認識評課稿 模板1
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《負數(shù)的認識》是小學六年級上冊的內(nèi)容，初步認識生活中的負數(shù)，感知負數(shù)在生活中的廣泛應用，理解負數(shù)的意義，是本課時的主要內(nèi)容。負數(shù)在生活中比較常見，但這個概念對初學的學生來說是陌生的，陳老師在教學時緊密聯(lián)系生活，把生活中的負數(shù)引入課堂，使學生既感到熟悉，又感到親切。本節(jié)的教學，我認為以下幾點成功之處：
一、選取學生熟悉的生活素材，自然引入新課。
天氣預報是學生熟悉的東西，熟悉的情境容易喚起他們已有的生活經(jīng)驗，使他們在具體情境中認識負數(shù)。新課伊始，陳老師就播放了一段天氣預報的視頻。隨著不同城市氣溫的變化，負數(shù)也逐漸出現(xiàn)，自然而然引入到課堂，使學習的難度降低，而學生的問題也隨之浮出水面：零下的溫度如何記錄？陳老師根據(jù)學生的反饋，及時講解，學生有種豁然貫通的感覺，讓學生體會+3和-3是兩個不同的數(shù)，在我是可愛的點點3我是可愛的點點的前面使用不同的符號，是因為兩個我是可愛的點點3攝氏度我是可愛的點點具有不同的意義。
二、鼓勵小組合作交流，積極引導學生探索，質(zhì)疑。
學生是富有個性的生命體，他們對教學內(nèi)容的理解也極富獨特性與創(chuàng)造性。對于負數(shù)的認識，有的可能是第一次聽說，而有的已有了一定的知識經(jīng)驗。教學中陳老師通過創(chuàng)設不同的情境，運用分類的方法，讓學生明確零上溫度與零下溫度所具有的相反意義，拓寬了學生對數(shù)的概念認識范圍，教學過程中，有一些學生認為0是正數(shù)，陳老師采用引導學生緊密結(jié)合情境觀察的教學策略。他是這樣引導的我是可愛的點點我們從溫度計上觀察，以0為分界點，0以上的溫度用正數(shù)表示，0以下的溫度用負數(shù)表示。同樣以海平面為基準，海平面以上的高度用正數(shù)表示，海平面以下的高度用負數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？我是可愛的點點在此問題基礎上，提出更明確的問題：我是可愛的點點0是正數(shù)嗎？0是負數(shù)嗎？我是可愛的點點楊老師此時創(chuàng)設一個開放的合作研究氛圍，讓學生主小組討論交流，繼而得出0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，得出正數(shù)都大于0大，負數(shù)都小于0，使學生進一步理解0與正負數(shù)之間的關系。在反饋的信息中獲知，學生收獲多多，探究熱情高漲。
三、教學設計密切聯(lián)系生活，但又高于實際生活。
在這節(jié)課中，陳老師在多個環(huán)節(jié)都注意到聯(lián)系學生的生活實際進行教學，如溫度計、電梯樓層、山的海拔高度、記錄學生身高等，通過多種事例，突出知識的本質(zhì)屬性，即負數(shù)是表示相反意思的量。
這樣通過借助生活實例讓學生對負數(shù)與0的關系有了更深一層的了解，并在解決這些問題的同時，使學生感知負數(shù)在生活中的廣泛應用，為學生解決生活中的問題奠定了基礎。陳老師的設計廣泛聯(lián)系生活，但又高于生活，不僅讓學生理解現(xiàn)實生活是數(shù)學知識的源泉，也能體會到數(shù)學知識是解決實際問題的有力工具，幫助學生進一步體會數(shù)學知識的價值。
以上是我個人的一點啟示，請各位老師批評指正，謝謝。
認識評課稿 模板2
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二年級數(shù)學《千以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿
聽了李老師《千以內(nèi)數(shù)的認識》深有感觸。這節(jié)課，是本冊書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認識中的第一課時。學生已經(jīng)學習過我是可愛的點點100以內(nèi)數(shù)的認識我是可愛的點點，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)，而《千以內(nèi)的認識》是從我是可愛的點點百我是可愛的點點跨入我是可愛的點點萬我是可愛的點點的一個重要的銜接點，也是學生接觸大數(shù)的一個敲門磚，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學習培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力?？偨Y(jié)了一下幾點：
1、學生基本掌握千以內(nèi)數(shù)的認識和表示
讓學生從實物圖轉(zhuǎn)化成點圖，在學生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的.表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學習的我是可愛的點點千我是可愛的點點更有立體感。
數(shù)學知識來源于生活，孩子們學會的知識也要能服務于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地加入了猜價格的環(huán)節(jié)，讓學生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。
2、不足之處：
(1)培養(yǎng)學生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。
(2)對學生起點定的太高。
(3)沒有考慮到學生的認知層次的不同。
(4)練習過于注重數(shù)的組成
要調(diào)動孩子們的多種感官進行數(shù)的大小順序的比較來培養(yǎng)學生的數(shù)感。并給予學生充分的展示自己才智的時間與空間讓他們真正成為學習的小主人。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層聯(lián)系。
認識評課稿 模板3
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一年級數(shù)學《認識人民幣》評課稿
一、童話故事的創(chuàng)設，和諧的課堂
興趣是學生學習的內(nèi)在動力，而教師的任務就在于激發(fā)學生的學習興趣，本堂課中老師首先從課前板演一個簡筆畫——課堂儲蓄罐入手，生動有趣，而且為后面課堂教學打下伏筆，接著通過猜謎拉近與學生的距離并引入課堂，這樣的交流促使學生從無意注意走向有意注意，為創(chuàng)設和諧課堂建立了一個基調(diào)，課中老師通過多媒體課件演示，使課堂一環(huán)緊扣一環(huán)，學生不自覺的在學習著新知，其中又穿插購物活動，頒獎嘉賓等，學生從被動學習變成主動學習，從機械學習變成意義學習。師生之間，整個課堂充滿著和諧的氛圍。
二、師生共同參與，互動的課堂
課堂需要合作。本課帶領學生步入情境后，激活學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生相互介紹一下我是可愛的點點你認識了哪些人民幣？我是可愛的點點在課中教師與學生互扮角色進行購物演示，在活動環(huán)節(jié)中更讓學生直接購物，互動的過程是有效的，有利于學生的發(fā)展。當講到到分的單位時，更播放《一分錢》的兒童歌曲，既活躍了課堂氣氛，又對學生的健康發(fā)展作了一次教育，不失為一舉兩得。
三、學習生活數(shù)學，生活的課堂
讓學生學習生活中的數(shù)學，解決生活中的問題是現(xiàn)代教育的要求。該老師根據(jù)教材很好地設計了內(nèi)容。例如在認識一元時問：你是怎樣知道的？從而明確應由數(shù)字和單位組成的，現(xiàn)由人民幣上面的國徽闡述了愛護人民幣的原因和方法，抵制了生活中的不良現(xiàn)象。再如生活中購物的場景，朱老師移入了課堂，如何購物，要找對錢，要文明購物等等，這些生活經(jīng)驗的培養(yǎng)正是對學數(shù)學、用數(shù)學的最好標注。生活是現(xiàn)實的，課堂中的生活情景也應尊重事實，一本本子多少錢請學生猜一猜，再給出條件估一估，最后揭示我是可愛的點點5角我是可愛的點點，與學生生活的吻合更容易讓學生產(chǎn)生共鳴，從而全身心地投入到活動中去，由此說明生活課堂的創(chuàng)設是成功的。
此外課堂中不斷獎勵學生各種五角星：智慧的、傾聽的、合作的……并說明這將是一生的財富，即要教書也要育人。項老師充分利用了教材與課堂給了我們完美的解釋，但課中我覺得也有幾處值得商榷的地方，在此提出供大家討論：
1、課堂中項老師的課件中讓小豬買一個棒棒糖，讓學生例舉了5角錢怎么拿？有四種方法，其實生活中學生已經(jīng)了解，不如把思路放寬一點，讓更多的'學生得到拓展與提高，即設置疑問：一個棒棒糖8角，小豬怎么付？這樣的提問思維含量就大了，不但可以幾角加幾角的拿法，還可以付多少錢，找回多少錢的付法，這樣應該更貼近學生的生活實際。
