階段教學(xué)總結(jié)標(biāo)題怎么寫(xiě)
通用標(biāo)題寫(xiě)法示例：
1、教學(xué)反思階段性總結(jié)
2、數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)
3、2023年識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)
4、初二教學(xué)質(zhì)量階段總結(jié)分析
5、初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)研究階段總結(jié)
6、階段教學(xué)總結(jié)
7、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)方法探究課題第一階段工作總結(jié)
8、《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究》階段總結(jié)
9、二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作階段總結(jié)
10、習(xí)作教學(xué)階段性總結(jié)
階段教學(xué)總結(jié)開(kāi)頭怎么寫(xiě)
精選開(kāi)頭寫(xiě)法示例：
1、開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)有接近2個(gè)月了，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做文明好少年，確實(shí)起到了一定的教育效果?？墒俏野l(fā)現(xiàn)在我們的課堂上時(shí)有一些不和諧的現(xiàn)象發(fā)生，這些不和諧的現(xiàn)象在很大程度上影響這我們課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、3．研究的結(jié)論與取得的經(jīng)驗(yàn)（1）作文與閱讀只有打動(dòng)孩子的內(nèi)心深處，孩子們才會(huì)有自己的“語(yǔ)言”。 許多孩子厭煩習(xí)作、畏懼習(xí)作，也有孩子“硬著頭皮”寫(xiě)了幾行語(yǔ)病疊出的作文，的孩子從作文選中借鑒改寫(xiě)了一部分“優(yōu)秀”的作文，真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生只能占到班級(jí)中的1/7—1/5。這樣的現(xiàn)狀讓人憂心，但當(dāng)閱讀和習(xí)作觸動(dòng)了孩子心底的那樣“神經(jīng)”，觸動(dòng)心底里那最柔軟的地方，孩子因“學(xué)習(xí)”而被“禁錮”的思維打開(kāi)了，語(yǔ)言因思維而活躍了。許多孩子寫(xiě)出了平常不能想到不能寫(xiě)出的話語(yǔ)。
3、為促進(jìn)我校教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作，式教學(xué)評(píng)估工作按計(jì)劃、有秩序、有成效的開(kāi)展，圓滿完成教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作，現(xiàn)對(duì)此項(xiàng)工作作如下小結(jié)：
4、經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)和鍛煉，在這個(gè)新年后我終于開(kāi)始了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下，我回到了xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教五年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)隔多年，再次回到這曾經(jīng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)的地方，走上講臺(tái)，拿起粉筆，擔(dān)起了教書(shū)育人的一份擔(dān)子，不禁讓我感概萬(wàn)千，思慮良多。
5、時(shí)光飛逝，本學(xué)期已開(kāi)學(xué)一個(gè)月了。月底按照慣例，學(xué)校組織了本學(xué)期的第一次月考，全校于3月24 、25日進(jìn)行了考試，現(xiàn)把本次考試情況分析如下：一 試卷分析
6、本學(xué)期，我校成為了區(qū)進(jìn)修學(xué)院承擔(dān)的市級(jí)課題《中小學(xué)生態(tài)教學(xué)實(shí)踐研究》（課題編號(hào)為[渝教規(guī)辦xx—07—008]）的子課題研究學(xué)校，主研《小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式研究》。我們選拔了一批工作積極主動(dòng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師擔(dān)任課題主研與協(xié)研工作，形成了一支具有較強(qiáng)科研能力的研究隊(duì)伍，并確定了三個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，分別是2.2班（班主任xx）、3.2班（班主任xx）、4.1班（班主任xx）。根據(jù)“中小學(xué)生態(tài)化教學(xué)實(shí)踐研究”總課題組的研究方案、xx上期工作計(jì)劃和我校本期的研究計(jì)劃，全體研究人員積極認(rèn)真開(kāi)展了生態(tài)化課堂教學(xué)課題實(shí)踐研究工作，現(xiàn)將本階段開(kāi)展的工作總結(jié)如下。
7、研究問(wèn)題：培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行正規(guī)的答題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有進(jìn)一步的提高。解決措施：
