貓評課稿 模板1
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《小幅水墨畫貓頭鷹》評課稿
聽老師執(zhí)教的《小幅水墨畫——貓頭鷹》一課，感受頗深。課后細細品味，從中學習到很多理念與技能，也讓自己作了更多的反思，特別是以下幾方面感受最深：
一、風格樸實，毫無修飾。
朱老師在課的開始，引用了故事的導入，讓學生聆聽、競猜我是可愛的點點鳥我是可愛的點點的聲音。創(chuàng)設了濃厚的課堂氛圍，將學生深深吸引住了。同時更加激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。朱老師樸實的教學風格，在課堂開始就展現(xiàn)出來，教師的教態(tài)和藹可親，毫無距離感，給學生的是無限的親近感。這是我們一線教師在課堂上最需要的，更是美術課程標準所要求的。很多時候可以直接影響教學活動的效果。
二、課堂精煉，突破難點。
我們都在努力打造高效課堂，而精煉就是達到高效的最好途徑。本節(jié)課的最大特點還在于課堂的精煉。朱老師在課堂的深入過程中以視頻的形式，精煉地直觀展示，讓學生了解貓頭鷹的知識，包括貓頭鷹的習性、不同的形態(tài)。后面朱老師的演示，同樣精彩而精煉。有效突破教學的重難點。
三、趣味課堂，回歸常態(tài)。
通過貓頭鷹我是可愛的點點阿力我是可愛的點點的視頻故事，以自白的方式讓學生感受、感悟，打造趣味課堂。這節(jié)課給我們更多的感覺是常態(tài)課的味兒。相信，朱老師在平時的教學活動中，更多的`是實實在在的常態(tài)課。
沒有最好，只有更好！對本節(jié)課也有自己的思考與建議：假如我上這一節(jié)課，我將采取更多的課堂互動，特別是在教師演示的這一個環(huán)節(jié)，濃淡墨的運用與水的關系。可以讓學生互動嘗試，為下一步的作畫鋪墊。還有就是課堂教學語言的精煉表述，也需注意的。
最后，朱老師將小幅水墨畫作為校本課程進行課題的開發(fā)研究，我認為是非?？尚卸袑嵭В河袌F隊精神，教師學歷高，能力強，科研氛圍濃，課題內(nèi)容趣味性、操作性強。同時，也引發(fā)我們一些共同思考：課題研究的側重點（目標）是如何分階段實施，策略方法如何，預期效果、展示推介等等，有待更多的思考與實踐。也祝愿朱老師的課題成功實施，并取得顯著效果！
貓評課稿 模板2
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貓的評課稿
我有幸聽了朱執(zhí)教的《貓》一課，朱老師關注文本寫作特色，層層深入，步步激趣，教學目標表述清晰明了，一看目標我們也猜出這堂課將怎么完成她的教學。
一、步驟細化，做到實施有效
朱老師教學第一自然段，先利用劃總起句，接著討論交流、抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解古怪特點：老實、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點表現(xiàn)，然后有感情朗讀指導，最后填空指導背誦，層層推進，步步落實。步驟細化，一層層教師引導輕松、學生也學得輕松有效。
二、細節(jié)學習，提高準確度
課上，把握細節(jié)教學，提高準確度。董老師為了讓學生正確區(qū)分學習掌握多音字的.辨別。
建議就是希望她今后準備更充分些、多解讀文本、深挖特色、把文本資源充分利用。如仿照第一自然段的構段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的特點。這一環(huán)節(jié)是否改為瀏覽貓的我是可愛的點點淘氣我是可愛的點點部分，仿照第一自然段的構段方式，初步嘗試用具體事實描寫的方法寫貓?zhí)詺獾奶攸c，以此降低學習難度，也進行了言語實踐。利用沒學我是可愛的點點淘氣我是可愛的點點部分，利用好該資源，提高文本整體的密度，這是對語文課程資源的優(yōu)選和重構，極大激發(fā)課堂教學的張力，也是語文教育生命力的表現(xiàn)。還希望抓住每次展現(xiàn)的機會，盡力去做好一件事，如果準備不充分，先不上，因為大家也期待你展示最好的一面！
貓評課稿 模板3
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幼兒園大班繪本閱讀《11只貓做苦工》評課稿
一、關于教材的選擇