2、課堂結(jié)尾，由于時間關系，故事的結(jié)尾沒有我是可愛的點點呈現(xiàn)我是可愛的點點有些可惜。其實這兒也隱藏著品德教育。一元錢開不了店，也就是說故事講述的還不是十分詳密，有點牽強，不如趁此機會教育學生節(jié)約用錢，不要像小豬那樣吃光用光，應積少成多，最終走上富裕的道路。良好行為習慣、社會風尚的完善正是要從孩子抓起。
3、項老師出示各種一元信封，驗證一元有不同的方法組成，由老師一人演示，一人驗證似乎太過于單調(diào)，其實這個環(huán)節(jié)的設計思路還是很好的，但可以先讓學生說說一元除了由10個1角組成，還可以怎樣組成，如有學生能利用已有經(jīng)驗說出2個伍角、5個貳角等，這時教師組織學生再加以驗證，更能使課堂變得豐富起來。
4、隨著社會的發(fā)展，人民幣的真假也越來越被人們所重視，教師適當加以介紹，如人民幣中的水印、盲文、金屬線以及新版人民幣的介紹也是有必要的，畢竟新版人民幣在生活中大量存在并使用著。
認識評課稿 模板4
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最新小學數(shù)學《乘法的初步認識》的優(yōu)秀評課稿
聽金老師的一節(jié)課，收獲很大，好像在欣賞一首抒情的歌曲，很舒暢，很動聽，很引人入勝?？此坪唵蔚闹R，其實大部分學生已經(jīng)學過，但金老師還是顧全大局，不落下個別學生，面向全體進行教學活動，下面是我從金老師這節(jié)課學到的幾個方面：
一、低年級課堂組織很有藝術(shù)。一節(jié)課反映出金老師平時如何有序訓練學生，怎樣抓學生的課堂紀律，怎樣培養(yǎng)學生的學習方法，學生學習習慣的養(yǎng)成，都是低年級老師的功勞，還有怎樣組織低年級課堂教學，這些可以看出是金老師平時訓練有素，不是臨時能表現(xiàn)出來的，很有經(jīng)驗。
二、也就是本人最欣賞的一點，每個教學環(huán)節(jié)過度自然，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，過渡語設計很花功夫，滴水不漏。
三、教學很注重細節(jié)，對于低年級學生不是認為個別懂了就全部都懂，而是關注每個個體，例如乘號的讀、寫以及乘法式子的讀法，都很細心地一一進行教學，不急不躁，讓學生在輕松環(huán)境中學習新知識。老師的.語言引導也很到位，很簡練、精準。
四、充分利用本土教材，根據(jù)廣佛地鐵開通，讓學生感受新的生活氣息，在教學中滲入生活元素，拉近數(shù)學與生活得關系，使枯燥的學生生活化。
至于有一點探討的是：學生小組活動中地鐵車廂的作為設計是否合理？地鐵每節(jié)車廂的人數(shù)是否符合現(xiàn)實？這是本人一點質(zhì)疑。
認識評課稿 模板5
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梯形的認識的評課稿
以往聽《平行四邊形的認識》一課，覺得內(nèi)容簡單，沒有新鮮感。今天陳老師的《平行四邊形的認識》聽后給人眼前一亮的感覺。本節(jié)課的最大看點就在于，教師能夠站在知識系統(tǒng)的高度把握教材，處理教學內(nèi)容。梯形是特殊的四邊形，是不同于平行四邊形的我是可愛的點點只有一組對邊平行我是可愛的點點的四邊形。教師緊緊抓住梯形的本質(zhì)特征設計了教學的全過程。
首先，學生在猜測中進入新課。教師巧妙地設計了猜圖的游戲。學生根據(jù)已經(jīng)學過的平面圖形的特征猜圖，前邊幾個猜得又快又準，后邊的怎么猜不對了?原來，我是可愛的點點都是梯形惹的禍我是可愛的點點。猜圖情境的`創(chuàng)設，既復習了已學圖形的特征，為學生獨立探究梯形的特征搭設了腳手架，又喚起了學生對梯形的好奇，學生在愉悅的心境下帶著強烈的好奇開始了新課的學習。
然后，學生在比較中建立概念。學生在教師探究提示的引導下，通過將梯形與所學過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形一一比較，從梯形是四邊形——是我是可愛的點點一組對邊平行我是可愛的點點的四邊形——是我是可愛的點點只有一組對邊平行我是可愛的點點的四邊形，學生在對話、修正、完善的過程中建立了梯形的概念，形成了對梯形的全面認識。
接著，學生在操作中鞏固概念、拓展概念的外延。教師沒有停留在讓學生利用概念辨認梯形的層面，而是讓學生一刀在一個直角三角形上剪出一個梯形、在一個不規(guī)則的四邊形上剪出一個梯形，第一次操作，剪出了一個直角梯形，第二次操作剪出了一個等腰梯形。既鞏固了梯形的概念，又巧妙地引出了直角梯形、等腰梯形，還培養(yǎng)了學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
最后，學生在分類中建構(gòu)概念。教師讓學生把所學過的平面圖形利用不同的標準分類，學生既利用了梯形與其它四邊形的區(qū)別進一步鞏固了梯形的特征，又將所學過的平面圖形的知識進行了整理，建構(gòu)了平面圖形的知識體系。
總之，教師站在知識系統(tǒng)的高度，利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷了猜測、推理，觀察、比較，操作、內(nèi)化，對話、分享的過程，學生不僅獲得了對梯形特征的認識，還獲得了數(shù)學學習的方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，體驗了數(shù)學學習過程的有趣。
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認識評課稿 模板6
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《如何認識區(qū)域—以南非為例》評課稿
各位老師，上午好！
今天聽了金老師的課后，深感年輕人的活力和妙趣橫生的課堂設計。我把課堂環(huán)節(jié)歸納為：三案并舉，五步完成。來與大家交流。
一、創(chuàng)設情境，導入課堂
金老師用歌曲《光輝歲月》導入，引人入勝，然后通過對曼德拉這位傳奇人物的介紹，把學生帶到了南非這塊神奇的地方，引發(fā)學生探究的欲望，好的開始往往是成功的一半。
二、閱讀文本，完成預習
金老師引入課題后給學生幾分鐘自主完成預習單，并且仔細觀察學生的答題情況，準確把握了學情，了解了學生在預習中存在的主要問題，進而落實重點，突破難點更有針對性。
三、自主探究，交流研討
金老師根據(jù)確定的目標，給各小組分配任務，目標非常明確，分工也很具體，不斷巡視指導，發(fā)現(xiàn)小組討論存在的問題的時候，能給予適當?shù)狞c撥，從學生自選工具環(huán)節(jié)（確定地理位置，讓學生動嘴又動手，從各個層面描述區(qū)域位置，落實到位）到小組內(nèi)交流（評析自然環(huán)境從地形、河流、氣候特征和礦產(chǎn)資源種類分五個小組再加一個觀察組來督促完成，讓每個學生都能參與活動，而且學生的熱情非常高）再到中心發(fā)言人匯報成果，都由學生自主和和小組合作完成，從而達到學習目標（認識區(qū)域可以用文字、地圖、照片和圖表等現(xiàn)成資料）的落實，體現(xiàn)了學本課堂的`精髓，以學生為中心，學生本位的理念。
四、展示分享，質(zhì)疑點評
展示過程中，老師允許學生提出質(zhì)疑，鼓勵學生積極發(fā)言，并對問題進行補充評價，同時運用視頻《成事在人》選擇學生喜歡的足球賽片段體會種族平等的人文特色，與開始老師引領的曼德拉的一生奮斗事業(yè)相呼應，把課堂推向高潮，最后點出自然環(huán)境決定人文環(huán)境，感受區(qū)域的發(fā)展。
五、小結(jié)拓展，課堂檢測
金老師先對本課的目標落實進行小結(jié)，并當堂檢測知識鞏固情況，布置課堂作業(yè)。
總之，這是一節(jié)相當不錯的學本探索課堂，最大的亮點是自主學習和小組合作貫穿整堂課，完成教學任務，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，目標落實到位。但是在追問引發(fā)學生的思考，（如南非的昨天已經(jīng)過去，今天已在努力，那么南非的未來又怎樣，同學們組成智囊團獻計獻策吧，這樣學生拓展的知識會更多，就不會只停留在礦產(chǎn)資源和生物資源）實現(xiàn)知識的拓展有待加強，也是我們社思組全體老師今后努力的方向。謝謝大家！
認識評課稿 模板7
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一年級數(shù)學《認識100以內(nèi)的數(shù)》評課稿
王老師上的100以內(nèi)數(shù)的認識？這節(jié)課，課前我認為針對一年級學生的年齡特點和思維特點，讓學生理解計數(shù)單位我是可愛的點點一我是可愛的點點、我是可愛的點點十我是可愛的點點、我是可愛的點點百我是可愛的點點，并在數(shù)數(shù)的過程中建立數(shù)感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教?？墒锹犃酥笪腋械酵趵蠋煹男θ莺凸膭罡腥玖藢W生，學生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的教學思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，學生學得認真，學得開心，知識掌握得較好，是值得我學習的。