8、高三語(yǔ)文備課組階段性教學(xué)總結(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)現(xiàn)狀，確定了充分凸顯數(shù)學(xué)、綜合科優(yōu)勢(shì)的思路，以保證高考的成功。語(yǔ)文雖不能成為拳頭科目，不能成為學(xué)生奪分的優(yōu)勢(shì)科目，但我們深知：師者有作為定能讓科目有地位。幾個(gè)月來(lái)，工作在邊緣地帶的`我們，努力耕耘好自己的那一畝三分地，不打時(shí)間戰(zhàn)，追求實(shí)效，現(xiàn)代表語(yǔ)文組將開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作向各位匯報(bào)如下：
9、數(shù)學(xué)教研組分組教學(xué)階段總結(jié)到今天，我們學(xué)校已經(jīng)實(shí)施分組教學(xué)有兩個(gè)多星期了，今天利用教研組活動(dòng)時(shí)間把我們的分組教學(xué)的實(shí)施情況做了一下總結(jié)。
10、今年三月份，楊局長(zhǎng)在市教育體育工作會(huì)上把課堂教學(xué)改革作為xx年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
階段教學(xué)總結(jié)正文怎么寫(xiě)
階段教學(xué)總結(jié)范文1
利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字與實(shí)物及生活緊密相連。在教學(xué)實(shí)物詞語(yǔ)時(shí)，我們通常采用實(shí)物教學(xué)，調(diào)動(dòng)所用感官共同學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生觀察本課圖畫(huà)，把詞語(yǔ)貼在圖中對(duì)應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。
直觀教學(xué)，將抽象具體化、形象化。 通常采用一些直觀的教學(xué)手段可以更直接吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。如：教學(xué)《我是什么》一文中“漂浮”“飄浮”兩詞學(xué)生很容易混淆。怎么辦？可以從字形上進(jìn)行分析理解，但更適合低年級(jí)的分辨方法是演示法：如讓學(xué)生觀察旗桿上的紅旗在風(fēng)的吹動(dòng)下在“飄浮”。而一根木棍浸在一盆水中為“漂浮”于水中。
讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字。 在教學(xué)中，我們可以把教材中安排的練習(xí)設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)游戲，如讓學(xué)生讀小魚(yú)身上的詞語(yǔ)，并告訴學(xué)生，誰(shuí)讀對(duì)了，就把小魚(yú)獎(jiǎng)給誰(shuí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。這樣的游戲識(shí)字法更適合在低年級(jí)學(xué)生中實(shí)行。
學(xué)生在有了識(shí)字的興趣之后，識(shí)字過(guò)程當(dāng)中便需要掌握和運(yùn)用有效的識(shí)字方法：如：順口溜識(shí)字法、加一加識(shí)字法、換來(lái)?yè)Q去法、猜字謎等，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體興趣，使識(shí)字變成是學(xué)生的一種興趣活動(dòng)，達(dá)到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。
豐富活動(dòng)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)
學(xué)生要取得好成績(jī)，需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，并得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。一張喜報(bào)、一朵紅花、一顆紅星，都會(huì)給孩子帶來(lái)不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，才會(huì)不斷的取得進(jìn)步。因此，我們會(huì)經(jīng)常在班級(jí)中開(kāi)展一些興趣活動(dòng)，以便學(xué)生更好的鞏固已有的識(shí)字成果，促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字興趣。
爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字小天使”。根據(jù)教學(xué)情況，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于每一階段取得好成績(jī)的同學(xué)給予加星的獎(jiǎng)勵(lì)；每周進(jìn)行一次課外識(shí)字的交流，對(duì)每位學(xué)生的課內(nèi)外識(shí)字情況進(jìn)行記錄，學(xué)期末進(jìn)行累計(jì)，評(píng)選出班級(jí)的“識(shí)字小天使”。
定期舉行朗讀比賽。每學(xué)期中末期，班級(jí)、學(xué)校都會(huì)開(kāi)展朗讀比賽。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇課文或是課本之外的材料，在全班同學(xué)面前進(jìn)行朗誦，根據(jù)學(xué)生的水平評(píng)定出不同的獎(jiǎng)次并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。多形式的展示、評(píng)比，給學(xué)生創(chuàng)造了賞識(shí)的機(jī)會(huì)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們找到了自信。家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步，也更加積極的參與到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)。
階段性成果