繪本的價值是多元的，通過開展繪本閱讀能促進幼兒認知、思維、情感、態(tài)度等多方面發(fā)展，《11只小貓做苦工》這本優(yōu)秀的繪本，恰恰是促進幼兒社會性發(fā)展的一本極好的教材。作者采用詼諧滑稽、富有懸念的筆調(diào)描寫了我是可愛的點點小貓旅行我是可愛的點點過程中的四個場景——第一次小貓來到公園的草地上，看到了花和禁止采摘的牌子，但還是忍不住的摘了；第二次小貓來到寫著禁止過橋警示語的橋邊，還是過了橋的驚險場景；第三次來到禁止攀爬的大樹下，但是上了樹；第四次小貓鉆進怪獸下的陷阱口袋中，被抓去當了苦工。小貓的一連串違規(guī)行為，會激發(fā)起孩子的閱讀興趣。針對幼兒的認知水平和行為習慣，他們在日常生活中也存在按自己的意愿做事，做事不考慮后果的行為習慣，本故事中主人公也有這樣的不良習慣，故事的名字就道破了11只貓不遵守規(guī)則產(chǎn)生的后果——做苦工。閱讀這樣的作品時，促進幼兒判斷小貓的做法，審視自己的行為。這是蘊涵著社會規(guī)則、人身安全教育深刻哲理的好教材，自然地滲透著教育幼兒要注意警示牌，禁止的事情不能做的教育意義。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值，體現(xiàn)了繪本的教育功能。
二、關于教學目標
我們在研討教材的過程中，根據(jù)大班孩子的年齡特點和認知特點，結合繪本本身的`內(nèi)容，從閱讀著手，以遵守規(guī)則為落腳點。該繪本是以小貓旅行線路為主線，以小貓不遵守規(guī)則造成做苦工為核心內(nèi)容，小貓巧設圈套戰(zhàn)勝怪獸，最后小貓改掉了不良習慣。引導幼兒閱讀繪本，在理解故事內(nèi)容的過程中，感知遵守規(guī)則的重要。因此，本次教學活動目標有二：
1、在師幼共讀的過程中，理解故事的主要內(nèi)容，感受遵守規(guī)則的重要性。
2、知道生活中有各種各樣的標記，并能自覺遵守。
三、關于教學過程的設計
（一）談話引題，激發(fā)閱讀興趣。
從孩子生活經(jīng)驗出發(fā)，提問：你們喜歡讀書嗎？讀過哪些書？直接引出：老師帶來了一本好看的書，我們一起來看。簡潔明了，自然地過渡到教學活動中。
（二）理解故事，感受遵守規(guī)則的重要性。
1、根據(jù)故事發(fā)生線索，展開提問、討論和分析。
故事情景一、二、三，教師利用ppt逐一出示畫面，引領孩子自己去發(fā)現(xiàn)畫面，讀懂畫面，并適當?shù)囊龑В盒∝埖搅耸裁吹胤?？看到了什么？是怎么做的？為什么不能這么做？
執(zhí)教者根據(jù)教材內(nèi)容，能把握閱讀的節(jié)奏，抓住問題的關鍵，啟發(fā)幼兒觀察講述故事的前三個情景。在第一個情景中，教育幼兒要遵守社會規(guī)則愛護花草時，做到了我是可愛的點點潤物細無聲我是可愛的點點。在第二個情景中，出現(xiàn)小貓肯定地過了橋的畫面，教師追問：小貓過了橋，可能會發(fā)生什么事？我覺得執(zhí)教者在這里插入這個提問，非常好，因為，生活中的幼兒也常常在事前忽略可能產(chǎn)生的危險性，這個問題剛好能起到很好的教育效果，讓孩子能將小貓的行為遷移到自己的身上。緊接著教師又加強了后果教育的效果：小貓過橋時，橋面怎么啦？執(zhí)教者強調(diào)了這次小貓們是幸運地過了橋，讓孩子理解警示牌的作用，不能魯莽做事。
故事情境四，怪獸設下圈套，用口袋抓住了小貓，會帶小貓去干什么？小貓是怎么想的？這幾個問題都是讓孩子產(chǎn)生后果見證性的，是此個教學活動關鍵所在，所以丁老師在這里增強了教育強度，而不是同上面的環(huán)節(jié)一樣平淡的、快速的處理。充分地讓孩子感受小貓當了苦工后的所感所想，是怎樣當苦工的？有什么痛苦的地方？表情是怎樣的？心情是怎么樣的？孩子充分感受到小貓做苦工的痛苦和懊悔。通過該過程的閱讀，使孩子明白做了違反規(guī)則的事，是要受到懲罰的，不能有僥幸的心理。
2、在閱讀過程中有效留白，為自主閱讀創(chuàng)造時機。
小貓戰(zhàn)勝怪獸成功逃脫的故事情節(jié)，與前面的情節(jié)有些雷同，只是角色轉換，由于時間不允許，在本次活動中教師跳過了故事的中間情節(jié)，預設一個懸念，在活動的最后讓幼兒帶著問題去閱讀，激發(fā)了幼兒閱讀的愿望。
3、理解故事結尾，體現(xiàn)繪本故事的完整性：
跳過前一個情節(jié)，出示畫面的結尾幾幅圖，及時拋出問題：再次看到禁止標記，你覺得小貓會怎樣做？這時孩子們都能猜測到小貓不會再做違反規(guī)則的事情了，我覺得這是老師前面教育鋪墊的一個良好效果，說明孩子能明白了要遵守社會規(guī)則對社會和自己都有益處的教育效果。
（三）回看封面，挖掘畫面內(nèi)涵。
在整個故事結束之后，回到封面，一方面是對故事情節(jié)的統(tǒng)整，另一方面是對故事寓意的提升：小貓為什么會被抓去做苦工？怪獸為什么會放這樣的禁止牌子？充分地幫助孩子梳理每個情境，讓孩子明白現(xiàn)實生活中，也有很多這樣的壞人，有不同的意圖和預謀，要警醒孩子注意自身的保護和提防意識，再次敲響孩子安全教育的警鐘。
（四）拓展話題，從繪本故事到生活經(jīng)驗。
你們在生活中都看到過哪些禁止標志？能起到一個教育強化的效果，孩子充分的感受后，并進行聯(lián)想，不僅對想象力、思維能力有促進作用，對于他們的社會性、安全教育都有很大的作用。他們會將小貓的角色替換成自己，并結合生活經(jīng)驗進行講述。