課一開始王老師就用星星吸引學生的眼球，讓學生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過數(shù)一數(shù)來驗證，知道老師手中有10顆星，接下來讓學生根據(jù)10顆星來估計老師盒子里有多少顆星，再通過數(shù)來驗證并發(fā)現(xiàn)我們學過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，從而激發(fā)學生學習新知的需要，要認識更大的數(shù)。接下來讓學生通過擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來，從而認識了100以內(nèi)的'數(shù)。其中我是可愛的點點幾十九添1我是可愛的點點是學生數(shù)數(shù)的難點，學生通過擺小棒理解了二十九添1是三十，體會了我是可愛的點點十進制我是可愛的點點。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點。
王老師教學一百時首先讓學生一個一個地數(shù)，從85數(shù)到90，再從90數(shù)到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？ 學生很快就說出我是可愛的點點九十九添1是一百我是可愛的點點， 通過課件演示，學生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學生十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學生體會10個十是一百，一百里面有10個十。從而認識了新的計數(shù)單位我是可愛的點點百我是可愛的點點。這里教師如果節(jié)奏放慢一點，可以反復進行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強我是可愛的點點十我是可愛的點點與我是可愛的點點百我是可愛的點點關系的教學就更好了。
最后王老師讓學生數(shù)生活中的物體，體會可以根據(jù)實際情況確定數(shù)的方法，不僅鞏固了今天所學內(nèi)容，而且讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。
總之王老師能根據(jù)低年級學生思維特點，在概念的形成過程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學目標。當然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見。
認識評課稿 模板8
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認識整萬數(shù)評課稿
聆聽了3位老師的《認識整萬數(shù)》?，F(xiàn)在就陳建兵老師的課說說我的看法。
一、充分利用和開發(fā)教學資源
重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標，其目的是要改變學校課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。本節(jié)課陳老師除用了書本上的數(shù)據(jù)之外還補充了洋口港等與我們身邊的資源，這個非常好。如果播放圖片的速度慢一些，解說的`聲音更大一些，讓每個學生都聽清楚，相信效果會更好些。
二、處理好教師講授與引導學生發(fā)現(xiàn)的關系
課堂教學是教與學有機協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。對于數(shù)位、數(shù)級、相鄰兩個數(shù)位之間的十進制關系等都是學生應該牢固掌握的。課件的運用我覺得是3節(jié)課中比較好的，特別是開始的算珠動畫演示，學生們看得都很清楚，但是后面的教學卻沒有很好的利用，可能是老師自己有些緊張了吧。和學生的互動不夠?？梢宰寣W生上來在電腦上面撥一撥算珠，進一步增強學生對計數(shù)器的認識。本來想利用通過兩個計數(shù)器的合并來教學兩個數(shù)級的知識，這個部分沒有引導好，花費的時間很多，導致后面的練習題來不及講了。
三、通過豐富多彩的練習活動，鞏固所學的知識
其實陳老師在新課的教學過程中已經(jīng)注意邊講邊練了，在課的最后還組織了多種形式的練習，只是由于時間的關系沒有全部講完。在后面的幾道題目中我發(fā)現(xiàn)陳老師對如何快速讀出整萬數(shù)、寫出整萬數(shù)引導還是很好的，只是語言的組織沒有到位。我們聽課的老師是聽懂了，但是從學生的角度能否一下聽懂還有待檢驗。
《認識整萬數(shù)》這課的知識點很多，很碎。要連貫流暢的講出來不容易。要想輕松自如的駕馭課堂，不鉆研、不實踐是很難實現(xiàn)的。
認識評課稿 模板9
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二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》評課稿
王老師的課帶給我最大的體會是那兒童般的語言和適合學生年齡特征的環(huán)節(jié)設計。本節(jié)課的亮點有：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的熱情，有利于學生學習。
在導入階段，教師出示游樂場情景圖來創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與學習的熱情，同時讓學生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學提供一個平臺。
2、在新知的教學中能突出重點。
本課的重點是認識乘法的來歷，在教學時，劉老師主要是引導學生在具體的教學情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。當學生列出了幾個加法算式后，教師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？突出矛盾，計算不方便，然后引出了可以用乘法計算。這樣，乘法的'來歷就很明了了。
3、在練習中突破難點。
劉老師設計的練習都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫算式時，學生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學生的反饋中也引導學生注意先想想是幾個幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數(shù)不同的時候，學生通過觀察，認識到了不同的加數(shù)是不能用乘法計算的，只是時間關系，要是再讓學生說一說就更好了。
建議：
1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。劉老師引導大家列出了很多幾個相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個算式去觀察是幾個幾，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以寫成一個比較短的算式，從而介紹乘法。我覺得可以列出幾個相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來計算，再說說這是幾個幾，可以寫成幾乘幾，這樣會節(jié)省出后面練習的時間。
2、對本次教研活動的主題體現(xiàn)的不太明顯。學生的表達能力并沒有太多的體現(xiàn)。
3、在語言上要多強調(diào)是幾個幾相加，不要光說是幾個幾。
認識評課稿 模板10
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認識鐘表評課稿
黎老師在執(zhí)教《認識鐘表》一課時，充分利用多媒體課件和學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的理念。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
一、能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。
一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，黎老師在導入時設計了聽力比賽，播放一段鐘表的聲音，讓學生聽這是什么聲音？這樣一下子就把學生的注意力吸引過來，學生又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學生的學習熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。