學(xué)生方面經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“識(shí)字習(xí)慣”的培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著識(shí)字量的加大，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話能力也隨之提高。僅僅是《課外閱讀》已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要。許多學(xué)生還積極的從家里帶來(lái)了各種兒童讀物，在班級(jí)開(kāi)辦了讀書(shū)角。每天的自己的任務(wù)完成后，孩子們都會(huì)興致勃勃地進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)。
教師方面能夠及時(shí)開(kāi)展調(diào)查認(rèn)真進(jìn)行分析形成書(shū)面調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。平時(shí)注重學(xué)習(xí)相關(guān)材料，更加重視學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中更傾向于實(shí)驗(yàn)方法的教學(xué)研究，及時(shí)記錄點(diǎn)滴收獲。
實(shí)驗(yàn)中存在的困惑及努力方向
階段教學(xué)總結(jié)范文2
課堂上筆記的記錄，初一學(xué)生還沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，這就需要老師反復(fù)的提醒和指導(dǎo)，剛開(kāi)始時(shí)什么時(shí)候記，記哪些內(nèi)容，記錄的位置，我都作了統(tǒng)一的要求。并定期有課代表檢查筆記的情況，并給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和懲罰。
英語(yǔ)文章背誦的習(xí)慣，英語(yǔ)單詞量的輸入是提高能力的基礎(chǔ)，所以每一個(gè)單元我們都找到結(jié)合單元內(nèi)容的小文章來(lái)背誦，一開(kāi)始時(shí)強(qiáng)制性的背誦，慢慢的學(xué)生們有了背誦的感覺(jué)，也就不再把這個(gè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，相反的我們的“背誦之星”反而成了大家競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象。 4、答題技巧的訓(xùn)練，答題技巧的訓(xùn)練不是一朝一夕就能有效果的，需要慢慢的滲透，使學(xué)生們把它變成習(xí)慣才算是有了成效。初一孩子們沒(méi)有規(guī)矩的做題技巧，很多時(shí)候都是憑感覺(jué)來(lái)做題。所以在平時(shí)課堂上我處處留心方法的滲透，有的時(shí)候讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出作一道題后的方法。尤其是聽(tīng)力技巧、閱讀題方法，需要花時(shí)間來(lái)驗(yàn)證。
效果：
學(xué)生們對(duì)于初中的英語(yǔ)教學(xué)慢慢的熟悉了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在建立，學(xué)習(xí)的熱情也在提高，更可喜的是他們正在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步
下學(xué)期的設(shè)想：
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題技巧的培養(yǎng)，形式上更為多樣化要求更為具體，嚴(yán)格。
上學(xué)期的小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)磨合、熟悉的過(guò)程，下學(xué)期就應(yīng)該對(duì)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，英語(yǔ)的小組活動(dòng)形式比較多樣化，所以需要針對(duì)多樣化的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練小組之間的配合力和分工合作的能力。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)文章的背誦，這不僅僅是詞匯量的輸入更是一中文化的滲透，背誦的文章不再僅僅是老師指定的文章，可以擴(kuò)大范圍：報(bào)紙上的好的閱讀文章或自己在課外見(jiàn)到的文章推薦給大家來(lái)背誦。
聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，根據(jù)中考的考試題型來(lái)逐一訓(xùn)練學(xué)生們養(yǎng)成：預(yù)覽、學(xué)會(huì)讀題，聽(tīng)得過(guò)程中的注意事項(xiàng)，簡(jiǎn)單的記錄，判斷出答案后的檢查環(huán)節(jié)等等的技巧。
增加培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣，從簡(jiǎn)單的句子入手，慢慢的積累語(yǔ)言的組織能力?？梢愿鶕?jù)每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)脈絡(luò)給孩子們寫(xiě)的素材，然后滲透審題、打草稿、成文、檢查的寫(xiě)作技巧。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性的訓(xùn)練。
階段教學(xué)總結(jié)范文3
會(huì)診，從醫(yī)學(xué)角度講，即幾名醫(yī)生對(duì)一名患者的病情進(jìn)行研究，做出診斷，形成方案，對(duì)癥下藥，以減少患者病痛。將這一名詞，活動(dòng)應(yīng)用到教育改革中，就是希望廣大教師，通過(guò)會(huì)診提高自身“醫(yī)術(shù)”，解決教育教學(xué)中遇到的困惑，達(dá)到共同提高的目的。在會(huì)診活動(dòng)中教師們積極參與研討，互相學(xué)習(xí)、切磋、研究，分享經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)的狀況，使教師教學(xué)能力有了同步提高。