（五）自主閱讀，踐行相關規(guī)則。
規(guī)則意識必須在實踐中得到鞏固練習，活動延伸環(huán)節(jié)安排幼兒帶著懸念自主閱讀，既滿足了孩子看繪本的愿望，又讓孩子在掌握一定的行為規(guī)范后，明白該我是可愛的點點如何去做我是可愛的點點，掌握具體的行為方式，同時，我們還必須讓孩子明確自己學到的這種種規(guī)則都是與自己的行為密切相關的，它不是一般的知識，而是對每個人行為的共同要求，既約束著別人的行為，也約束著自己的行為，每個人都要遵守。
四、關于教學方法
整個教學活動，教師能根據(jù)新《綱要》精神成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，形成了我是可愛的點點合作探究式的師幼互動我是可愛的點點，有效地激發(fā)了孩子的興趣，讓幼兒自主探究學習，互動式的動靜交替靈活應用于其中。本次活動中，主要運用了以下幾種教學方法：啟發(fā)提問法；運用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，啟發(fā)幼兒觀察、思維，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽表達自己的見解；多媒體演示法；在活動中運用多媒體教學，符合幼兒愛看動畫的特點。通過鮮明、生動的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，帶領幼兒進入故事情境，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。移情訓練法；使幼兒理解、分享別人的情緒情感體驗，使幼兒在日后生活中，對類似的情景做出正確的判斷。這些方法的應用，使活動豐富多彩，充分調(diào)動了幼兒學習的積極性，讓幼兒在活動中獲得知識和快樂，同時使幼兒的社會規(guī)則意識得到進一步的加強。
五、關于教學效果
執(zhí)教者能以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，深入挖掘此繪本所富有的教育內(nèi)涵，自然地滲透著教育元素，讓幼兒懂得了警示牌作用，禁止的事情不能做的道理。教者在教學過程中，非常注重故事前后的連貫性，讓孩子在充分發(fā)揮想象的同時，又顧及到故事欣賞的完整性，運用了多種方法和手段，讓孩子充分的自主討論與思考、發(fā)表意見，始終堅持以孩子為主體，活動輕松自然。
本次活動的開展，幼兒的社會性、安全教育認知得到了發(fā)展，情感得到了培養(yǎng)，發(fā)揮了幼兒主動性，語言的表達和理解能力得到了提高。我想，通過本次活動，在今后的生活中，孩子們的心中已經(jīng)留下了一個深刻的認識：要注意看警示牌，禁止的事情不能做的道理。
貓評課稿 模板4
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找不到快樂的波斯貓評課稿
呂老師講的《找不到快樂的波斯貓》一課,教學設計環(huán)環(huán)相扣,層層深入。 呂老師在教學中以主要問題為切入口，抓住了三個主要問題來引導：1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動物？２、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？３、波斯貓為什么找不到快樂？讓學生帶著問題讀書，畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，抓住重點語句理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀，來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的`辛苦，體會他們的快樂，體會波斯貓為什么不快樂？懂得我是可愛的點點勞動創(chuàng)造快樂我是可愛的點點的道理。尤其是呂老師在引導學生理解波斯貓為什么不快樂時設計得非常好，和其他小動物進行對比，學生很自然地就理解了我是可愛的點點勞動創(chuàng)造快樂我是可愛的點點的道理。對全文小結后齊唱兒童歌曲《勞動最光榮》來進一步體會我是可愛的點點勞動創(chuàng)造快樂我是可愛的點點，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓練 我是可愛的點點我們來幫幫波斯貓怎樣才能找到快樂？我是可愛的點點設計得非常好，學生能結合自己的生活實際談到怎樣才能感受到快樂。對二年級的學生來說能夠在讀中自己感悟出我是可愛的點點勞動創(chuàng)造快樂我是可愛的點點的道理，非常了不起。