二、注重學生傾聽，提升學習的有效性。
如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。學生說對了說錯了，不是老師評價，而是讓學生自己評，誰說對了，說對了幾樣。從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣，提升學習的有效性。
三、讓學生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。
黎老師在這節(jié)課上，給學生充分的時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在導入新課后讓學生仔細觀察自己的鐘面模型，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。在認讀整時時刻時，讓學生探究幾個鐘面的.共同特點，進而總結(jié)出認讀的方法。在認識大約幾時這一難點時，黎老師采用我是可愛的點點情境體驗式我是可愛的點點。讓學生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導學生由淺入深，由易到難認識大約幾時，較好的突破了難點。為了使學生把學到的知識進行運用，黎老師還設計了同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。
四、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。黎老師在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。如利用真實、具體的生活場景，鞏固認整時的方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連，并潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：上午幾時起床，晚上幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。再比如出示小明上午9時做作業(yè)，晚上9時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
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小學數(shù)學教材《圓的認識》的評課稿
早上，觀摩了張老師的課，有三點體會和感受。
一、精彩的預約
張老師設置了符合學生實際和數(shù)學學科本身的特點的教學案例，教學設計從七個方面對對我是可愛的點點圓的認識我是可愛的點點這一內(nèi)容進行了深入的探討和分析，從中體現(xiàn)了注重生生之間，師生之間的交流與質(zhì)疑，注重創(chuàng)造性的使用教材，做到以學定教、順學而導。
制作了精美的課件（包括學具的準備）化抽象為具體，激發(fā)了興趣。
二、和諧的實施
從教學方式來看，張老師的課體現(xiàn)了新課程理念——讓學生學有用的數(shù)學、讓學生學生活中的'數(shù)學，構(gòu)建了從我是可愛的點點問題情境——數(shù)學模型——解釋與應用我是可愛的點點的新型教學方式，使枯燥的數(shù)學變得有趣又有用。
從學習方式來看，教師為學生提供了操作和探究的機會，變我是可愛的點點單純從書本中學數(shù)學我是可愛的點點為我是可愛的點點密切聯(lián)系生活做數(shù)學我是可愛的點點。動手操作和合作交流是新課程提倡的學習方式，教師能引領孩子走進數(shù)學的天地，使學數(shù)學成為一件十分有趣的事情。通過借助剪刀、圓規(guī)、實物拷貝、繩子或木棒來畫圓；通過折的方法和畫的方法來尋找圓中的半徑，直徑的條數(shù)、長度及其二者之間的關系。
從激發(fā)學生思考來考慮，圓是平面圖形，與以前學過的平面圖形（長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形）大不相同，區(qū)別較大，教師能引導學生找出它們之間的不同點，培養(yǎng)了學生的觀察能力。數(shù)學思考即數(shù)學思維，在三維目標中具有突出的地位，能思考就能學好數(shù)學?，F(xiàn)代教育的首要目標的教導學生我是可愛的點點如何學習我是可愛的點點和我是可愛的點點如何思考我是可愛的點點。張老師的課，在發(fā)展學生數(shù)學思考這方面做到了發(fā)展學生的抽象思維、形象思維和應用意識及推理能力。
三、成長的質(zhì)疑
動手就體驗了嗎？數(shù)學是一個發(fā)展的過程，強調(diào)體驗過程，歷經(jīng)過程才能更深刻的領會。動手操作是體驗的手段，但不是所有的動手都能得到體驗。怎樣的動手才能有所體驗，需要我們?nèi)ヅ?，去探索?/p>
數(shù)學知識背景的了解度有多深？用不同的方法畫圓這一環(huán)節(jié)，課堂上老師說有四種方法來畫圓，其實剪刀和圓規(guī)來畫圓是同出一轍，原理一樣。畫圓經(jīng)歷了借助實物磨印，到借助繩子或木棒來畫圓，最后才到圓規(guī)，這些只是工具的演變過程，并不能說用什么工具來圓，就有幾種方法。圓的大小由什么決定的？除了半徑，還應有直徑和周長，這三者都是決定圓的大小的因素，說法不同，性質(zhì)相同。
總之，課堂上所有活動都是為我是可愛的點點有效性我是可愛的點點而展開，我是可愛的點點是否有效我是可愛的點點應作為每一節(jié)課前和課后詢問自己的一個問題。
特級教師劉可欽提出課堂教學三境界：一是傳授知識，二是啟迪智慧，三是點化生命，愿老師們?yōu)榈谌N境界而努力！
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各位老師，同行們：
首先要謝謝鐘老師和楊老師。這次我第三次聽陳老師《乘法的初步認識》，每次都有不同的感受與收獲。這節(jié)課是學生學習乘法的初始課，也是一節(jié)概念課。乘法的意義是小學數(shù)學中的重要知識，在整個數(shù)學知識體系中也占有十分重要的地位，它既是本冊教材的重點內(nèi)容，也是后續(xù)學習的知識基礎，甚至在初中、高中要學的很多知識都與乘法知識有著密切的關系。
本節(jié)課陳老師能結(jié)合學生的實際生活和知識水平，以學生的主動探索學習為基本活動形式展開教學，在學習過程中感受乘法算式的簡便，在認知過程中建構(gòu)知識間的聯(lián)系，收到很好的教學效果。陳老師的課堂清新自然，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)我是可愛的點點簡潔但不簡單，親和而富有情意我是可愛的點點的課堂,充分突顯了數(shù)學學科的特點，在以下幾個方面給我留下了深刻的印象：
一、創(chuàng)設生動有趣的生活情境，激發(fā)學習興趣
本節(jié)課，陳老師安排了我是可愛的點點抱團打天下我是可愛的點點作為課前游戲，又出示了學生喜聞樂見的情境，如我是可愛的點點幫喜羊羊們算錢我是可愛的點點我是可愛的點點游樂場解決問題我是可愛的點點我是可愛的點點擺小棒我是可愛的點點等，激發(fā)了學生學習的興趣。為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的氛圍，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決問題，并學會了運用我是可愛的點點觀察→問題→列式我是可愛的點點的方法進行研究學習。同時，調(diào)動了學生的積極性，讓學生愿意表達自己的想法，積極主動地去探索。
二、引發(fā)認知沖突，讓學生體驗學習乘法的必要性
在課堂中陳老師讓學生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣，分三次體驗學習乘法的必要性和優(yōu)越性。第一次在我是可愛的點點暖羊羊一共有多少錢我是可愛的點點中學生算出4個10相加后，老師提問：如果再增加一張10元，是幾個10相加呢？第二次在計算我是可愛的點點村長一共有多少錢？我是可愛的點點時，陳老師通過我是可愛的點點我都聽不清了，慢一點兒，我都不知道我該寫多少個5了？我是可愛的點點我是可愛的點點這到底要加多少5??？我是可愛的點點我是可愛的點點我現(xiàn)在寫得夠嗎？我是可愛的點點我是可愛的點點還差幾個5？我是可愛的點點等語言來引導，這兩個環(huán)節(jié)的明線是讓學生更深刻地理解了我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點，暗線就是讓學生感知了連加計算的麻煩。這時少數(shù)學生想到了用乘法表示，然后引導學生進行對比后，全體學生自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學生參與經(jīng)歷數(shù)學知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。所以在練習環(huán)節(jié)我是可愛的點點擺一擺我是可愛的點點中，問學生我是可愛的點點擺10個3我是可愛的點點一共用多少根小棒？請用算式表示的時候，學生都選擇乘法算式，當老師展示我是可愛的點點10個3連加我是可愛的點點的時候，發(fā)出了我是可愛的點點實在太麻煩了我是可愛的點點的感嘆。從這里也可以看出這節(jié)課我是可愛的點點乘法產(chǎn)生的必要性我是可愛的點點藏在暗線里完成也是相當成功的。