教學(xué)會(huì)診推動(dòng)了教師自身素質(zhì)的提高。
會(huì)診活動(dòng)中，各位教師各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合大家的意見(jiàn)，做出一節(jié)符合新課標(biāo)要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課。會(huì)診活動(dòng)中，各組教師針對(duì)一節(jié)課進(jìn)行診斷，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，找到更為有效的解決辦法，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中，將新課改的方針落實(shí)到實(shí)處，大家發(fā)表對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)的想法，學(xué)科研究的主要內(nèi)容不僅僅是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，研究怎樣教教材，開(kāi)發(fā)教材，運(yùn)用教師的教學(xué)體驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同切磋，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
教學(xué)會(huì)診解決了平時(shí)教學(xué)中的難題。
會(huì)診活動(dòng)解決教師在日常教學(xué)中普遍存在的`問(wèn)題、遇到的困難。在課堂教學(xué)中，隨時(shí)都有問(wèn)題產(chǎn)生，正因?yàn)橛羞@些問(wèn)題，就要求教師去和別人交流、研究，不斷總結(jié)，會(huì)診為我們創(chuàng)造了解決這些感到困惑的問(wèn)題的平臺(tái)，通過(guò)會(huì)診使我們認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，并將課改要求的理論與教學(xué)實(shí)際更好的結(jié)合起來(lái)，讓理論在實(shí)踐中得到充分利用。
教學(xué)會(huì)診存在的問(wèn)題
階段教學(xué)總結(jié)范文4
教學(xué)會(huì)診推動(dòng)了教師自身素質(zhì)的提高。
會(huì)診活動(dòng)中，各位教師各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合大家的意見(jiàn)，做出一節(jié)符合新課標(biāo)要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課。會(huì)診活動(dòng)中，各組教師針對(duì)一節(jié)課進(jìn)行診斷，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，找到更為有效的解決辦法，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中，將新課改的方針落實(shí)到實(shí)處，大家發(fā)表對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)的想法，學(xué)科研究的主要內(nèi)容不僅僅是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，研究怎樣教教材，開(kāi)發(fā)教材，運(yùn)用教師的教學(xué)體驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同切磋，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
教學(xué)會(huì)診解決了平時(shí)教學(xué)中的難題。
會(huì)診活動(dòng)解決教師在日常教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題、遇到的困難。在課堂教學(xué)中，隨時(shí)都有問(wèn)題產(chǎn)生，正因?yàn)橛羞@些問(wèn)題，就要求教師去和別人交流、研究，不斷總結(jié)，會(huì)診為我們創(chuàng)造了解決這些感到困惑的問(wèn)題的平臺(tái)，通過(guò)會(huì)診使我們認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，并將課改要求的理論與教學(xué)實(shí)際更好的結(jié)合起來(lái)，讓理論在實(shí)踐中得到充分利用。
教學(xué)會(huì)診存在的問(wèn)題：
階段教學(xué)總結(jié)范文5
各小組學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，總出現(xiàn)一些不參與活動(dòng)的學(xué)生；個(gè)別學(xué)生顯的非常疲憊，精神狀態(tài)極差。
現(xiàn)象三：
教師在講解、示范動(dòng)作的時(shí)候，孩子們玩的玩，說(shuō)的說(shuō)，班上有一半的學(xué)生精力集中聽(tīng)講已經(jīng)不錯(cuò)了，有的學(xué)生的注意力根本就不在課堂上，眼睛傻乎乎的看著其他地方。
針對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么辦？我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