不足之處是：大屏幕上《勞動最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學中能將寫的環(huán)節(jié)安排一點效果會更好。
貓評課稿 模板5
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《大熊貓》評課稿
聽了王老師的語文課《大熊貓》?！洞笮茇垺肥潜睅煷蟀娴诙越滩闹械拿鑼憚游锏奈恼?，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色和活動都非常感興趣。在聽課中我有如下收獲：
一、以圖激趣。
一上課，王志老師就出示了各種可愛動物的圖片，有頑皮的猴子，有好斗的獅子，還有甩著尾巴走路的大象，一下子就拉近了課文和孩子的距離，激發(fā)了孩子學習的熱情。
在學習第二自然段大熊貓的外形時，王志老師巧妙的運用熊貓的外型的組合圖片，讓學生來識字，使得識字由枯燥變得有趣。他們的學習熱情在觀察中調(diào)動起來。
二、以讀為我是可愛的點點本我是可愛的點點。
新課程標準強調(diào):小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗戶，也是感受語言,訓練語感的基本方式。所以王志老師在教學中，運用如：引讀、集體讀、部分讀等多種方式讓學生進行朗讀，以讀來理解課文，感受課文。讓學生在瑯瑯的'讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。
三．重視拼音教學。
雖然已經(jīng)進入到一年級的第二學期，又是一屆觀摩課，大多數(shù)老師都不會在這樣的一節(jié)課上進行拼音的教學，但是王老師卻巧妙的進行了拼音教學，即復習了拼音，又訓練了學生對三拼音節(jié)的認識。
四、隨文識字。
再講讀完第三自然段后，教師隨機出示了熊貓的爪子及雞爪，讓孩子根據(jù)圖和漢字我是可愛的點點爪我是可愛的點點字進行比對。加深了對我是可愛的點點爪我是可愛的點點字字形的記憶。
建議：
1． 如果能在記憶我是可愛的點點爪我是可愛的點點字字形的時候進行寫字教學就更好了。這樣水到渠成，孩子把字形與寫字結合得更緊密，節(jié)省更多的時間。
2． 是否應有部分板書，給孩子進行本課的梳理，可以是結構上的，也可以是重點詞語等。
3． 再講讀大熊貓外形特點時是否可以進行習作練習，交給孩子描述動物外形特點的方法。把閱讀與寫作進行有進的結合。
以上謹代表個人觀點，望指正！
貓評課稿 模板6
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《貓》是著名作家老舍的狀物抒情散文，本文層次清晰，作者寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以我是可愛的點點小貓滿月的時候更可愛我是可愛的點點為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫我是可愛的點點貓的性格實在有些古怪我是可愛的點點，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。老舍先生在語言的運用上是一貫的樸實的生活化的語言風格。
林老師關注文本寫作特色，層層深入，步步激趣，教學目標表述清晰明了，一看目標我們也猜出這堂課將怎么完成她的教學。教學目標是課堂教學的出發(fā)點和回歸點。教學目標的制訂是否準確、清晰，不僅影響著教學過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學習效果。她這節(jié)課緊扣目標，有效實施，與校本研修緊密結合，突出言語實踐，積淀言語能力。
一、目標聚焦，做到心中有數(shù)
林老師課上緊扣目標，實施有效教學。
1.通過，學習掌握多音字的辨別。
2.能有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解貓的性格古怪。
4.仿照第一自然段的構段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的特點。
林老師心中的目標，教案的目標，最后我們看到實施出來，學生達到的目標。整個教學過程中，她層次清晰，忙而不亂，實施的三維目標也不是平均用力，而是根據(jù)了教學內(nèi)容的不同有所側重，根據(jù)文本特點和學生心理特點，以知識與能力的落腳點、過程與方法的展開點，步步為營，踐行言語，讓學生積淀言語能力，融情、融理解、融表達，多方位、多角度地學習，提升學生學習力度。真正使課堂高效、靈動。
二、步驟細化，做到實施有效
林老師教學第一自然段，先利用劃總起句，接著討論交流、抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解古怪特點：老實、貪玩、盡職等看似矛盾體的特點表現(xiàn)，然后有感情朗讀指導，最后填空指導背誦，層層推進，步步落實。步驟細化，一層層教師引導輕松、學生也學得輕松有效。
