點”這一方面。現(xiàn)將近段課題研究工作做簡要回顧。
6、我校針對學校實際情況提出研究課題《初中美術欣賞課教學方法的探究》，課題于xxxx年6月申報，xxxx年7月被延安市基礎教育科研課題管理辦公室批準立項。自申報以來，進展比較順利，已經(jīng)按計劃完成了第一階段研究工作，現(xiàn)將第一階段（準備階段）的工作總結(jié)如下：
7、小學生的紙袋裝飾是用各種繪畫和手工技法結(jié)合的方式表達兒童對裝飾生活美的感受，它融記憶、想象、創(chuàng)作為一體，它可以使孩子更加貼切地結(jié)合生活，將兒童的形象記憶與兒童的主觀意念融于畫面之中，是表現(xiàn)性與創(chuàng)造性極強的繪畫活動，也是最能抒發(fā)出兒童個性特征的表達方式。
8、柯木塱小學 陳煜靜小學生的紙袋裝飾是用各種繪畫和手工技法結(jié)合的方式表達兒童對裝飾生活美的感受，它融記憶、想象、創(chuàng)作為一體，它可以使孩子更加貼切地結(jié)合生活，將兒童的形象記憶與兒童的主觀意念融于畫面之中，是表現(xiàn)性與創(chuàng)造性極強的繪畫活動，也是最能抒發(fā)出兒童個性特征的表達方式。
9、在小學英語教學中，單詞識記是英語學習的基礎，是會話能力，閱讀能力及其他一切能力的起點，沒有單詞的積累就像沒有磚是修不起來高樓大廈的，因此沒有足夠的單詞量就不能清楚的表達概念；不會靈活的運用單詞，勢必影響思想的交流，其他的一切也就無從談起。而小學英語單詞教學是在沒有音標學習的基礎上學習的，是機械的，抽象的，枯燥的重復記憶。單詞識記包括單詞的朗讀，單詞的拼寫和單詞的中文含義，以及更為復雜高級的單詞在句子及短文中的靈活運用等等。所以單詞的學習對于學生來說是英語學習的重點也是英語學習的難點。為了能夠提高教學的有效性，學生學習的有效性，充分合理利用課堂教學時間，幫助學生形成良好的英語單詞學習、識記習慣，減少沒必要的機械、重復的課后單詞識記，減輕學生壓力，為學生的終身學習打下良好的基礎。我制定了自己的研究課題“小學英語單詞識記教學”，在開題這三個月，我認真實施課題任務，現(xiàn)在就這三個月的工作情況做一個階段性的總結(jié)。
課題總結(jié)正文怎么寫
課題總結(jié)范文1
問卷調(diào)查法：通過調(diào)查問卷，了解學生對紙袋裝飾的材料認識與喜好程度，為開展課題研究提供參考。對比實驗法：設置實驗班四年（1）班和四年（2）班，在實驗班中運用日記畫教學方法，與普通班進行對比教學，尋找其中存在的問題以及解決的對策來進行紙袋裝飾的教學策略的研究。
對課程的研究主要經(jīng)過準備階段、實施階段、小結(jié)階段、總結(jié)階段四個過程來分工完成：（附表）
研究階段
研究時間
工作內(nèi)容
負責人
第一階段
（準備階段）
__年6月~__年8月
(1)查閱、研究與課題相關的文獻，收集有關“紙袋裝飾”的研究方法、研究成果，為課題研究提供理論支撐。成立課題研究組，確定課題成員，制定課題實施方案，并請專家予以指導。
（2）申報、簽訂合同。
（3）制定研究計劃和方案。
陳煜靜
吳楊
第二階段
（實施階段）
__年9月~__年12月
(1)深入學習與研究關于紙袋裝飾的課堂教學策略的相關教育理論。
課題總結(jié)范文2
學習特點
小學高年級學生已初步形成了一定的學習態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓練，已經(jīng)比較習慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負責的態(tài)度，開始認識到學習是一種義務，出現(xiàn)了意識較強的學習動機。
（二）小學生記憶的特點
小學生的無意識記和有意識記的效果會隨年齡的增長而遞增，有意識記的增長速度更為明顯。意義識記在逐步發(fā)展，瞬時記憶、短時記憶和長時記憶也隨著年齡的增加而增加。
（三） 研究方法論述
調(diào)查法、觀察法、實驗法、文獻研究法、實證研究法、定量分析法、定性分析法、跨學科研究法、個案研究法、功能分析法、數(shù)量研究法、模擬法（模型方法）、探索性研究法、信息研究方法、經(jīng)驗總結(jié)法、描述性研究法、數(shù)學方法、思維方法、系統(tǒng)科學方法等理論。
積累了一些小學階段常用但是學生容易混淆的單詞：here，there， hers， pear，year， wear， wear， where，were，hear，yours， ours， grandparents，parents， street，tree， outside， inside， beside等。