教育孩子是我們每位老師的職責(zé)，關(guān)注每一個(gè)孩子更是我們每一位老師應(yīng)有的責(zé)任。仔細(xì)觀察，那些上課從中搗亂課堂秩序的人往往是我們批評(píng)的對(duì)象，久而久之，這些孩子就'適應(yīng)'了老師的批評(píng)，而年幼的孩子們往往認(rèn)為他們的所做所謂都是給老師們干的，老師越是批評(píng)他，他越是不好好表現(xiàn)，一種'逆返'心里自然生成。班上有一個(gè)孩子還好說(shuō)，假如遇上3-4個(gè)，那產(chǎn)生的負(fù)面影響可想而知。而體育課是學(xué)生們最喜歡的課，所以最好不要?jiǎng)儕Z孩子享有鍛煉的權(quán)利，把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子。我們體育教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，每節(jié)課要進(jìn)行點(diǎn)名，對(duì)沒(méi)有來(lái)上課的學(xué)生要調(diào)查清楚是什么原因；我們要把慈母般的愛(ài)灑向每一位學(xué)生，不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而且更重要的是接納學(xué)生的缺點(diǎn)；用平等的眼光看待這些“小大人們”，放下架子，蹲下身子用愛(ài)心感化他們，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。
抓好課堂秩序
階段教學(xué)總結(jié)范文6
本學(xué)期，為了讓學(xué)生將改錯(cuò)本真正能得到落實(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)糾錯(cuò)的習(xí)慣，收到實(shí)效。教導(dǎo)處首先在全校教師中對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)的意義作廣泛的宣傳和動(dòng)員，并對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)本提出了具體的要求，每周對(duì)學(xué)生是的糾錯(cuò)本進(jìn)行檢查，把教師在這一環(huán)節(jié)中要求學(xué)生落實(shí)得好的錯(cuò)題本進(jìn)行展示和宣傳，通過(guò)一個(gè)多月的督查，絕大部分教師能將這要求落到實(shí)處，并嘗到了甜頭。
我校的教學(xué)常規(guī)管工作扎實(shí)到位。教學(xué)教研資料齊全，有二次備課、看課、議課，教學(xué)反思、教研活動(dòng)有量化評(píng)分表等。在說(shuō)課和備課中，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，把教放在學(xué)生的學(xué)上，教師的教學(xué)反思都是用心去寫(xiě)的，教師的課堂觀察設(shè)計(jì)了量化表，教師將自已教學(xué)中感到困惑的觀察點(diǎn)記錄在觀察表中，邀請(qǐng)同科教師在看他的課時(shí)對(duì)照這些觀察點(diǎn)去觀察，來(lái)尋求同科教師的幫助，看完課后，即時(shí)議課，讓主講教師的教學(xué)困惑得以解決，教研活動(dòng)有較強(qiáng)的針對(duì)性和目標(biāo)性。每天的行政值班手記，對(duì)學(xué)校全天各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了全面的記載，并突出主體和主題。對(duì)所做的工作能很好的回顧和反思，對(duì)教學(xué)工作有較強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性
深化課堂教學(xué)研究，形成適合本校的課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“一主多輔互動(dòng)式”的教學(xué)模式。同備課組的教師，從課前集體備課、課堂看課教師參與輔導(dǎo)、課后議課，都要體現(xiàn)同備課組教師協(xié)同教學(xué)，合作施教。主講教師集體備課、授課、議課中都要體現(xiàn)主導(dǎo)地位，看課教師深入到學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮看課教師的發(fā)現(xiàn)、調(diào)研、輔導(dǎo)功能。在主講教師、看課教師、學(xué)生共同參與和交流下，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組生互動(dòng)、組組互動(dòng)、人人參與、小組合作的學(xué)習(xí)共同體。
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培養(yǎng)學(xué)生“合作”的意識(shí)，在課堂上要刻意創(chuàng)設(shè)適宜合作學(xué)習(xí)的情境，渲染集體合作的氣氛，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生“要合作的動(dòng)機(jī)和愿望”。培養(yǎng)學(xué)生合作的技能，使小組學(xué)習(xí)始終處于一種有序狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性互動(dòng)、合作，以期取得好的效果。要讓學(xué)生，一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)清他人與自己的不同之處，聽(tīng)懂與眾不同的見(jiàn)解；要學(xué)會(huì)表達(dá)。要求學(xué)生語(yǔ)言流暢、清楚地表達(dá)自己的想法；要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。對(duì)別人的發(fā)言不能聽(tīng)而不想。每次小組活動(dòng)之后，都要即時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使小組間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)共同得到提高，分享成功的快樂(lè)。為了充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的職能作用，小組長(zhǎng)必須對(duì)老師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)和分工進(jìn)行檢查、匯報(bào)，定期對(duì)組員在課堂上參與學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、記載并與科任教師及時(shí)溝通與交流。
開(kāi)展校本研究，引領(lǐng)教師發(fā)展。