三、細節(jié)學習，提高準確度
課上，把握細節(jié)教學，提高準確度。林老師為了讓學生正確區(qū)分學習掌握多音字的辨別。特意利用ppt出示我是可愛的點點屏我是可愛的點點的幾種意思和不同讀音。píng:1遮擋；2字畫的條幅。bǐng：1除去，排除；2抑止（呼吸）。做動作理解我是可愛的點點屏息凝視我是可愛的點點、我是可愛的點點蹭我是可愛的點點等詞語。細節(jié)決定成敗。課堂上教師看回答不出問題的學生坐下想想，進行深度思考引導，林老師關注細節(jié)，我們透過她的教學細節(jié)，可以見理念、見功力、見智慧。
建議就是希望她今后準備更充分些、多解讀文本、深挖特色、把文本資源充分利用。如仿照第一自然段的`構段方式，用具體事實描寫的方法寫小動物某一方面的特點。這一環(huán)節(jié)是否改為瀏覽貓的我是可愛的點點淘氣我是可愛的點點部分，仿照第一自然段的構段方式，初步嘗試用具體事實描寫的方法寫貓?zhí)詺獾奶攸c，以此降低學習難度，也進行了言語實踐。利用沒學我是可愛的點點淘氣我是可愛的點點部分，利用好該資源，提高文本整體的密度，這是對語文課程資源的優(yōu)選和重構，極大激發(fā)課堂教學的張力，也是語文教育生命力的表現(xiàn)。還希望抓住每次展現(xiàn)的機會，盡力去做好一件事，如果準備不充分，先不上，因為大家也期待你展示最好的一面！
貓評課稿 模板7
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人教版小學四年級語文上冊貓評課稿
小學語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學生進行語言文字訓練的好教材。
第一，朱老師在教課文的第一自然段時，注重引導學生去思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？在教學中，緊緊抓住一些體現(xiàn)矛盾的詞語，先讓學生找出來，體會作者用詞的準確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學生運用這些詞語，從而達到語言文字訓練的目的。比如我是可愛的點點說它……可是……我是可愛的點點等，從這一點來看，朱老師對教材的理解是比較到位的。
第二，注重引導學生體會作者對貓的喜愛之情。首先讓學生說說從哪些句子哪些詞語中體會到的作者對貓的喜愛之情，然后通過一組句子的比較，我是可愛的點點臟腳印我是可愛的點點與我是可愛的點點小梅花我是可愛的點點的比較，接著，從貓的.豐富多腔地叫喚（長短不同，粗細各異，變化多端），讓學生從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。
第三，朗讀比較到位。《新課標》中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。黃老師首先讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，然后緊緊抓住描寫貓的特點的語句，讓學生充分地朗讀，從而在讀中引導學生去理解課文。
這篇課文的教學，最后可以進行拓展的訓練，比如：教師可以利用課件展示幾種小動物，示范說一種的性格特征，舉一個真實具體例子，讓學生來猜是什么動物。然后叫學生來說自己喜歡的動物特征，其他同學來猜是什么動物。也可以背誦兒歌、古詩，讓同學猜寫的是什么動物。
我體會到朱老師在教學中注重抓住課文中語言文字通過朗讀讓學生體會揣摩，既能對學生進行語言文字訓練，又能培養(yǎng)學生說話、寫作的能力。
貓評課稿 模板8
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我們家的貓評課稿
《我們家的貓》是老舍先生寫的狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言把貓小時候的淘氣可愛和長大后的古怪性格表現(xiàn)地淋漓盡致，字里行間流露出老舍先生對貓的喜愛之情。我覺得這節(jié)課做得較好的有以下幾點：
1、本節(jié)課的切入點很好。我讓孩子們欣賞可愛的小貓來導入新課，通過觀看形態(tài)各異的小貓，喚起孩子們對貓的興趣，激起孩子們學習本課的興趣。然后通過多種形式的朗讀，指導孩子們理清思路，把握大意，為品文悟情做好鋪墊。
2、重視小組合作探究的學習方式，重視學生獨特的感受與體驗。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生的學習過程，應是主動獲取、主動發(fā)展的過程，強調(diào)培養(yǎng)學生獨特的感受與體驗，本課教學時，我出示自學提示：請同學們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫了小時候的貓很可愛？又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢？要求學生畫出有關語句讀一讀，并和小組同學交流一下自己的想法。孩子們在合作、交流的過程中達到了共識。