發(fā)現(xiàn)學生存在的問題
單詞識記方面，記單詞的學生一般都是死記硬背，機械記憶。記憶不準確，記錯、記漏單詞現(xiàn)象嚴重。
部分學生沒有興趣，根本不記單詞。
對于學過的單詞運用能力差，主要體現(xiàn)在閱讀，錯誤率非常高。而這就是不理解單詞的含義，不能讀懂短文而造成的。
準備采取的措施
巧用多媒體課件，增加趣味性和學生的參與性。
在小學英語教學中，合理的運用多媒體教學，充分利用了有效的教學時間，改變了信息的傳遞方式，增強了信息的傳遞能力，增加了課堂活動的密度，使英語教學更加生動活潑，豐富多彩。同時使針對不同的學習內(nèi)容制定不同的教學課件，既增加了趣味性也能夠拉近與學生的距離，使學生真正的加入到課堂學習中來，學生在潛移默化中就學到了知識。
巧用實物或圖片教學。
實物或圖片看起來形象直觀，學生會一目了然地接觸到新知，在腦海中留下較深刻的印象。教師還可以直接講授新知，不必為了讓學生弄清楚所學內(nèi)容而花大量時間導入、翻譯。這樣做不僅為課堂教學節(jié)省了許多時間，還培養(yǎng)了學生直接用英語思維的能力，避免了母語的干擾。如：在講介詞：on/in /over/under/near/behind/in front of 時，利用制做精美的圖片來顯示一只小球在盒子的不同位置，通過看一看、說一說、做一做的方式讓學生學習介詞，學生興趣極高，印象也非常深刻。
巧用游戲、活動
游戲和活動的加入，能夠使枯燥機械的單詞學習變得生動、有趣。如擊鼓傳花說單詞游戲就能使在鞏固新授單詞時，改變方式，是學生感到新奇，也就提高了學習的效率。當然不同的單詞學習采用不同的游戲還能達到不同的效果。在新授單詞用埋地雷游戲，使學生學習熱情高漲，同時刺激學生的大腦皮層，加深單詞的學習印象。在學較難的單詞是采用警察抓間諜的游戲，用來進行強化訓練。
結(jié)合語音教學單詞
課題總結(jié)范文3
依托課題，深入教研
課堂教學重視拓展，與課題緊密結(jié)合。本學期，是我校課題進入實施的階段，因而要求每位教師都要主動參與到課題的學習研究之中，不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開教學研究，并落實到每一節(jié)課上進行教學嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的能力得到了提高。
重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節(jié)課結(jié)束時，都對本課教學及時記錄，認真總結(jié)、反思。
圍繞課題開發(fā)校本教材，建設校園文化。本學期我加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。
實施課題，突出特色。
本學期我在實施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學生的文學素養(yǎng)。
以學校閱覽室、圖書室為載體，提高學生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學名著的書目，初步規(guī)定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學生在閱讀名著時必須寫讀書札記。最后是要求學生進行審美閱讀，切實提高學生的文化品位和文學素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風。
以“藝術天地”為展示臺，為學生提供一個施展才華的平臺。本學期，我班繼續(xù)加強對學生課內(nèi)的書寫指導，狠抓寫字教學，強調(diào)書寫教學規(guī)范。
結(jié)合“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動，開展如誦讀《三字經(jīng)》、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動，探索語文課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使課外活動成為課內(nèi)教學的補充。
課題總結(jié)范文4
第一階段
（準備階段）
xx年6月~xx年8月
(1)查閱、研究與課題相關的文獻，收集有關“紙袋裝飾”的研究方法、研究成果，為課題研究提供理論支撐。成立課題研究組，確定課題成員，制定課題實施方案，并請專家予以指導。
（2）申報、簽訂合同。
（3）制定研究計劃和方案。
陳煜靜