深入開(kāi)展校本研究，將國(guó)家課程校本化，開(kāi)發(fā)和使用好學(xué)案。充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)主動(dòng)性和職能作用，教研組長(zhǎng)要理清教研組的工作思路，并將集體備課、課堂觀察、看課、議課、教學(xué)敘事等多項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展與研究落到實(shí)處并取得成效。借助我校教師博客群這一平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)研究，互動(dòng)、交流，撰寫(xiě)教學(xué)敘事、管理敘事，促進(jìn)老師對(duì)教育教學(xué)的思考與總結(jié)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。大力倡導(dǎo)教研組長(zhǎng)寫(xiě)每日教育教學(xué)手記，促進(jìn)教師向研究型發(fā)展。
八年級(jí)物理備課組的集體備課分四步完成。第一步建立一個(gè)三人集體備課的公共電子郵箱，在授新課一周前將個(gè)體備課的學(xué)案發(fā)送到公用郵箱。第二步由備課組長(zhǎng)綜合個(gè)體備課形成集體備課學(xué)案案。第三步各自結(jié)合他人備課、班情、學(xué)情、進(jìn)行二次備課。第三步三人授課完后及時(shí)議課，相互交流各自課堂教學(xué)中的成功與不足，個(gè)自對(duì)學(xué)案再進(jìn)行修改和補(bǔ)充進(jìn)行第三次備課。第四步將各自第三次備課的教案發(fā)送到公用郵箱，實(shí)現(xiàn)資源共享，為以后的教學(xué)提供更高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。這樣的集體備課機(jī)動(dòng)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，克服了教師集中難的問(wèn)題，即節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率，通過(guò)提高了備課質(zhì)量，來(lái)提高課堂效果。他們的這一做法，正在全校各學(xué)科加以推廣。
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學(xué)校在本學(xué)期將會(huì)花大力氣推進(jìn)教師的教育教學(xué)反思工作。在上學(xué)期行政值班手記結(jié)集的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，行政值班手記的質(zhì)量有了明顯的提高，每天的典型事例多了起來(lái)，更能夠全面地反映學(xué)校一天的工作；骨干教師的教育教學(xué)反思起到了一定的引領(lǐng)作用；絕大多數(shù)老師能夠完成每周的教學(xué)反思寫(xiě)作。
開(kāi)展賽課大比武活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。
開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處安排調(diào)入或分配我校9名新教師人人上了一節(jié)匯報(bào)課。新教師匯報(bào)課活動(dòng)歷時(shí)3周已圓滿結(jié)束，這次活動(dòng)共有語(yǔ)、數(shù)、外、音樂(lè)、體育、地理6個(gè)學(xué)科，展示了9節(jié)課，新教師匯報(bào)課是我校的一個(gè)傳統(tǒng)，目的是盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平、掌握教學(xué)規(guī)律、規(guī)范教學(xué)行為，為青年教師提供展示個(gè)人教學(xué)風(fēng)采的舞臺(tái)，促進(jìn)教師間的交流。本次匯報(bào)課既是對(duì)青年教師教學(xué)基本功的一次檢閱，同時(shí)也是新課程背景下課堂教學(xué)的展示，是一主多輔互動(dòng)式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，通過(guò)匯報(bào)課，我們欣喜地看到新的教學(xué)模式已滲透到每個(gè)新教師的課堂實(shí)踐中。九名新教師匯報(bào)課總體特點(diǎn)是：教學(xué)設(shè)計(jì)理念新、操作規(guī)范、重視教學(xué)方法改變和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生參與，努力挖掘課程資源，重視學(xué)案的制作與運(yùn)用。這9名教師的為我校注入了新鮮的血液，他們充滿著朝氣和活力、工作熱情高、責(zé)任心強(qiáng)、具有較高的教師素養(yǎng)。
為了迎接區(qū)舉行的“三賽兩評(píng)”活動(dòng)，教導(dǎo)處將十月定為教研組教師賽課月，要求人人在教研組內(nèi)上一節(jié)好課，同教研組教師全員參與看課、議課。結(jié)合賽課月活動(dòng)，開(kāi)展高效課堂大討論，反思課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究我校推行的“一主多輔互動(dòng)式”與“35+10”課堂教學(xué)模式及將國(guó)家課程校本化的學(xué)案在課堂教學(xué)中取得的成效。十一月初每個(gè)教研組推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的兩名教師參加校級(jí)優(yōu)質(zhì)課大比武活動(dòng)。推薦校內(nèi)賽課的優(yōu)秀選手參加區(qū)舉行的“三賽兩評(píng)”活動(dòng)。
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開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。