3、重視朗讀指導。朗讀教學能較好培養(yǎng)語感，是語文教學的重要手段之一，也是體現(xiàn)語文課堂具有我是可愛的點點語文味我是可愛的點點的'重要載體。本課教學中，我抓住文中的重點語句，多次讓學生品讀，并能通過學生間比較，指導朗讀的語氣與語調(diào)，引導學生體會作者的思想感情，起到較好的指導引領作用。朗讀與品味語言結合起來，是語文課堂重要的教學手段。
本節(jié)課的教學也存在著一些問題：
1、我對學生的評價語不夠豐富。在以后的教學中，我要多聽名師、專家的課，學習他們課堂評價的語言。
2、對教學中的生成資源利用地不夠好，經(jīng)驗不足，我還要多看書，多學習，多積累。
3、雖然我飽含激情，重視和孩子們的交流，但我想如果我在上課的過程中能走下講臺，走到學生中去，也許教學效果會更好的。
貓評課稿 模板9
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《貓》是人教版小學語文上冊第四單元的精讀課文，是老舍先生寫的狀物抒情散文。條理清晰，以風趣親切的語言把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生。字里行間里流露出作者對貓的喜愛之情。聽完劉娟老師的課之后感觸頗多也受益頗多，以下是幾點感受。
1、在教學中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性
《課標》中明確指出：我是可愛的點點語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境。在劉曼曼老師的課堂上，老師開頭說貓是大家熟悉的朋友，并讓同學們觀看生動、形象的貓的動畫，抓住了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣。然后再后面的教學過程中充分給予了學生自學的空間，以問題形式引導學生自己找到答案一步步深入理解，并對此加以鼓勵，有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自信心。
2、抓住關鍵詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容
在學習大貓性格古怪這一段時，教師抓住整個特點，提問為何古怪，以大問題引出我是可愛的點點老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛我是可愛的點點等其他具體性格特點。在說明大貓盡職整個特點時又抓住了我是可愛的點點屏息凝視我是可愛的點點這個詞來引導學生理解，并指名學生做動作來表演，更為直觀的使學生一點就通，十分巧妙。
3、在教學中體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的正確導向
我是可愛的點點培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確價值和積極的人生態(tài)度我是可愛的點點是語文教學的重要內(nèi)容。《新課標》中明確指出我是可愛的點點教學要運用多種方式讀書，重視語文的熏陶感染作用我是可愛的點點。而在這節(jié)課中，為了幫助學生體會老舍先生愛貓愛生活的情感，教師設計了自由讀、默讀、瀏覽、指名讀、邊理解邊讀、有體會的讀等各種形式的讀書，使學生邊讀邊悟，最后深切體會了老舍先生愛貓愛生活的情感，
4、利用圖片、想象、播放動畫等方式幫助學生體會了老舍的愛貓之情
在整個教學過程中，劉曼曼老師設計制作的多媒體十分的精致，無論是圖片還是上的課文內(nèi)容分解都設計的非常細致，可以說在細節(jié)上做到的很好。這種靈活的使用多媒體，可以吸引學生的注意力，豐富學生的審美體驗，使學生能更輕松更快樂的學到知識可以說是寓教于樂。
5、 整節(jié)課聽來，劉老師的課十分的精彩
但也有一些方面是我想要與她討論討論斟酌斟酌的。旁觀整節(jié)課的課堂，學生們的學習積極性并沒有特別高。在教師以貓的古怪為大框架的提問，再以一個個小問題引發(fā)討論與思考的時候，給予學生的引導依舊有些過于簡單抽象，使得課堂上發(fā)言的只有少數(shù)一部分人。有些學生并沒有真正融入進這種自主學習的過程中來。在這種情況下，設計提問與提問過程中必要的引導語是否需要再多一些。以上便是我的評課。
《貓》評課稿
貓評課稿 模板10
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《小貓咪穿鞋子》聽課評課稿范文
