記得有一次，我和小伙伴們?cè)诠珗@里玩捉迷藏。那天陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上唱歌，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，就像媽媽的手撫摸著我們的臉頰。我們選出了小明當(dāng)捉人的，然后就開(kāi)始找地方躲藏。
我跑到一棵大樹(shù)后面，心想：“這里應(yīng)該很安全吧？”誰(shuí)知道，小明的眼睛特別尖，他一下子就發(fā)現(xiàn)了我。我只好灰溜溜地出來(lái)，加入了捉人的行列。輪到我捉人的時(shí)候，我瞪大眼睛，四處張望，可就是找不到他們。我急得像熱鍋上的螞蟻，心里默默地祈禱：“你們快出來(lái)吧，我都快急死了。”
突然，我看到草叢里有只手在動(dòng)，我悄悄靠近，大聲喊：“我看見(jiàn)你了！”結(jié)果，那只是只松鼠，逗得大家哈哈大笑。那一刻，我感覺(jué)自己像個(gè)大笨蛋，但大家的笑聲讓我覺(jué)得溫暖，我也笑了起來(lái)。
時(shí)間過(guò)得飛快，太陽(yáng)開(kāi)始下山，天邊染上了一片金黃。我們依依不舍地結(jié)束了游戲，約定下次再玩。那一天，我明白了，游戲不只是為了贏，更重要的是那份快樂(lè)和友情。
老師評(píng)語(yǔ)：
本文生動(dòng)描繪了一次捉迷藏的游戲經(jīng)歷，情感真摯，富有童趣。但有些地方的表述還需改進(jìn)，如“我急得像熱鍋上的螞蟻，心里默默地祈禱：‘你們快出來(lái)吧，我都快急死了?！边@里的情感表達(dá)略顯夸張，不太符合小學(xué)生的心理狀態(tài)。
內(nèi)容亮點(diǎn)：
文章描繪了游戲的歡樂(lè)氛圍，尤其是對(duì)人物情緒的刻畫(huà)，如“我急得像熱鍋上的螞蟻”，形象生動(dòng)。但也有部分地方顯得過(guò)于成人化，如“依依不舍”。
優(yōu)化參考：
原文中，“我心里默默地祈禱：‘你們快出來(lái)吧，我都快急死了?！笨梢愿臑椤拔医辜钡卦谛睦锬睿骸斐鰜?lái)吧，不然我真的要急瘋了。’”這樣的改動(dòng)，既保留了孩子般的真實(shí)情緒，又減少了過(guò)于夸張的表達(dá)。
批改后作文
記得那次陽(yáng)光燦爛的午后，我和朋友們?cè)诠珗@玩起了捉迷藏。小鳥(niǎo)在樹(shù)梢歌唱，微風(fēng)拂面，我們選出小明當(dāng)“貓”。我躲在大樹(shù)背后，自以為神不知鬼不覺(jué)，卻被小明一眼識(shí)破。我只好尷尬地走出，加入了追逐的隊(duì)伍。
輪到我捉人，我瞪大眼睛，四處搜尋，卻一無(wú)所獲。我急得直跺腳，仿佛聽(tīng)見(jiàn)心在砰砰跳：“你們?cè)谀睦镅?？”就在這時(shí)，我瞥見(jiàn)草叢中微微顫動(dòng)的手，興沖沖地沖過(guò)去大喊：“我找到你了！”結(jié)果，那只是一只悠閑的松鼠，引得大家捧腹大笑。那一刻，我雖然覺(jué)得自己有些傻氣，但看著伙伴們的笑臉，我也忍不住笑了，那種感覺(jué)真好。
夕陽(yáng)西下，天空被染成金黃色，我們不得不結(jié)束游戲，但大家都還意猶未盡，約定下次再聚。那一天，我體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，也明白了友誼的珍貴。
作文寫(xiě)作素材：
閱讀參考
《小王子》、《格林童話》、《安徒生童話》等兒童文學(xué)作品，以及小學(xué)語(yǔ)文課本中的《捉迷藏》、《快樂(lè)的一天》等課文，可以幫助更好地把握兒童視角和情感表達(dá)。