本學(xué)期，各年級(jí)以不同的主題開(kāi)展“雙語(yǔ)”拓展活動(dòng)。七、八、九年級(jí)英語(yǔ)拓展活動(dòng)的主題分別是：口語(yǔ)及名人名言，所學(xué)課文中重點(diǎn)的字、詞、句，重點(diǎn)的句型及語(yǔ)法知識(shí)；七、八、九年級(jí)語(yǔ)文拓展活動(dòng)的內(nèi)容分別是：中華典故，增廣賢文，國(guó)學(xué)經(jīng)典。通過(guò)“雙語(yǔ)”拓展活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的詞匯量，加深鞏固所學(xué)的知識(shí)。
為了有效落實(shí)區(qū)教育局開(kāi)展的“三三兩兩”談心活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)師生間的情感交流。政教處將本學(xué)期老師的導(dǎo)師記載本進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范。班主任將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)等平均分配給各科任教師。并將名單貼在導(dǎo)師記載本上，每個(gè)老師對(duì)自己的輔導(dǎo)對(duì)象都做到心中有數(shù)。要求每星期必須找一位輔導(dǎo)學(xué)生談心，并將談心內(nèi)容及跟蹤反饋記錄在導(dǎo)師記載本上，每月常規(guī)檢查政教處將進(jìn)行檢查與評(píng)比。每月每個(gè)年級(jí)組評(píng)出一位優(yōu)秀教師將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
開(kāi)學(xué)初，自9月7日至10日，武漢市紅星（國(guó)防）基地教官在錦繡山莊對(duì)七年級(jí)新生進(jìn)行了為期四天的軍訓(xùn)活動(dòng)。7月10日下午，七年級(jí)軍訓(xùn)的學(xué)生在教官的帶領(lǐng)下，返回學(xué)校參加檢閱，整個(gè)過(guò)程學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，四天的軍訓(xùn)學(xué)生曬黑了，但是身體強(qiáng)壯了，紀(jì)律性加強(qiáng)了。田校長(zhǎng)對(duì)七年級(jí)軍訓(xùn)工作和同學(xué)們的表現(xiàn)給予了肯定，希望同學(xué)們將軍吃苦耐勞的精神和軍人的意志帶到校園來(lái)，帶到學(xué)習(xí)中。
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2024年9月16日，教導(dǎo)處將八年級(jí)同學(xué)的暑假作業(yè)進(jìn)行了擇優(yōu)展示，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的主人進(jìn)行了通報(bào)表?yè)P(yáng)，此舉不僅對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)老師也提出了更高的要求：對(duì)學(xué)生的假期作業(yè)要認(rèn)真的批閱。去年學(xué)校也舉行了這樣的一次作業(yè)展示，各學(xué)科教師將《暑假作業(yè)》的原題試卷測(cè)試批改、假期作業(yè)的檢查與批閱評(píng)選，這樣繁瑣的工作，我校已經(jīng)堅(jiān)持做了兩年了。教導(dǎo)處這個(gè)團(tuán)隊(duì)，總是在不斷地搜尋著教育的契機(jī)與良方，讓許多的不可能最后竟成為了可能！
抓師徒結(jié)，促年輕教師又好又快的成長(zhǎng)。
階段教學(xué)總結(jié)結(jié)尾怎么寫(xiě)
精選結(jié)尾寫(xiě)法示例：
1、（2）希望：課題組教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)合作，積極構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，確保課題研究時(shí)間，課題研究有序穩(wěn)步推進(jìn)。我們有理由相信，在與學(xué)生的互動(dòng)中，在彼此感恩的情感激蕩中，課題研究將些理性，些穩(wěn)健，出成果?！疤岣咝W(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)有效性的研究”課題組
2、當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)中我們也面臨著一些問(wèn)題，如：對(duì)于一些入學(xué)年齡小，學(xué)習(xí)能力稍差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成課本之內(nèi)的識(shí)字任務(wù)都比較吃力，對(duì)他們不能提出更高的要求。由于課外識(shí)字是本著自由、自主的原則進(jìn)行的，這樣，學(xué)生之間的差距就會(huì)越來(lái)越大（隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，將采用小組合作學(xué)習(xí)或“一幫一”的合作形式，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生）。在今后的教育教學(xué)中，只有通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷變化教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行探索，才能向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
3、雖然，小學(xué)階段音標(biāo)學(xué)習(xí)并不做要求，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，小學(xué)生需要掌握的單詞也逐漸增多。如果教師不帶領(lǐng)學(xué)生尋找記憶的規(guī)律，那么他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降低，甚至消失。俗話說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。我們應(yīng)該教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教是為了不教。這樣我們工作起來(lái)才會(huì)更輕松。單詞雖多，但總有規(guī)律可尋。教師可以教給學(xué)生字母及字母組合的發(fā)音，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀的能力。教師在教單詞時(shí)，把常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規(guī)則教授給學(xué)生。學(xué)生了解了字母組合的發(fā)音之后，以后再遇到含有這些字母組合的單詞時(shí)，他們就會(huì)迫不急待地去拼讀單詞了。教師的教學(xué)任務(wù)會(huì)大大減輕