三、凸顯乘法意義的教學，為后續(xù)學習打好基礎
乘法的意義是學習乘法計算和用乘法解決問題的基礎。本節(jié)課陳老師讓學生理解乘法的意義做得很透徹，主要從以下幾方面體現(xiàn)：
一是給學生提供了豐富的同數(shù)連加的情境。本節(jié)課陳老師從學生非常喜歡的我是可愛的點點美羊羊、暖羊羊、喜羊羊我是可愛的點點圖片導入，讓學生幫忙算錢，讓學生數(shù)一數(shù)、圈一圈，體會每張人民幣相同，再讓學生想一想怎樣用加法算式表示一共有多少元？并通過我是可愛的點點說、寫我是可愛的點點等形式列出加法算式，促使學生概括這種加法算式的特征是幾個幾相加，以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為理解乘法意義打下基礎
二是突出強調(diào)了乘法意義的本質(zhì)。（個人覺得這是陳老師這節(jié)課最大的亮點所在，我們一起來詳細回顧一下）
首先，在算我是可愛的點點美羊羊3張5元一共有多少錢？我是可愛的點點學生說出算式，教師先板書5+5，陳老師追問：我寫得對嗎？那要寫幾個5？然后在板書上再+5。又追問：為什么要寫3個5？
其次，在解決暖羊羊的問題時，在學生練習紙上完成，集體交流時，陳老師板書10+10+10+10=40后，陳老師問學生我是可愛的點點加數(shù)都是幾？為什么都是加10？那是幾個10相加?。课沂强蓯鄣狞c點算出4個10相加后，老師接著又提問：如果再增加一張10元，是幾個10相加呢？接著讓學生說出5個10、6個10、7個10等。
然后，在計算我是可愛的點點村長一共有多少錢我是可愛的點點學生匯報時，陳老師通過我是可愛的點點你們說5+5+5，我都聽不清楚到底該加幾個5了。我是可愛的點點學生自然會選擇用11個5來表述，我們前面已經(jīng)提到了，總之也是做得很出彩的。
陳老師通過反復追問，引導學生將求幾個相同加數(shù)的和與算式用我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點的形式表達出來，使學生能概括地認識同數(shù)連加問題的特征，以此了解乘法產(chǎn)生的.背景，為乘法算式改寫做好準備，同時突出了乘法意義的本質(zhì)。此外，還通過喜羊羊我是可愛的點點5元、5元、5元、2元我是可愛的點點非同數(shù)相加情況的對照，使學生形成對乘法現(xiàn)實模型的認識。
三是通過多次對照、轉(zhuǎn)換，明確乘法的意義。教學中，陳老師多次將同數(shù)連加的算式、實物圖與我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點進行對照、轉(zhuǎn)換，讓學生能將同數(shù)連加的算式或情境，用更抽象、更概括地我是可愛的點點幾個幾我是可愛的點點的方式進行表達。在認識了乘法之后，陳老師指著11×5=55，問：這里的5表示什么？11表示什么？11是從哪里找到的？在圖中可以找到11嗎？在加法算式能找到11嗎？請學生上臺指一指11在哪里？……這樣一方面架構(gòu)起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學生將同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，另一方面使學生更為明確乘法的意義。
四、注重自己的評價語言，注意對問題的提升
課堂中的動態(tài)生成，學生的回答，但陳老師注重自己的評價語言。陳老師在課堂教學中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，進行提升，達到了很好的效果。
各位老師，同行們：教學是一門復雜的藝術(shù)，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學逐步豐滿起來，由于本人水平有限，以上是我一些不成熟的想法，請大家多指正。
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數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一，千以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎。本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系，助計數(shù)器認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊，上得很扎實，學生也配合的非常融洽。
我認為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點。
一、根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律處理教材
雖然教材上認識新的計數(shù)單位安排了2課時，但是我是可愛的點點千、萬我是可愛的點點這兩個新的計數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時會安排先認識這兩個計數(shù)單位第二課時再來進行各種練習。這樣的話學生接受起來就比較辛苦，不能很好的形成對大數(shù)的感性認識。而章老師安排認識先我是可愛的點點千我是可愛的點點，再認識我是可愛的點點萬我是可愛的點點，讓學生學得更輕松，更扎實。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律。
二、精心設計的課件體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想
用多媒體的直觀演示清晰地梳理數(shù)數(shù)過程。
課中李老師出示我是可愛的點點千字文我是可愛的點點，通過課件逐一出示：同桌數(shù)一數(shù)，有多少個字？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學生能通過動口、觀察等活動來勾起對10個一是10、10個十是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，
我是可愛的點點1個百、2個百、3個百……我是可愛的點點的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個數(shù)的含義的關鍵。而一層層100個小方塊的慢慢地組合成了一個大的正方體，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，滲透了十進制數(shù)之間的進率，重點的落實到位。
三、巧妙的練習設計，重視生成資源
如從497往后數(shù)十個數(shù)，并從這十個數(shù)中選一個進行研究這個設計既解決了本課難點會讀拐彎處的數(shù)，又給了學生自主選擇練習內(nèi)容的權(quán)力，激發(fā)了學習的積極性，同時練習了在圖上圈數(shù)以及在計數(shù)器上撥數(shù)的技能。
四、重視學生的估算意識和估算方法的指導
李老師通過估計文章的字數(shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實物操作，在指導估算方法的同時提高了學生的估計能力，幫助學生理解大數(shù)的含義，讓學生體驗了認識大數(shù)的必要性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
聽完這節(jié)課，我還有以下幾點思考：
一、學生的主動性體現(xiàn)不夠，對學生不夠放手
在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓學生真正親身經(jīng)歷知識的形成過程，如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個實踐操作，同時激發(fā)了學生的學生興趣。
又如在撥計數(shù)器時能否讓每個學生都動起手來，這節(jié)課上計數(shù)器的實物只有李老師手上的教具，這個環(huán)節(jié)都是一個學生撥別的學生看，個別不看的學生老師也注意不到。我認為學生學具袋里的小計數(shù)器不妨拿出來讓學生都撥一撥，讓學生動手操作親身體驗我是可愛的點點滿十進一我是可愛的點點，建立表象。
在學生展示第一次圈數(shù)出錯時，不妨讓其他學生來辯析，來糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。
二、利用對比強調(diào)數(shù)值制