吳楊
第二階段
（實施階段）
xx年9月~xx年12月
(1)深入學習與研究關于紙袋裝飾的課堂教學策略的相關教育理論。
(2)研究制定紙袋裝飾的課堂教學策略的具體策略，設置實驗班，制定具體實施方案。
（3）撰寫單元教學計劃和教案。
（4）分單元的形式進行紙袋裝飾的課堂教學策略的教學。
（5）拍攝一節(jié)關于紙袋裝飾的課堂教學策略的錄像課。
陳煜靜
吳楊
第三階段
（小結(jié)階段）
xx年12月—xx年5月
(1)根據(jù)制定的紙袋裝飾的課堂教學策略的實施方案，在實驗班進行教學實驗，積累資料，及時在學校進行小結(jié)匯報。
(2)在實驗班、非實驗班進行對比教學，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整策略，在具體的教學實踐過程中，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題及時解決，制定好完整的評價方案。
(3)舉辦紙袋設計的實物展覽，讓學生在觀看中對自己啟發(fā)設計靈感。
（4）拍攝一節(jié)關于紙袋裝飾的課堂教學策略的錄像課。
陳煜靜
吳楊
第四階段
（總結(jié)階段）
xx年6月—xx年9月
(1)把課堂相關資料放到天河部落上，與其他美術老師共同交流探討紙袋裝飾的教學方法；
(2)收集和整理課題的相關資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果。
(3)完成關于紙袋裝飾的課堂教學策略的研究報告，寫教學心得。
通過紙袋設計的學習，學生循序漸進地用自己的方式來裝飾生活，培養(yǎng)了學生平時留意生活，觀察生活的良好習慣，增加了學生學習美術的自信心，其中據(jù)調(diào)查，100%的學生都會通過利用學習過的知識來裝飾紙袋，80%以上的學生能夠從裝飾的方法，用材，手段來裝飾紙袋，并為日后進行其他形式的美術創(chuàng)作積累了廣泛豐富的素材。
（1）積累了大量的學生紙袋裝飾作品，在天河部落進行學生作品展。
（2）在xx年11月3日課例在“第五屆全國中小學交互式電子白板學科教學大賽暨新媒體新技術教學應用研討會”教學課例評比中榮獲三等獎。
（3）實驗班和普通班學生在這一年多里積極參加各級各類繪畫比賽，發(fā)現(xiàn)通過學習了紙袋裝飾的課題后，學生繪畫速度大大提高了，題材也大多來自于身邊的、真實的生活，畫面也更加豐富生動了。參賽的成績也很顯著，其中：
（4）《紙袋裝飾的課堂教學策略的研究》課題組全體成員在秦元老師的帶領下，查閱、學習了許多教學理論知識、進行了一定的文獻研究，提高了自身的理論和科研水平，在探索研究中也積累了更多的教育教學方法。
（5）通過總結(jié)《紙袋裝飾的課堂教學策略的研究》的經(jīng)驗和方法，收集整理了一些教育案例和心得體會。
課題總結(jié)范文5
探究創(chuàng)寫亮點
創(chuàng)寫亮點是《亮點式作文教學研究》的核心內(nèi)容，學生在積累亮點、交流亮點等環(huán)節(jié)的基礎上進行。主要由三個板塊組成：一是分塊探究，二是創(chuàng)設亮點作文專用稿紙，三是創(chuàng)寫亮點。
首先是分塊研究。教師引導學生進行多個板塊的探究，主要有：作文擬題亮點探究、作文開頭結(jié)尾亮點探究、作文構(gòu)思亮點探究，有動詞運用、比喻句、排比句、擬人句、微型語段寫作如何出亮點的探究。其程序一般為：教師引領——師生探究——教師示范——學生創(chuàng)寫。
其次是創(chuàng)設亮點作文專用稿紙。這種稿紙創(chuàng)設的特點：一是主體性；二是創(chuàng)新性；三是簡約性；四是有效性。主體性體現(xiàn)在學生的主動探究方面，滲透亮點意識，從而突出其主體地位。創(chuàng)新性體現(xiàn)在學生創(chuàng)寫亮點的過程就是一個創(chuàng)新的過程，需要新穎獨到。簡約性體現(xiàn)在設計簡單，清晰明了，可操作性強。有效性表現(xiàn)在通過亮點式作文教學訓練，能夠快速的提高學生的寫作能力，提升學生的語文素養(yǎng)。這種稿紙的創(chuàng)設形式：一是在眉批欄里設有展示亮點、評價亮點abc……，二是在尾批欄里設有盤點亮點a＋b＋c＋……提示暗點兩方面的內(nèi)容。
第三是創(chuàng)寫亮點。即這種稿紙的操作方法：首先，讓學生創(chuàng)寫作文；其次，讓學生在眉批欄里展示亮點、評價亮點（例如：把亮點用波浪線標示，用a、b、c編序，給亮點命名，然后加以評價）；最后，師生互動，教師從文章的整體出發(fā)，在尾批欄里進行盤點亮點、提示暗點，與學生交流互動，從而提高學生作文水平，做到創(chuàng)意的表達，亮點閃爍。