4、最后我們教研組形成共識(shí)：分組嘗試教學(xué)的實(shí)施確實(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，但對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)的差生卻成了分組嘗試路上的老大難，影響著課堂，影響著我們的課堂教學(xué)很難做到照顧全體。數(shù)學(xué)教研組分組教學(xué)階段總結(jié)
5、5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練的內(nèi)容不拘泥于報(bào)紙和學(xué)案上的文章，多給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，可以用課前2分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀的pk，學(xué)生們找來(lái)自己做過(guò)的有代表性的文章來(lái)給全班同學(xué)做，在訓(xùn)練閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)熱情。
6、我通過(guò)這一段時(shí)間的探索和思考，覺(jué)得在新授課上效果已經(jīng)有了很大的提高，我所教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生幾乎每天都能全數(shù)教作業(yè)，記筆記，考小考，背誦知識(shí)點(diǎn)和課文。反映在成績(jī)上期中比上學(xué)期的三率都有較大幅度的明顯提高，我上課也越來(lái)越輕松了。下一步我將重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)課類型上進(jìn)行探討適合的方式方法，怎樣使學(xué)生能夠進(jìn)行更深入的自主探究學(xué)習(xí)的研究上。爭(zhēng)取期末取得更穩(wěn)定的進(jìn)步。
7、現(xiàn)在的課堂，教師講的時(shí)間極為有限。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。點(diǎn)撥到位、提示精確、提問(wèn)合理、評(píng)價(jià)恰切、應(yīng)變及時(shí)，真正能對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā)、激勵(lì)作用，這是對(duì)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文組教師會(huì)冷靜思考，認(rèn)真應(yīng)對(duì)，把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇，為自己、為學(xué)生、為學(xué)校，更為我們摯愛(ài)的語(yǔ)文。
8、會(huì)診活動(dòng)還存在許多不足，比如：教師不能深入系統(tǒng)的針對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)討論，或者針對(duì)問(wèn)題拿不出具體的解決方案。再如：會(huì)診成為一種應(yīng)付檢查的形式，個(gè)別教師只總結(jié)一下優(yōu)點(diǎn)，即認(rèn)為是會(huì)診，不能使其在今后的教學(xué)中發(fā)揮作用，諸如這類問(wèn)題還很多，需要我們?cè)诮窈蟮臅?huì)診中解決，以更好的適應(yīng)新課改的要求，提高教學(xué)效率。
9、我自身還存在很多不足，我在平時(shí)的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫，要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽(tīng)、評(píng)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，多聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)自己的教學(xué)提出的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多于同級(jí)部的老師進(jìn)行集體備課，多鉆研教材，努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課。
10、課改需要探索，也需要總結(jié)。所以每位英語(yǔ)教師應(yīng)嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫(xiě)教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校則應(yīng)定期召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)專題，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過(guò)研討會(huì)和教研，我們可以學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)定。每學(xué)期末，教研組和每個(gè)備課組應(yīng)寫(xiě)出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫(xiě)出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí)，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室，以供學(xué)校統(tǒng)一決策。