反饋圈圖和撥數(shù)練習時，師問：我是可愛的點點從195一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到204我是可愛的點點我是可愛的點點從995一個一個地在計數(shù)器上撥數(shù)到1000我是可愛的點點。學生的回答會更加明確數(shù)位的作用，更好的在學生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。
三、對時間的把握
有個別的地方的節(jié)奏比較拖沓，如播放出ppt第一頁雜亂的小正體后讓學生猜一猜具體有多少個時，學生應該能夠很快意識到是無法數(shù)清楚的，所以等待和猜測的時間就過多了。要是學生能說的時候，老師就不用代替了，學生回答的答案是正確的，老師就不用重復了，
綜上所述，這節(jié)課確實值得我學習，值得我思考，同時讓我在學習過程中取長補短，共同進步。
《千以內(nèi)數(shù)的認識》評課稿
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小學數(shù)學《認識直角》優(yōu)秀評課稿
最新在本學期學校教研活動中我聽了wu老師執(zhí)教的北師大版數(shù)學二年級下冊第六單元第二課《認識直角》。在聽課過程中，我感覺到wu老師的課有許多值得我學習的地方，同時也給了我一些啟發(fā)。下面我就具體談一談。
1、舊知導入，聯(lián)系前后知識
上課初始，讓學生在活動角上說出角的各部分組成，通過比較角的大小復習，回顧觀察法與對比法，復習這些與本節(jié)課有直接聯(lián)系的知識，能夠溝通知識的前后聯(lián)系，符合學生的認識規(guī)律，條理清晰。
2、立足生活，找準認知起點
新課導入初始，課件出示了教科書、黑板、三角板，讓學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)，找出物品德特點。從這些學生耳熟能詳?shù)奈矬w中抽象出直角，讓學生既感受到數(shù)學知識就在身邊，很有親切感，又體現(xiàn)了數(shù)學學習過程就是建立在學生已有經(jīng)驗基礎上的一個主動建構(gòu)的過程。在學生能初步認識直角的本質(zhì)屬性的基礎上，再回歸生活，從周圍實物中找直角，深化學生對直角的認識，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、調(diào)動學生積極性，讓學生主動參與學習
比如：（1）讓學生找出直角，學生興趣盎然，找到了宣傳欄、桌子、班務管理欄等地方的直角，并且意猶未盡；（2）讓學生觸摸三角尺上的直角，說出感受，體驗直角的.形狀。
4、能發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學習能力
如教學我是可愛的點點畫直角我是可愛的點點這一部分時，wu老師先不講如何畫直角，而是鼓勵學生自己試畫。開始，學生出現(xiàn)了各種畫法，有的沒頂點、有的邊不直、有的畫成了銳角或鈍角……，最后教師演示了直角的正確畫法。畫角、比角、玩角等都體現(xiàn)了以學生為課堂學習的主體，教師只是課堂的組織者和引領者的教學理念。這樣，讓學生在我是可愛的點點做我是可愛的點點中學，對開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學習能力十分有益。
布魯姆認為：我是可愛的點點沒有預料不到的結(jié)果，教學也就不成為一種藝術(shù)了。我是可愛的點點課堂教學確實是一門藝術(shù)，且是遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課的遺憾在于：還有一部分學生用三角板的直角判斷一個角是否是直角，還是有困難的。不知道怎樣放置三角板。課下需要個別輔導。由于課堂中出現(xiàn)對直角的認識，用三角板進行驗證，畫直角的過程學生掌握形成知識的過程較慢，不能按預設的將銳角及鈍角一起認識，將銳角及鈍角的認識下移到下節(jié)課進行認知。
為了共同努力進步，對于本節(jié)課，提以下幾個建議：在整節(jié)課設計的一些小細節(jié)上教師可適當做些調(diào)整，會讓教學流程緊湊有序。如：在讓學生動手畫直角環(huán)節(jié)，可適當縮短時間，做好時間上的把控不致浪費；可多出現(xiàn)一些大于、小于直角的角作為練習，為學生提供充分的判斷直角材料等。
記得朱永新老師說過：我是可愛的點點一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我是可愛的點點既然選定了教師這一職業(yè)，就應該以一顆平和的心不斷提升自己，在工作中做好學習與研究。通過wu老師的這節(jié)課，我又學到了很多。靜下心來反思教學，靜下心來細細品位課堂上的得與失……或許在哪一天我們的課堂就會煥發(fā)綠色的生命。
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一年級數(shù)學上冊《認識11～20各數(shù)》評課稿范文
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。余老師的這節(jié)課，教學設計能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學學習是經(jīng)驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點。通過教學，學生直觀理解11～20各數(shù)的意義，能認、讀11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。所以我覺得這堂課有以下特點：
一、重視操作和直觀，引導學生認識計數(shù)單位 十，促進學生思維發(fā)展
認識計數(shù)單位十是本課的教學重點之一。計數(shù)單位的概念是抽象的，學生不易理解。觀察、操作、交流等活動的設計，有利于學生理解10個一是1個 十的含義，正確建立計數(shù)單位十的表象。教學中根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的羊羊運動會活動情境。課一開始，通過猜運動員的游戲，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣。后來又要求學生數(shù)一數(shù)、捆一捆，聯(lián)系直觀，體會什么是10個一、什么是1個十。然后讓學生一邊捆小棒一邊說10個一是1個十，把動手、思考和表達有機地結(jié)合起來，通過引導學生利用操作、觀察獲得的操作過程和結(jié)果建立表象，并用語言進行抽象、概括，自然形成10個一是1個十的概念，逐漸建立起計數(shù)單位十的概念。這樣安排，不僅可以深刻理解概念，還可以使抽象的數(shù)學概念學習變得具體生動，易于學生接受。
二、讓學生自己數(shù)數(shù)，呈現(xiàn)12的計數(shù)方法，從中培養(yǎng)學生獨立思考的習慣
十幾都是1個十和幾個一合成的數(shù)。為了讓學生逐步認識十幾的組成，余老師先提出怎樣擺12根小棒，要一眼看得很清楚這個挑戰(zhàn)性的問題。由于剛教學1捆是10根，學生手邊有成捆的小棒，所以學生有基礎也有條件擺出1個十和2個一。學生在擺12根小棒的過程中，經(jīng)過思考和操作，可以進一步認識10個一可以用1個十表示的觀念。課堂上，小朋友經(jīng)過自己的思考，想出了兩種擺法：一種是直接擺12根；另一種是先擺一捆，再擺2根。通過比較知道怎樣擺可以看得很清楚，并由此明白12的組成是1個十和2個一。這里，學生可以體會到這樣擺的特點和好處，就感受了12的意義。這里，老師只是提出問題，主要通過學生自身的思考，利用已經(jīng)知道的知識完成12根小棒的數(shù)數(shù)和看得很清楚的擺法，有利于學生的獨立思考習慣的培養(yǎng)。
三、讓學生通過數(shù)數(shù)、觀察，進一步形成數(shù)的組成表象，并能抽象表達
在10個一是1個十的認識和數(shù)出12根小棒的教學中，學生已經(jīng)認識了計數(shù)單位十和初步了解12的'組成。在此基礎上，教學再分兩個層次安排學習，幫助學生形成十幾是由1個十和幾個1組成的表象，加深對十幾和二十是多少的具體意義認識。第一層次是其他十幾的數(shù)，第二層次是20。老師先擺出14，讓學生數(shù)一數(shù)，通過觀察和數(shù)，知道1個十添4個一就是14，進一步體驗這個數(shù)的組成。接著讓學生擺15，19等，進一步加深對十幾組成的認識。學生經(jīng)過多次數(shù)和擺，可以發(fā)現(xiàn)有1個十是十幾的相同點，幾個1是不同點，概括地感受和領悟1個十和幾個1就是十幾。在認識20時，讓學生在十九后面添上1，又滿1個十再捆成1捆，直觀顯示2個十是20，可以使學生認識20的組成和實際意義。這樣經(jīng)歷由具體事物中抽象出數(shù)的過程，可以理解每個數(shù)對應的具體意義。其中引導學生觀察、說一說這些活動，其實也是學習習慣的培養(yǎng)。