我很喜歡白老師的教學風格，教態(tài)恬淡自然，語速適中，不疾不徐，對詞語的理解處理得巧妙而又有效，在情景表演前的.指導以文本為基點，對動作進行了提示，為表演掃清了障礙，更好地解讀了文本。
只是在沒有注意傾聽和觀察這一環(huán)節(jié)上讓我發(fā)現(xiàn)了她確實是一位年輕教師，在第二組進行表演時，她沒有注意到，那只小麻雀加進了自己理解的抖動身體的動作，表示自己快要從樹上掉下來的樣子。如果此時教師點出并評價這一點的話，學生對文本的解讀是否會更生活化了呢？
另外，板書中：黃狗----跑得慢，是否與上面的內(nèi)容不一致了呢？上面的內(nèi)容都是動物們腳的作用，而跑得慢是其作用了嗎？改快為慢好些吧。馬雪輝老師設計的板書簡潔適用，我認為很好。
貓評課稿 模板11
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本課是《貓》第二課時，教師選擇了學習體會'淘氣可愛'這部分內(nèi)容教學，意在引導學生重點體悟和練習選擇具體事例表達的方法，切口小，重點突出。
教學中，教師引導學生通過朗讀體會、交流感悟，體會作者選取具體事例表達思想感情的方法。注重啟發(fā)式教學，一方面，引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用，一方面讀寫結合，指導學生體會寫法、遷移運用，很好的落實了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的理念。
建議：在寫法的領悟上，除了引導體會作者選擇具體事例表達思想感情，還應引導學生體會抓住特點選材的方法。在教學內(nèi)容上，針對20分鐘的小課和本節(jié)課表達訓練的內(nèi)容安排，可以舍去復習字詞的內(nèi)容，把更多的時間放在本課的重點內(nèi)容上，在遷移運用部分在訓練扎實些。另外，在聯(lián)系遷移運用的環(huán)節(jié)宜聯(lián)系學生實際，引導學生結合自己喜歡的動物選擇事例介紹，這樣更有利于打開學生的思路，讓學生有話可說，更突出教學效果。
《貓》第二課時評課稿
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《卡羅爾和她的小貓》的評課稿
今天聽取了兩節(jié)語文課，非常精彩，一節(jié)是馮云霞的《卡羅爾和她的小貓》，《卡羅爾和她的小貓》是略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們在讀悟、體驗、積累中感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到了情感熏陶。學習本課時馮老師讓孩子們從喜聞樂見的動物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的距離。接著教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。
然后讓孩子默讀課文，并說說有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受，如，我是可愛的點點廣告的作用真大！我是可愛的點點我是可愛的點點卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！我是可愛的點點我是可愛的點點那一群小貓?zhí)腥ち耍∥沂强蓯鄣狞c點我是可愛的點點伯洛是一只很可愛的小貓！我是可愛的點點此時教師能尊重學生的.獨特感受，對他們的不同見解給予適當?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？讓孩子們再次默讀課文，邊讀邊勾劃出自己認為寫得有趣的句子或段落再交流?！墩n標》指出我是可愛的點點閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力我是可愛的點點。而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀實踐來體現(xiàn)的。在本課的教學中通過反復默讀感悟，既實現(xiàn)了學生、教師、文本之間的對話，又使學生在讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。最后教師設計了一個環(huán)節(jié)：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。學生在感悟了文本內(nèi)容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現(xiàn)了學以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)?？傊?，這是一節(jié)不錯的語文課。
