春天的校園
我們的校園，每當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，就像被施了魔法一般，變得生機(jī)勃勃。清晨，我踏入校園，迎面而來(lái)的是一股清新的空氣，夾雜著泥土的香氣，還有那淡淡的花香。操場(chǎng)上，綠色的草坪上點(diǎn)綴著一朵朵小花，像是大自然精心布置的地毯。教學(xué)樓旁，那棵老柳樹(shù)已經(jīng)披上了新裝，嫩綠的柳條隨風(fēng)搖曳，仿佛在向我們揮手。
我喜歡在圖書(shū)館后面的花園里看書(shū)，那里有一排櫻花樹(shù)，花瓣飄落時(shí)，像是粉色的雪花，美麗極了。不過(guò)，有時(shí)候我會(huì)把花瓣誤當(dāng)成書(shū)簽，夾在書(shū)頁(yè)里，等到再次翻開(kāi)書(shū)時(shí)，會(huì)有一股淡淡的花香撲鼻而來(lái)，讓我想起那個(gè)春天的日子。
課間休息時(shí)，同學(xué)們會(huì)在操場(chǎng)上追逐嬉戲，歡笑聲此起彼伏。偶爾，我會(huì)看到一只蝴蝶在花叢中飛舞，我想它可能是被這里的美景吸引來(lái)的吧。雖然有些同學(xué)會(huì)去抓蝴蝶，但大多數(shù)人都只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，欣賞這份自然的美。
老師評(píng)語(yǔ)：
這篇作文描繪了春天校園的生動(dòng)畫(huà)面，情感表達(dá)自然，展現(xiàn)了小學(xué)生特有的純真和好奇。但存在一些語(yǔ)法和表達(dá)上的小問(wèn)題，如“像是大自然精心布置的地毯”中的“布置”可能更適合用于人工場(chǎng)景，這里可以改為“鋪設(shè)”。另外，“我想它可能是被這里的美景吸引來(lái)的吧”中的“吧”字顯得不確定，可以去掉，使句子更堅(jiān)定。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)在于作者成功地捕捉了春天校園的細(xì)節(jié)，如花瓣飄落、蝴蝶飛舞等，營(yíng)造出濃厚的季節(jié)氛圍。情感表達(dá)豐富，能感受到作者對(duì)春天的喜愛(ài)。
優(yōu)化參考：
部分地方可以稍作修改，如將“被大自然精心布置的地毯”改為“大自然鋪就的彩色地毯”，使比喻更為貼切。將“我想它可能是被這里的美景吸引來(lái)的吧”改為“我想它是被這美景吸引來(lái)的”，使表述更清晰。
批改后作文
春天的校園，如同被大自然輕輕喚醒，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。清晨，我踏進(jìn)校園，空氣中彌漫著濕潤(rùn)的泥土味，混雜著花朵的芬芳。操場(chǎng)上，綠油油的草坪上散落著星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，宛如一幅大自然精心繪制的彩色地毯。教學(xué)樓邊，老柳樹(shù)披上了翠綠的新衣，輕盈的柳條隨風(fēng)起舞，仿佛在向我們微笑。
我常在圖書(shū)館后面的花園中靜靜地閱讀，那里有一排盛開(kāi)的櫻花樹(shù)，花瓣如粉色的雨絲飄落，仿佛書(shū)頁(yè)間的美麗插圖。有時(shí)，我會(huì)將飄落的花瓣當(dāng)作書(shū)簽，待日后翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，便能回味起那個(gè)春日的氣息。
課間，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情奔跑，歡聲笑語(yǔ)回蕩在空氣中。偶有蝴蝶翩翩起舞，穿梭于花叢，或許它們也被這片美景所吸引。盡管有些小伙伴試圖捉住蝴蝶，但更多的人選擇在一旁靜靜欣賞，共享這份自然的饋贈(zèng)。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
建議多閱讀《草房子》《小王子》等富有生活氣息和自然描繪的作品，同時(shí)學(xué)習(xí)課文《春》《繁星·春水》中的優(yōu)美描寫(xiě)，以提升對(duì)景物描寫(xiě)的細(xì)膩度和生動(dòng)性。