四、明確11～20的順序，重視學生數(shù)感的培養(yǎng)
課上，余老師在學生擺各個數(shù)的過程中，黑板上出示的數(shù)特意沒有按順序擺，在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)中，余老師讓小朋友思考如何給這些數(shù)進行排隊，小朋友通過思考和討論，得出了11～20各數(shù)的正確的順序。接著又讓學生從小到大和從大到小讀讀這些數(shù)，使得數(shù)的順序變得更加清晰。
在練習環(huán)節(jié)，余老師讓學生先估計物品的數(shù)量，加深對數(shù)的多少的體驗，再通過畫圈數(shù)物體個數(shù)，可以進一步建構(gòu)十的模型，加深對計數(shù)單位十的認識，強化數(shù)的組成的表象。類似這樣的活動，無一不對數(shù)感的培養(yǎng)起到促進作用。除了以上特點之外，余老師對課堂常規(guī)的訓練也是我們應該學習的，我很佩服余老師的課堂紀律和學生學習的注意力的培養(yǎng)，真的非常好，小孩子自律性很強，基本沒有學生講廢話，也沒有學生破壞課堂紀律。
作為一個新老師，以后要多聽師父余老師的課，多從余老師的課上學習一些教學經(jīng)驗，從而豐富自己的課堂。
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二年級數(shù)學《認識角》的評課稿
第一，貼近學生的生活，從生活的常見物品中引入新課，例如剪刀、五角星、扇子等等，進而把生活中的原型抽象成數(shù)學概念，在通過對教的認識尋找周圍生活中的'數(shù)學現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了數(shù)學知識源于生活、高于生活，讓學生經(jīng)歷了從生活中來，到生活中去的過程，將數(shù)學知識植根于生活的沃土。
第二，從直觀形象的事物入手，重視讓學生親自感知。教的概念比較抽象，對于低年級學生來說根本無從解釋、概括，根據(jù)低年級兒童的年齡特征，劉老師多處讓學生親自感受、體會。例如新授前先讓學生觀察實物中的角，抽象出角的圖形后，讓學生在生活中找角，通過這樣不同層次的感知，初步加深了學生對角的認識。
第三，注重學習過程的動手操作，劉老師多次讓學生動手操作，做角、玩角、比角，這些活動不僅僅圍繞學習內(nèi)容，讓學生在玩中學，加深學生對數(shù)學知識的再認識，同時也培養(yǎng)了學生的動手操作能力，讓學生獲得積極的情感體驗。
第四，教學重點、難點突出，教學過程層次清晰。由認識角的形狀，教學角的各部分名稱開始，接著用不同的材料做角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關，并探索出多種角的大小和比較方法。這樣層層遞進，螺旋上升，把學生的學習狀態(tài)有被動變?yōu)橹鲃樱寣W生學得輕松、愉快，在玩中學，在做中學。
二年級數(shù)學《認識角》的評課稿
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《乘法的初步認識》評課稿
首先非常榮幸能聽到這節(jié)課，而且聽了也非常有幫助，讓我對數(shù)學的教學理念有更深一層的認識，以下簡單地談一下自己的想法。
《乘法的初步認識》是是人教版二年級上冊的內(nèi)容，是學生學習了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學，也是學生學習乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。我認為這節(jié)課的重點要落實到讓學生理解這樣幾個問題上：1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。2、什么樣的加法才可以用乘法表示。3、怎樣用乘法表示。
老師這一節(jié)課主要是讓學生在自我探究中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。從老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來看，我認為是比較完整的。
執(zhí)教的老師首先通過學生喜聞樂見的人物我是可愛的點點喜洋洋我是可愛的點點我是可愛的點點懶洋洋我是可愛的點點等合成的圖片來引出我是可愛的點點12個蘋果怎么分？我是可愛的點點這個問題，學生非常樂于進行操作，提高了學生的學習興趣，同時也達到了引導學生的作用，可謂一舉數(shù)得，非常成功。然后通過各個學生的不同的加法題目進行匯總，得到兩類不同的式子，一類是不同加數(shù)的加法，一類是相同加數(shù)的加法題，從而很順利的'就可以進行新課的教學了。
在教學中，張老師把握了幾個重點問題：為什么要用乘法？什么樣的加法題可以用乘法計算？怎么用乘法來表示？通過這些問題，張老師始終牢牢的抓住了學生，然后運用主題圖，游戲等手段進行教學。始終牢牢地抓住重難點。可以說，整節(jié)課中，學生都能充分的體會了乘法，應該說教學效果很明顯。
最后，張老師還對學生進行了拓展訓練：3+3+3+3+6+3+3+3，7+7+7+7+7+2?？傮w來說，感覺教學效果還不錯。
當然，也有幾點自己覺得需要改進的地方。感覺對于乘法的引入太復雜，可能會把學生搞混淆掉，應該要給學生一個清晰的有關于乘法的定義，而不是繞老繞去的，教的不夠扎實。還有一點是關于拓展訓練的題目，感覺把重點給弄偏了，容易讓學生產(chǎn)生對乘法的疑惑。以上是我聽了這次課之后的體會。
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長方體和正方體的認識評課稿
由于要上六數(shù)教研組的公開課，又要與區(qū)級的我是可愛的點點幾何直觀教學我是可愛的點點研究專題相對應，所以我選擇了我是可愛的點點長方體和正方體的認識我是可愛的點點這一課。為了上好這節(jié)課，我在我是可愛的點點小學數(shù)學教學網(wǎng)我是可愛的點點找到了南通師范學校第二附屬小學吳冬冬執(zhí)教的這一課的教學視頻，趁著雙休日在家好好地揣摩了一下，現(xiàn)對這節(jié)課談幾點體會：
1、切一個土豆，理清三個概念。
面、棱和頂點，這三個概念對認識長方體和正方體具有關鍵性的作用。課堂上，如果僅僅是讓學生面對現(xiàn)成的教具或?qū)W具，學生得到的經(jīng)驗是膚淺的、模糊的。吳老師通過切土豆，讓學生感悟到了面、棱、頂點不是三個孤零零的元素，而是一個動態(tài)形成的過程。第一刀切下去，學生感受到面是平平的，而切之前土豆的面是凹凸不平的，數(shù)學上的我是可愛的點點面我是可愛的點點有別于生活中的我是可愛的點點面我是可愛的點點；第二刀切下去，增加了一個面，兩個面相交形成了棱，立體圖形中的棱不同于平面圖形中的邊；第三刀切下去，還多了一個我是可愛的點點角我是可愛的點點。一個普普通通的土豆，在吳老師的引導下，面、棱、頂點被一個個神奇地創(chuàng)造出來。
2、獨具匠心，探究我是可愛的點點棱我是可愛的點點的特征。
長方體特征的認知難點在于棱的特征的認識。吳老師獨具匠心引導學生探究我是可愛的點點棱我是可愛的點點的特征。先讓學生動手操作搭框架，發(fā)現(xiàn)顏色相同的棱長度就相等；再通過直覺判斷認識長方體的直觀圖，明白從一個角度看長方體最多只能看到3個面、9條棱，從而認識直觀圖；最后通過逐次擦去棱，在想象長方體的過程中感知長方體的大小是由從同一頂點出發(fā)的三條棱決定的，長、寬、高的認識水到渠成。
吳老師沒有讓學生根據(jù)現(xiàn)成的長方體物體總結(jié)棱的特征，而是讓學生在動手操作、直覺判斷、變式呈現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)棱的'特征，認識長、寬、高，然后由棱及面，發(fā)現(xiàn)面的特征，體現(xiàn)了由我是可愛的點點線——面——體我是可愛的點點螺旋上升的認識。
3、簡約的練習設計，促進空間觀念的形成。
在練習時，吳老師讓學生根據(jù)看到的冰箱長、寬、高的數(shù)據(jù)，說一說知道了冰箱的哪些信息的練習，讓學生尋求腦中冰箱的表象與三個數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。再通過看到一些長、寬、高的數(shù)據(jù)猜猜是什么物體的練習，讓學生學會根據(jù)長寬高的數(shù)據(jù)構(gòu)建出一個整體的長方體模型，然后與選項比對，從而確定答案；也有學生先在腦海里再現(xiàn)出三個選項的簡約表象，再與長寬高的數(shù)據(jù)比對。
吳老師這樣的練習設計，看似簡約，但我相信長方體最終在學生腦海中形成的一定是一個既清晰又簡約的形象。
所以，在參考了眾多教學設計的前提下，我對吳老師的這節(jié)課是大為嘆服，教學視頻我是看了n次，最后，我覺得這節(jié)課我完全可以模仿著在我們班我是可愛的點點仿上我是可愛的點點一遍！
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小學低年級美術(shù)《認識身邊的樹》評課稿范文