我們的困惑
我們在“分塊探究”這個板塊做得不夠到位，致使創(chuàng)意表達有難度。
學生生源的銳減，特別是優(yōu)質(zhì)生源的奇缺，束縛了我們的研究工作。
教師的研究水平與研究熱情參差不齊，影響了我們的研究工作。
我們的方向
根據(jù)實驗方案有序地開展亮點式作文教學研究活動。
積累與分板塊探究是基礎，要加強這方面的研究工作。
要濃厚教研氛圍，激發(fā)教師的積極性，提升教師的研究能力。
課題總結(jié)范文6
取得的成果
確定了研究方案，進行課題申報和評審書的填寫。
通過學習，收集有關課題研究的資料，轉(zhuǎn)變自身的教學觀念、思維，了解了同類課題的研究現(xiàn)狀，深入理解了初中美術欣賞課教學方法的探究，以便更好的進行下一階段的研究。
確定了初中美術欣賞課教學方法研究目標、研究方法、研究內(nèi)容及其實施步驟。
存在的問題
個人教育教學理論基礎知識有待進一步提高。
繼續(xù)努力轉(zhuǎn)變觀念，自覺樹立現(xiàn)代教育觀。
下階段努力的方向
繼續(xù)加大理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學理念。
課題總結(jié)結(jié)尾怎么寫
精選結(jié)尾寫法示例：
1、2、深入進行課題研究，大膽實驗，努力探究適合初中美術欣賞課教學方法。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。
2、（2）希望：課題組教師應進一步加強合作，積極構(gòu)建優(yōu)秀團隊，確保課題研究時間，課題研究有序穩(wěn)步推進。我們有理由相信，在與學生的互動中，在彼此感恩的情感激蕩中，課題研究將些理性，些穩(wěn)健，出成果。“提高小學體驗式作文教學有效性的研究”課題組
3、(1)深入學習與研究關于紙袋裝飾的課堂教學策略的相關教育理論。 (2)研究制定紙袋裝飾的課堂教學策略的具體策略，設置實驗班，制定具體實施方案。 （3）撰寫單元教學計劃和教案。
4、“一份耕耘，一份收獲”，課題研究工作苦樂相伴，下學期我將充分利用博客網(wǎng)繼續(xù)加強交流和積累，將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
5、總之，作文教學研究工作是永恒的工作，我們將揚長避短，不斷積累、不斷探究、不斷創(chuàng)新，讓學生的作文創(chuàng)意表達，繁星滿天，亮點閃爍！
6、總之，在這半年來的實驗與研究，教師們在課堂實踐中有效地進行了課堂教學改革，更新了教育教學理念和教育教學行為，更好地促進學生的發(fā)展;促進了教師專業(yè)化的成長，老師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。四、存在不足
7、通過一年多的紙袋裝飾的課堂教學策略的研究，證明紙袋裝飾的課堂教學策略的研究在小學美術課堂中的應用對學生在學習美術的興趣、對學習過的美術知識的鞏固上、對設計的理解初步的認識上、對自信心的培養(yǎng)上有一定的幫助，對于提高學生繪畫的興趣和繪畫的水平效果顯著！有效解決了學生在繪畫時缺乏繪畫題材、畫面內(nèi)容空洞和創(chuàng)作難的問題。培養(yǎng)了學生觀察分析事情的習慣，增強了觀察力、分析力、想像力，記憶力，發(fā)掘創(chuàng)造潛能，提高了學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生個性和社會化發(fā)展。
8、六、下學期的工作思路1.活動中注意培養(yǎng)同學的傾聽習慣。2.加強分析問題能力的培養(yǎng)3.活動方法的設計目標提高。
9、雖然，小學階段音標學習并不做要求，但隨著學習的不斷深入，小學生需要掌握的單詞也逐漸增多。如果教師不帶領學生尋找記憶的規(guī)律，那么他們的學習熱情就會慢慢降低，甚至消失。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。我們應該教給學生一定的學習方法，讓學生學會學習。教是為了不教。這樣我們工作起來才會更輕松。單詞雖多，但總有規(guī)律可尋。教師可以教給學生字母及字母組合的發(fā)音，有意識地培養(yǎng)學生見詞能讀的能力。教師在教單詞時，把常見的字母組合的發(fā)音規(guī)則教授給學生。學生了解了字母組合的發(fā)音之后，以后再遇到含有這些字母組合的單詞時，他們就會迫不急待地去拼讀單詞了。教師的教學任務會大大減輕