各位老師各位同學，大家下午好！
剛才我們一起欣賞了何老師上的《認識身邊的樹》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內(nèi)容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生自學能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節(jié)課的主要亮點是：
一．課前準備充分
在課前何老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。
二．教學理念新穎
隨著新課標的落實，小學美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點及樹干、葉子的生長規(guī)律，注重結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣。
三．采用自主學習的方式
葉圣陶先生說過，教師的我是可愛的點點教是為了不教我是可愛的點點，而我是可愛的點點自育自學我是可愛的點點就是為了達到我是可愛的點點不教我是可愛的點點的目的。何老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養(yǎng)。堅持我是可愛的點點授之以漁我是可愛的點點。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫，并讓學生自己分析思考，畫樹的方法，匯報自學結(jié)果。
這節(jié)課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環(huán)境下完成。學生學到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的'興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四．滲透思想品德教育
在教學過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學[內(nèi)容來于y-y_課-件_園]生愛護樹木，保護綠色植物，樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。
五．教師的基本功扎實
教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
這節(jié)課的不足之處是：
一．在鞏固自學成果環(huán)節(jié)，提出作業(yè)要求是，應該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的大森林，這樣才能與評價學生作品時首尾呼應。
二．在時間安排上不合理，在學生自學總結(jié)時時間太短，沒有總結(jié)出各種學生作品的繪畫方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒能在40分鐘之內(nèi)完成。
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二年級數(shù)學上冊《認識厘米》評課稿
'認識厘米，用厘米量'這一課是九年義務教育小學數(shù)學教材（冀教版）第三冊第二單元'米、分米、厘米'中的第一節(jié)。本節(jié)課是學生首次接觸長度單位，所以在教學時只有運用直觀的教學原則，使學生能夠在頭腦中形成1厘米的表象，建立其空間觀念，才能為今后學習其他的長度單位打下良好的基礎。我在設計課時注意聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，充分發(fā)揮學生的主體作用。下面我就來談一談我的設計意圖：
1、 創(chuàng)設情景，導入新課。在新課程標準中明確指出：'教師應該根據(jù)學生的年齡特征和教學要求，從學生熟悉的情況和已有的知識出發(fā)對教材適當調(diào)整，開展教學活動。'所以在教學一開始，我并沒有按照教材中所編排的那樣讓學生判斷兩個釘子的長短引出課題，而是通過創(chuàng)設故事情景，并根據(jù)學生熟悉的情況和已有的知識來引出課題的。在開課時我運用多媒體課件制作出動畫片：'大頭兒子參加生日宴會，發(fā)現(xiàn)自己的衣服都變小了'并提出問題：'為什么大頭兒子的衣服都變小了呢，你知道這是怎么回事嗎？學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗判斷出原來是大頭兒子長高了，并由此聯(lián)想到自己和去年相比也長高了幾厘米。接著教師提問：'那你們有誰知道厘米是什么??？'以此來了解學生對厘米已有知識的掌握，并根據(jù)回答自然而然引出課題。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且讓他們感到其實今天要學習的知識就在自己的身邊，從而使學生主動參與到學習的全過程中去。
2、 直觀入手、動手操作、大量感知、獲取新知?，F(xiàn)代課堂教學的一個重要任務就是要培養(yǎng)學生實踐操作能力，低年級教學更應如此。而且學生的親身體驗和感知易于獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)其認識的內(nèi)化。我在設計'用厘米量'這一環(huán)節(jié)時，先讓學生用直尺試著量一量蠟筆的長度，接著讓學生量自己用過的一支鉛筆的長度，最后量自己最喜歡的一件物體的長度，從試著量到學會量最后達到熟練量，每一層都放手讓學生主動探索，使其進行有序的觀察、操作，定向的思考，逐步獲取知識。
3、 以學生為主體，采取各種學習方式，使學生積極主動的參與知識形成的全過程。在'認識1厘米'這一環(huán)節(jié)我的設想是：在直尺上找出1厘米--用手勢表示1厘米--閉眼想象1厘米，形成空間觀念--尋找生活中1厘米的物體。每一個環(huán)節(jié)都是學生自己動手、動腦、積極探索，表述想法，構(gòu)件自己的認知體系。教學中個人獨立思考與同桌配合操作相互交替，多層次信息反饋，全班的教學活動與個體差異很好的結(jié)合起來，使學生始終處于積極思考狀態(tài)。
4、 體現(xiàn)估算意識，培養(yǎng)估算能力；并滲透四舍五入意識。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本節(jié)課的教學中我也不失時機的培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。具體體現(xiàn)在：在試量蠟筆之前，請學生們先來目測并猜一猜，你覺著這只蠟筆有多長呢？進行估算之后再實際量。練習中尋找長度大約是5厘米的釘子、猜物體的游戲等環(huán)節(jié)也在培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。這樣先給學生一個猜測的機會，待真實結(jié)果出來之后學生自會和前面的猜測相比較，這樣不僅能提高他們的空間意識而且還會增強他們的信心，并逐步提高估算能力。另外在教學中我還滲透了四舍五入教育。如：在教學'量用過鉛筆的長度'這一環(huán)節(jié)時，因為學生用過的鉛筆長度往往不是整厘米數(shù)，這樣我們在教學時滲透了'大約'一詞，即物體長度最接近幾厘米那我們就說他的'長度大約是幾厘米。
5、恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率。計算機走進課堂，是現(xiàn)代課堂教學的一大特點。利用多媒體能突出圖案美觀，色彩鮮艷，形象生動的圖畫。通過這些生動的畫面能多層次，多角度的作用于學生的感官，使其建立清晰的表象，形成直觀的啟發(fā)思考，豐富想象，渲染氣氛，活躍課堂。因此我在課的開始出，認識直尺處，以及鞏固練習處分別使用了多媒體進行教學。例如：在認識直尺時多媒體課件出示一把直尺圖，通過閃動、變色以及老師的介紹，學生充分認識了直尺，達到了很好的效果?？傊?，在本節(jié)課的設計中，我遵循以學生的發(fā)展____教學宗旨，重視知識形成的過程，從學生認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，加強知識的溝通比較，促進知識的遷移，內(nèi)化。力求讓全體學生都參與到教學的全過程中去，積極主動的學，創(chuàng)造的學，做到了主導與主體相結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在課堂中實施的不足：在處理最后的練習題：讓學生先猜后量禮物這一環(huán)節(jié)時，過于急躁，處理不夠充分，當學生們猜完第一件禮物時都非常興奮，這時學生的情緒被調(diào)動起來了，都想再來猜第二件，而我怕時間不夠從而急忙結(jié)尾，打擊了學生們的積極性，使部分學生情緒受到影響。從這一點我領悟到教師教學不要針對上課而上課，上課不是為了給評獎，而是要充分考慮學生的感受，以學生為本，讓每位學生在你的課堂上充分的享受樂趣。
